Формы взаимодействия ДОУ и СОШ

«Формы взаимодействия ДОУ и СОШ»

Эльконин  Д. Б., советский психолог, определил, что дошкольный и младший школьный возраст – это период человеческого развития, называемый “детством”. Он полагал, что дети 2 – 9 лет должны жить совместной  жизнью, развиваться  и обучаться  в едином образовательном пространстве. Таким образом, вопрос преемственности в образовании не новость.

Переходная ступень от дошкольного к школьному возрасту считается наиболее сложным и ранимым. И не случайно в настоящее время необходимо сохранять  целостность образовательной среды, которое относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

Задачи преемственности школы и ДОУ:

- вырабатывать единые цели и воспитательные задачи, путем достижения запланированных результатов;

- устанавливать общие взгляды на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой;

- создавать благоприятные условия для взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей;

-формировать в семьях позитивное  отношение к активной деятельности детей;

- просвещать  родителей;

- оказывать психологическую помощь в осознании личных семейных и социальных ресурсов, оказать содействие преодолению проблем при поступлении ребенка в первый класс;

Формы реализации преемственности:

1. Работа с детьми:

- проведение ознакомительных экскурсий в школу;

- посещение школьного музея. Воспитанники нашего детского сада с интересом посещают музейную комнату им. Н.И. Масалова, которая создана в МБОУ «Тяжинская средняя общеобразовательная школа»

- посещение школьной библиотеки;

- знакомство дошкольников с учителями и учениками начальной школы;

- участие в совместной образовательной и проектной деятельности, игровых программах;

- посещение выставок рисунков и поделок, сделанных детьми ДОУ и школы;

- организация встреч, проведение  бесед с бывшими воспитанниками детского сада (учениками начальной и средней школы);

- проведение совместных праздников  (День знаний, выпускной в детском саду и др.);

- участие в театрализованной деятельности (в реализации проекта «Театр для всех и для каждого»).

2. Взаимодействие педагогов ДОУ и школы:

- посещение воспитателями уроков а учителями – занятий;

- участие в семинарах, мастер- классах;

- проведение совместных педагогических советов;

- организация круглых столов педагогов ДОУ и учителей школы;

- проведение  диагностику о готовности детей к школе;

- сотрудничество  медицинских работников  ДОУ и школы;

Значимую роль в преемственности играет сотрудничество с родителями.

3. Сотрудничество с родителями:

- проведение дней открытых дверей;

- знакомство родителей с будущими учителями;

- проведение совместных родительских собраний с воспитателями ДОУ и педагогами  школы;

- организация круглых столов, педагогических «гостиных», родительских конференций, дискуссий,  игр вопросы и ответы;

- проведение общих консультаций с педагогами ДОУ и школы;

- посещение творческих мастерских;

- анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи накануне школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;

- участие в семейных вечерах, тематических досугах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527900-formy-vzaimodejstvija-dou-i-sosh