Моя педагогическая находка «ТемаКонструктор «Cuboro» как средство сплочения детского коллектива старшего дошкольного возраста»

Моя педагогическая находка (на воспитатель года-2023)

Тема: «Конструктор «Cuboro» как средство сплочения детского коллектива старшего дошкольного возраста»

(слайд №1)Добрый день уважаемые члены жюри, уважаемые коллеги!

Я очень рада, что сейчас поделюсь с вами своим педагогическим опытом.

На данный момент работаю с детьми подготовительной группы. Моей главной задачей как педагога, воспитателя подготовительной группы являетсязадача подготовить каждого ребенка к успешному обучению в школе.

Как правило, это специальная подготовка, которой уделяется больше внимания (так сказать познавательный аспект в обучении дошкольника) — это научить ребенка считать, знать буквы, подготовить руку к письму и т. д. Но одно из важнейших — это подготовка ребенка к встрече в школе с новыми для него взрослыми и сверстниками, научить общаться с ними без конфликтов, продуктивно, доброжелательно, принимать и уважать учителя, принимать «новых» сверстников, стараться быть дружелюбным, уметь договариваться и, если нужно, уступать, но при этом сохранять чувство собственного достоинства, избегая недоброжелательных отношений.Это все очень важно, так как будет обеспечивать ребенку эмоциональное благополучие в новых для него условиях жизни и обучения.

Тем более что на сегодняшний день, мы можем говорить о том, что дети не умеют контактировать друг с другом, не умеют работать в команде, выражать свои чувства, не развита эмоциональная сфера. Неумолимо растет зависимость от телевизора и компьютера.

(слайд №2)Поэтому именно позитивная социализация детей дошкольного возрастаявляется одной из главных задач социально – коммуникативного направления ФГОС дошкольного образования, реализует социальный аспект в подготовке ребенка к школе. Именно научить детей эффективно работать вместе, совместное освоение знаний и развитие умений, интерактивный характер взаимодействия востребованы как никогда раньше.

Задачи социально – коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО являются следующие:

1. Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2. Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

3. Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

4. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творчества.

5. Формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками.

А инновационные технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию этих задач, которые ставит перед нами ФГОС ДОО.

Поэтому передо мной стояла проблема-найти, использовать и внедрить такую инновационную технологию, которая бы отвечала задачам социально-коммуникативного развития и являлась средством сплочения детского коллектива и выполняла условие успеха для дальнейшего обучения ребенка в школе.

Одним из таких направлений инновационных технологий является конструирование по средствам конструктора «Куборо».

Таким образом, хочу представить тему своей педагогической находки:

(слайд №3)«Конструктор «Cuboro» как средство сплочения детского коллектива старшего дошкольного возраста».

В дошкольном учреждении данная работа ведется мною второй год, в ходе деятельности кружка «Cuboro – как пропедевтика инженерного образования», который проходит в учреждении СОШ №2 в центре развития цифрового и гуманитарного профиля «Точка роста», с целью легкой социализации, адаптации детей при поступлении в первый класс, а также в игровой группе детского сада в ходе совместной и свободной деятельности детей.

Конструктор «Cuboro», новая технология, вошла в систему дошкольного образования совсем недавно и на сегодняшний день является официальной на территории Российской Федерации.

И так, на вопрос: что такое Куборо и как это работает на практике, постараемся ответить, просмотрев небольшой видеоролик работы с детьми дошкольниками по данному направлению.

ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА

Итак, как все начиналось? Вначале для меня это был некий эксперимент, для себя я поставила вопрос: «Можно ли использовать инновационную образовательную технологию «Конструирование по средствам конструктора «Cuboro» для сплочения коллектива старших дошкольников?» Чтобы подтвердить или опровергнуть предполагаемую мною гипотезу, решила целенаправленно использовать эту систему как средство развития межличностных отношений у детей подготовительной группы, с которой работаю с 2021 года.

(слайд №4) В сентябре 2021 года я провела первичную диагностику, социометрию. Мною была проведена социометрия Дж. Морено, результаты которой я представила в виде социограммы на слайде.

На основании полученных результатов можно сделать следующие выводы:

• КВ (коэффициент взаимности) = 46 следовательно, данный детский коллектив можно считать недостаточно сплочённым.

• Радиальная диаграмма показывает, что в целом, коллектив детей разобщён. В основном дети держатся парами.

• Из социограммы видно, что в данной группе есть один популярный ребёнка, это номер №13. Он получил максимальное количество выборов №3, №4, №5, №6, №8, №11

• Наблюдается 4 ребенка, относящие к пренебрегаемым, у ребенка под №12 четыре односторонних отклонения.

На основании полученных социометрических результатов я начала активно работать над сплочением коллектива группы.

(слайд №5)Поставила перед собой цель:

Создать условия, способствующие развитию социально-коммуникативных навыков для обеспечения сплоченности детского коллектива по средствам конструктора «Куборо».

Для достижения своей цели определила следующие задачи:

1. Включить конструктивную деятельность по средствам конструктора «Куборо» в воспитательно-образовательный процесс группы через реализацию различных видов дидактических игр и упражнений.

2. Обеспечить развивающую среду, облегчающую ребенку возможность раскрытия собственного потенциала, позволяющая ему свободно действовать, побуждать к познанию окружающего мира.

3.Осуществлять взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта;

4. Развивать коммуникативные навыки, культуру общения, формировать самостоятельность, умение подчиняться установленным правилам, что является необходимой основой для создания сплоченного детского коллектива в группе дошкольного учреждения.

5.Формировать положительное отношение детей к конструктору «Куборо»

(слайд №6)На первых шагах создания детского объединения выделила 3 этапаформирования детского коллектива и определила на каждом этапе задания, дидактические игры и упражнения по конструктору «Куборо», направленные на решение данной проблемы.

1 этап-становления, «первоначального сплочения». Педагог берет на себя функцию организатора.

(слайд №7)На данном этапе проходит ознакомление с конструктором «Куборо».

Игры подготовительного этапа направлены на запоминание номеров кубиков и их функций, узнавание, обследование в кубиках желобов и туннелей: «Отгадай», «Найди кубику пару», «Найди такой же», «Определи на ощупь номер кубика» («Чудесный мешочек»), «Назови» и др.

(слайд №6)2 этап, формирования детской сплоченности, заключается в том, что дети берут на себя часть организаторских функций, проявляют больше самостоятельности, а педагог помогает освоить управленческие навыки, распределить обязанности, наладить общение.

Передача знаний идет в форме постоянно решаемых проблем. Занятие проводится чаще всего в виде проблемного диалога.

На втором этапе усложняется содержание игр и упражнений.

(слайд №8)1.Дети сначала учатся строить дорожки, знакомятся с разными ее видами: прямая, круговая дорожка, поворот, разворот, змейка.

(слайд №9)Затем переходим к пониманию того, что дорожки можно строить по образцу, по рисунку, с помощь координатной сетки и построение дорожки по основным параметрам.

(слайд №10)2.Дети знакомятся с понятием «техническое рисование». Задания направленные на развитие художественного творчества, мышления, креативности, оригинальности и эстетики: «Нарисуй букву», «Нарисуй цифру», «Отгадай загадку и нарисуй ее отгадку» и др. (на понятие симметрии).

3. Проводим эксперименты с временем движения шарика, а также с принципом ускорения шарика по поверхности дорожки.

4. Используя свои знания, умения и навыки в построении дорожек и туннелей постепенно переходим к строительству конструкций, построек, башен и др.

(слайд №11)Обыгрываем постройки, объединяем их по сюжету: дорожка и дома, улица, замок и др. Используем метод свободного конструирования по замыслу в следующих дидактических играх: «Моя улица», «Мы строители», «Мы исследователи» и др.

Также продолжаю учить детей находить ошибки в построении путем исследования через дидактические игры на внимание: «Найди ошибку», «Построй, используя схему».

(слайд №12)Игры на развитие логического мышления проводятся по темам:

-классификация («Есть у тебя или нет», «Принеси и покажи», «Разложи кубики по номерам»).

-развитие внимания и памяти («Что изменилось», «Собери модель по памяти»)

-пространственное ориентирование («Сердечко», «Самайлик»)

-логические закономерности («Что лишнее»)

Очень важно на данном этапе сделать первые объединения более устойчивыми, продлить их деятельность во времени. Поэтому здесь важна роль педагога, который должен жить игровыми интересами детей, демонстрируя уважительное эмоциональное отношение к игре.

(слайд №13)Поэтому наряду с дидактическими играми используюкоммуникативные игры с кубиками «Куборо» с музыкальным сопровождением: «Передай кубик», «Узнай кубик и назови его», «Построй вертикальную башню» и др. (видео), которые снимают у детей эмоциональное напряжение, вызывают настроение, желание играть, общаться, изучать новое.

(слайд №6)На 3 этапе роль педагога меняется, если раньше я выступала регулятором, помощником по разрешению споров, то в дальнейшем уважительным экспертом.

Происходит дальнейший рост самостоятельности детей: они сами создают объединения, регулируют свои взаимоотношения, оценивают поведение отдельных их членов. Ребенок осознает себя как часть общего, как член коллектива.

В это время также продолжается работа по обыгрыванию постройки, объединяя их по сюжету «Построй дорожку, замок, дом и т.д. Через игру «У кого выше» (строительные башни) формировала навыки построения многоуровневых сооружений с туннелями и желобами (закрепление 2 этапа обучения)

Успешность третьего этапа обучения и формирования детского коллектива указывает на то, что дети научились самостоятельно использовать конструктор, объединяются для игры и выступают как команда, готовы использовать свои знания и умения в соревнованиях по «Куборо»

(слайд №14)Мы активно принимаем участие в соревнованиях на разных уровнях.

Сначала это были соревнования на учрежденческом уровне (подготовительная группа и учащиеся 1 класса МБОУ СОШ №2), затем мои воспитанники принимали участие в районных соревнованиях по конструированию «CUBORO» среди команд образовательных организаций Татарского района (2 место, 20.05.2022 г.); в чемпионате по конструированию «CUBORO» среди команд образовательных организаций Татарского района (1 место, 23.11.22г).

Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются задатки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно-технической направленности.

(слайд №15)Также я неоднократно представляла опыт работы в данном направлении в рамках сетевого взаимодействия со школами-партнерами, входящими в школьный округ №2 (мастер-класс по «Куборо» на базе детского сада «Березка» с. Новомихайловка, проводила занятия с детьми среднего звена Казаткульской школы).

Представляла свой опыт по «Куборо» через методическую работу на школьном и районном уровнях (заседания ШМО, проведение открытых мероприятий: «Мастер-класс «Педагог – педагогу» по теме: «Работа с конструктором «CUBORO» основы инженерного образования в современной школе (2022г.)).

(слайд №16)Признаками того, что коллектив достаточно сплочён, можно считать:

• позитивный эмоциональный фон, чувство защищённости;

• наличие единого командного духа;

• ощущение каждым ребёнком собственной ценности на пути к общей цели;

• интерес к совместной деятельности, желание прийти в детский сад;

• доверительная атмосфера, отсутствие негатива по отношению друг к другу.

Так как с целью сплочения коллектива группы старших дошкольников я использовала конструктор Cuboro с сентября 2021 года, то в декабря 2022 года мною была проведена итоговая диагностика, социометрия результаты которой приведены на слайде. (слайд №17)

Выводы итоговой социометрии:

• Социограмма показала, что КВ = 74, следовательно, коллектив группы стал достаточно сплочённым.

• Детский коллектив имеет одно сплочённое «ядро», так как самые популярные дети состоят в одной микрогруппе.

• Радиальная диаграмма наглядно представляет, что в коллективе количество микрогрупп увеличилось и взаимоотношения между ними (симпатии, контакты).

• Появились новые популярные дети, кроме №13, это № 14, № 16, №6 и №10.

• Появилось больше обоюдных выборов, нет односторонних отклонений.

• Ребенок под №12 приблизился к предпочитаемым, появился обоюдный выбор.

• Высокий коэффициент дает понять, что отношения в коллективе крепкие.

(слайд №18)Таким образом, проведенный мной анализ доказывает, что при успешной работе образовательная система Сuboro выступает как универсальное средство сплочения детского коллектива, стимулирует развитие командного духа, способствует эффективности социализации детей дошкольного возраста, служит благоприятным фактором подготовки ребенка к школе.

А также к выпуску в школу у детей подготовительной группы развиты: когнитивные способности (трехмерное, комбинаторное, оперативное и логическое мышление), память и концентрация, пространственное воображение, креативность и умение работать в команде, умение творчески решать поставленные задачи разной степени сложности, находить новые и оригинальные идеи, изобретательность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527715--moja-pedagogicheskaja-nahodka-temakonstrukto