Открытый урок

Асанова Зоре Халиловна

учитель начальных классов

МБОМ «СОШ № 42 им.Э.Шемьи-заде»

Открытый урок математики в 4 классе.

Дата:

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Тема: «Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями»

Методы обучения:  наглядный, словесный, проблемно-поисковый.

Цель:Познакомить с приемом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; выполнять анализ (выделение признаков); выбирать основания для сравнения, классификации объектов; работать в парах; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- Формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Оборудование урока: ПК, интерактивная доска, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал, оценочные таблицы, звёздочки. Учебник: М.И. Моро «Математика» 4 класс.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Здравствуйте! У нас сегодня необычный урок .К нам на урок пришли гости.

Пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь им. Садитесь тихо за парты.

-И так, ребята, я желаю вам сделать сегодня на уроке много хороших дел, получить положительные эмоции от своих результатов урока.

А девизом нашего урока будет:

Чтоб урок прошёл прекрасно, хорошо, отлично, классно, говорю вам пожеланья:

Пожелания удачи, пожелания добра, пожелание терпенья и, конечно же, уменья.

--На партах у вас звёздочки, все их приготовили? Этими звёздочками вы в конце урока заполните наш звездотабло. Так я узнаю как вы поняли нашу тему.

-Но сначало проверим рабочее место, всё на месте: ручки, книжки и тетради?

-Ребята, какое сегодня число? (2 декабря)

--Запишите число и классная работа.

--Сколько месяцев в году? А теперь скажите, какой по счету месяц декабрь? (12).Давайте возьмём сегодняшнее число, присоединим к нему месяц по счёту. Какое число у нас получится?(212).Запишем это число на минутке чистописания.

-Ребята, кто даст характеристику нашему числу?

--Начнём с небольшой разминки. (один ученик работает на откидной доске). Запишите числа:

8 сотен, 24 тысячи десять,102 тысячи 372,1 миллион 672 тысячи пять.

(800, 24010, 102372, 1672005)

Взаимопроверка, обменяйтесь тетрадями с соседом.

--Молодцы! Вы были очень внимательны, работали очень хорошо.

--Улыбнитесь мне, если у вас такие же ответы.

--А сейчас устно решим задачки. Работа в парах. Вспомним, какие есть действия в математике? Покажите знак действия, на ваших карточках, которым решается задача:

1.Оле 12 лет. Она на 5 лет моложе Тани. Сколько лет Тане? (+)

2.На столе было 16 слив. Лена съела четвёртую часть всех слив. Сколько слив съела Лена?(:).

3. Петя решил 8 примеров. Это третья часть всего задания. Сколько примеров нужно решить Пете? (*).

4.На сколько минут 1 час больше, чем половина часа? (-)

--Я рада что вы справились с заданиями. Я вижу, что вы готовы к серьёзной работе сегодня на уроке. Но, что бы узнать новое, что необходимо нам сделать?(повторить то, что знаем).

--Посмотрите на экран.

Какие из этих примеров мы можем решить?

--Объясните пожалуйста приём умножения.

1. 6*9=? (54) ( табл. умнож-е)

2. 26*3=?(78) (внетабл. умнож-е)

3. 139*0=?(0) (приём умножения на 0)

4. 264*10=?(2640) (приём умножения на 10)

5. 92*100=?(9200) (приём умножения на 100)

6. 53200*3=??

--При решении какого примера возникло затруднение?(в 6) Почему вы не смогли решить пример?(не умеем ещё умножать на числа которые оканчиваются нулями)

--Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Ответы детей. (Умножение многозначных чисел на числа, которые оканчиваются нулями)

- Чему же сегодня на уроке мы с вами должны научиться?

УМНОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ, ЗАПИСЬ КОТОРЫХ ОКАНЧИВАЕТСЯ НУЛЯМИ.

--Давайте вспомним пример, который вызвал у нас затруднение. Как можно его решить?(устно, на калькуляторе) применив сочетательный закон

53200*3=532*(3*100)=532*3*10=159600

--Какой ещё способ мы можем использовать(решить столбиком)подробное

объяснение у доски.

Попробуем составить алгоритм решения этих примеров.

Но нам надо вспомнить компоненты умножения.

--А что такое алгоритм? (Это описание последовательности действий)

1.Записываю первый множитель.

2.Второй множитель записываю так, чтобы нули остались в стороне.

3.Умножаю многозначное число на число не обращая внимание на нули.

4.К полученному результату приписываю нули.

5.Читаю ответ.

Учитель записывает пример столбиком с подробным с объяснением у доски. Затем к доске выходит один ученик и решает аналогичный пример: 870000*400

ФИЗМИНУТКА

--Мы немного отдохнули, а сейчас мы проверим на сколько хорошо вы усвоили новую тему.

Работа по учебнику.

--Откройте свои учебники на странице 79, рассмотрите как выполнено решение.

Работа по вариантам:

1 вариант: 420*8, 4700*5, 30700*9

2 вариант: 390*3, 6800*6, 20080*7

-Теперь обменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка. Поставьте оценку своему соседу по парте.

--А теперь пришло время решить задачу. Самостоятельное чтение задачи 351

---Это задача? Докажите, что это задача. Что должно быть в задаче?

(условие и вопрос)

--О чём говорится в задаче? Что известно? Как звучит вопрос? Давайте выделим главные слова и сделаем краткую запись задачи.

Задача 351.

--Сколько пар мужской обуви продали? (8900)

Женской обуви – не знаем точно, но в 2 раза больше чем мужской.

--Что можно узнать используя эти данные?(найти сколько пар Ж обуви продали).

-Как?

-Вычислите и запишите

(8900*2=17800)

¹⁾ _{(пар) – женской обуви.}

--Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? (нет)

-Почему? ( нужно найти сколько продали М и Ж вместе. Найдите.( 890+17800=26700)

²⁾ _{(пар) – женской и мужской обуви.}

-Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи? (да Решите ( 40000-26700=13300)

³⁾ _(пар).

_Ответ:

13300 пар детской обуви изготовили за этот месяц.

--Молодцы!

Задача 352.

План:

1.Сколько тонн свеклы привезли?

2.Сколько изготовили сахара?

На сахарный завод привезли 80 машин свеклы, по 3 т на каждой. Сколько сахара изготовили из этой свеклы, если масса сахара составляет шестую часть массы свеклы?

1) 3 · 80 = 240 (т) – свеклы.

2) 240 : 6 = 40 (т).

Ответ: 40 т сахара изготовили

Рефлексия

Решение тестов. Самостоятельная работа.

1.Если 600 умножить на 3, то получится:

* 603 *6 003

*18 000 *1 800

2.Произведение 240 и 3 равно:

* 80 *7 200

*720 *243

3.Первый множитель 102,второй 8. Чему равно произведение?

* 816 *110

*8016 *916

4.Если число 50 000 удвоить, то получится:

* 10 000 *100 000

*50 002 *1 000 000

5.Если число 120 000 увеличить в 4 раза, то получится:

* 48 000 *30 000

*480 000 *160 000

Проверка. Выводим на экран тесты с правильными ответами.

Подводим итоги по оценочной таблице.

Учитель объясняет критерии оценивания.

-Теперь пришло время узнать как вы поняли новую тему урока.

Дети по рядам выходят к звёздотабло, отмечают звёздочками как поняли новую тему.

Подведение итогов урока.

--Итак, ребята чему мы учились сегодня на уроке?

--Как же можно выполнить умножение на число с нулями?

--Давайте прочитаем этот алгоритм ещё раз.

--А теперь пришло время оценить свою работу на уроке.

(учитель соглашается с той или иной оценкой, комментирует свои оценки).

Домашнее задание

--Спасибо за урок, до свидания!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528047-otkrytyj-urok