Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе по программе «Перспективная начальная школа»

Класс

2

Тема:

Сергей Михалков «А что у вас?» Что такое новости?

Цель:

Формирование представления о том, что такое новости и какие источники новостей существуют.

Создание условий для восприятия, осмысления, первичного закрепления нового материала.

Создания условий для знакомства детей с периодикой, со стихотворением «А что у вас?»

Создания условий для формирования хорошего настроения

Задачи:

Предметные:Познакомить с творчеством С.В. Михалкова

На основе прочитанного отрывка Сергея Михалкова «А что у вас?», выяснить, делятся ли ребята друг с другом новостями .

Обсудить мнения детей, о том какие новости кажутся важными и не очень, свежими и не очень свежими.

Выяснить, какие источники новостей существуют(Интернет, телевидение, радио, газеты, журналы и т.д)

Метапредметные:-формировать читательские умения

Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.

Учить анализировать стихотворение, раскрыть его смысл , формировать умения логично излагать свои мысли во время устной речи.

Развивать устную речь учащихся, мышление, внимание, память.

Личностные:-Способствовать воспитанию общения, коммуникабельности, приобщению к чтению, развитию воспитания быть заботливым, внимательным, чутким.

Планируемые результаты:

Формируемые УУД:

Личностные:

- проявление познавательного интереса, принятие образа «хорошего ученика»;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;

-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-установка на здоровый образ жизни;

-заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Познавательные:

-уметь осуществлять анализ объектов;

-уметьставить вопросы, формулировать свои затруднения;

-ориентироваться в своей системе знаний;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Предметные

-Уметь делит текст на части.

-Искать необходимую информацию в тексте;

-Уметь осознанно строить речевые высказывания ;

-Уметь высказывать свою точку зрения.

Регулятивные:

-уметь самостоятельно планировать последовательность действий;

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

-уметь слушать одноклассников и учителя, вступать с ними в диалог;

- слушать и понимать речь других;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-уметь отвечать на вопросы, и задавать их;

-учитывать позицию собеседника.

Межпредметные связи:

Русский язык

Оборудование учителя:

Выставка книг С.В Михалкова; Портрет С.В.Михалкова; Толковые словари; Учебник «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, автор Н.А Чуракова; Презентация «А что у вас?» Фотография журналиста Андрея Свиридова ; Видеофильм «Молочно-товарная ферма ОАО «Ваганово»

Этап.

Деятельность ученика.

Деятельность учителя.

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Приветствуют учителя.

Дети улыбаются друг другу

Приветствует учеников.

Учитель:
Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро приветливым лицам»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

Я прошу улыбнуться всех, пожелать друг другу «Доброго утра»

Личностные:

Проявление познавательного интереса, принятие образа «хорошего ученика».

2.Актуализация знаний.

Дети хором говорят девиз.

Землю украшает солнце,

А человека – труд.

-Мы закончили изучать главу «Точка зрения»

-Мы учились принимать позицию автора героев Миши и Маши, высказывать собственную точку зрения.

-Дети называют произведение и автора Ю. Морец «Букет котов»

-Чтение стихов.

-На клумбе растут коты, да еще разноцветные.

-Мы с вами пришли на урок с определенной целью. Я, например, пришла на урок, чтобы помочь вам учиться читать, говорить, общаться друг с другом. А вы?

-Напомните, под каким девизом мы работаем?

-Какую тему главы учебника мы изучили?

-Чему мы учились?

-К какому произведению из этой главы мы сделали иллюстрации?

-Давайте послушаем кто выучил наизусть?

-В чем необычность этого стихотворения ?

Личностные:

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

Осознанно строить речевые высказывания

3.Определение темы и постановка целей урока.

4. Изучение нового материала.

Работа в группах

5.Проверка усвоения нового материала.

Работа в парах.

6.Рефлексия.

7. Д\З

С. В. Михалков.

С. В. Михалков родился 12марта1913годав Москве. Писать стихи он начал очень рано.

Ему было немногим больше десяти лет, когда он написал первые стихотворения. Его отец Владимир Александрович был писателем. С ранних лет он познакомил сына со стихами Маяковского, Есенина Но больше

всего Сергей любил сказки Пушкина, басни Крылова.

Со временем стихи С. Михалкова стали очень известными. Свое первое стихотворение для детей «Три гражданина» С. Михалков напечатал в журнале « Пионер», когда ему было 22 года. Вслед за ним появились и другие стихи: « Веселый турист «, « А что у вас? «, «Фома»,» Дядя Степа».

Откроем содержание и определим тему.

Тема главы « Детские журналы»

Тема урока «А что у вас» С.Михалкова

Люди узнают, какие новости произошли

-Цель урока

-Прочитать произведение и узнать, что такое новости?

Задачи урока.

1. Почитаем, произведение и откроем новые знания

2. Выскажем собственную точку зрения

3. Поработаем в группах.

4.Проверим, как усвоили новые знания.

-Наиболее подготовленные дети читают наизусть отрывок из стихотворения.

-В Москве

-Названия мест Москвы

Пилот

Вова,Коля,Толя,Вера,Лева,Ната,Нина.

Летчик, милиционер, инженеры, повар, вагоновожатый, портниха, доктор,учитель

Профессии

Безударная о удвоенная с.

Вагоновожатый , учитель, портниха, повар, летчик, доктор. Шьет трусы, учит детей, лечит от кори,возит прицепы,варит компоты, водит самолеты.

Новости

Важными могут показаться новости о том, что чья-то мама отправляется в полет:

Что кошка родила котят, что у кого-то сегодня гость

Не очень важными может быть признана новость о том, что у одного из мальчиков в кармане гвоздь.

Новости о том, кому на прогулке купили воздушный шар, а кому-то привезли домой дрова, могут считаться свежими, потому что эти события случились недавно

-А сообщение о том, что у кого-то дома водопровод и газ, или о том, что из чьего-то окна видна Красная площадь, не могут быть признаны свежими новостями, т.к не являются новыми.

-Почитали, произведение С.Михалкова «А что у вас?» и открыли новые знания

-Выскажем собственную точку зрения

-Дети называют такие источники, как журналы, радио, Интернет.

-Дети рассказывают по иллюстрации.

-Зайти на сайт школы

Высказали свою точку зрения

-Ответ на этот вопрос дети могу прочитать на свитке летучей мыши. (НОВОСТИ СООБЩАЮТ ЖУРНАЛИСТЫ)

-Дети высказывают свои предположения и зачитывают на свитке.

-Дети работают в группах, сообщают, в чем должен разбираться журналист

1 группа:

Журналист должен разбираться в сельском хозяйстве и животноводстве.

2 группа:

Журналист должен разбираться в цирком искусстве. Знать историю цирка.

3 группа:

Журналист должен знать правила дорожного движения и понимать. Кто из участников происшествия их нарушил

4 группа:

Журналист должен знать, от чего зависят изменения в погоде, знать природные явления.

-Поработали в группах и узнали о журналистах.

-Проверим себя

Дети работают в парах, отвечая на вопросы.

-Посмотрите на выставку книг на нашем уроке. На перемене вы проявили интерес и самые наблюдательные успели прочесть фамилию автора.

Сообщение детей.

.

-Как мы определим, какую тему будем изучать?

-Определите тему главы.

-Назовите тему урока.

-На какой странице откроем учебник?

-Прочитайте названия произведения, как вы думаете, что люди узнают, задавая этот вопрос друг другу?

На слайде:

Тема: С. Михалков «А что у вас?»

Что такое новости?

-Какая цель нашего урока?

-Какие задачи поставим для достижения цели?

-Вот по этому плану я предлагаю работать, чтобы достичь цели урока.

1.-Учитель читает интригу с.78

2.В стихотворении вам встретятся незнакомые слова:

Неглинная- улица в центре Москвы. Вагоновожатый – водитель трамвая.

До Зацепы - улица е слова: Зацепский зал в центре Москвы.

3.Послушаем отрывок из стихотворения С.Михалкова «А что у вас?»

4.Проверка восприятия

-В каком городе живут ребята?

-Как догадались ?

Кем работает одна из мам ребят?

5.Работа в группах

На синем фоне продолжения стихотворения.

Выполните задание: найти имена детей

На красном фоне продолжение стихотворение

Выполните задание: кем работаю мамы ребят?

-Как назвать одним словом?

-Это словарное слово

Найдите ошибкоопасные места

6.Игра. «Соедини профессию с действием»

-Ребята, а вы знаете как называется то, о чем делятся ребята?

-Учитель продолжает читать интригу…стр 80

-Посмотрите текст стих, читайте про себя, используя карандаш.

-Какие новости тебе кажутся важными, а какие не очень важными?

-Какие новости, рассказанные ребятами, тебе кажутся «свежими»?

-С какой задачей справились?

-Продолжаем работать. Напомните следующий пункт плана.

-Как мы с вами узнаем новости – то, что происходит в нашей стране и мире?

Рассмотрите иллюстрацию стр.81

-А знаешь как еще распространяются новости?

-Давайте и мы с вами узнаем новости с помощью Интернета

-Как нам узнать новости про нашу школу и наш класс?

-С какой задачей справились?

-Что будем делать дальше?

-Помогите Мише ответить на вопрос:

-Как новости попадают например, на радио или в газету?

-Кто такие журналисты?

-Прочитайте в учебнике на стр.81 кто такой журналист?

-Показать фотографию журналиста Андрея Свиридова

Рассказ о том, что Андрей наш земляк. Он закончил нашу школу. А сейчас работает журналистом на телевидении.

-Для того что бы сообщить новости, нужно разбираться в какой-то области, быть специалистом.

-Давайте и мы с вами поработаем в группах и выполним заданием:

-В чем должен разбираться журналист, который пишет об урожае, о том, как идут дела на фермах.

-О новой цирковой программе

-О дорожно-транспортных происшествиях,

-О погоде

-С какой задачей справились?

-Какую задачу мы будем решать дальше?

Поработаем в парах

-Договоритесь между собой. Кто будет работать в роли ученика и в роли учителя?

На слайде:

-Что такое новости?

-Какими бывают новости?

-Как распространяются новости?

-Кто новости сообщает?

Проверка работы пар

-Какую цель ставили?

-Справились ли..?

-Покажите настроение, с которым заканчиваем урок?

Мы с вами много говорили о профессиях, в частности о журналистах.

Познакомились с нашим земляком журналистом Андреем Свиридовым

Дома попробуем себя в роли журналистов и расскажем об одном из новых объектов. Это молочно-товарная ферма ОА Ваганово

Посмотрим видеофильм об этом…

Регулятивные:

Формулировать учебные задачи, удерживать цель на уроке.

Познавательные:

Искать необходимую информацию в тексте

Познавательные:

Осознанно строить речевые высказывания

Коммуникативные: Уважать другую точку зрения.

Распределять обязанности в паре, осуществлять контроль.

8.Подведение итогов.

Отвечают на вопросы учителя.

Подводит итог вместе с детьми.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.