- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Что такое Родина?»
1031
1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида №32 «Журавушка»
городского округа город Выкса Нижегородской области
ПРОЕКТ
«ЧТО ТАКОЕ РОДИНА?»
Разработала: воспитатель первой
квалификационной категории
Морозова Ольга Борисовна
2017-2019 гг.
Содержание
Структурные компоненты | Страница |
1. Проблема | с.3 |
2. Актуальность проекта | с.3 |
3. Объект и предмет проекта | с.5 |
4. Цель и задачи проекта | с.5 |
5. Ожидаемые результаты | с.6 |
6. Вид проекта | с.6 |
7. Время выполнения (длительность проекта) | с.6 |
8. Участники проекта | с.7 |
9. Развивающая предметно-пространственная среда проекта | с.7 |
10. Предполагаемый продукт проекта | с.7 |
11. Форма представления продукта и результатов проекта | с.7 |
12. Содержание проекта 12.1. Этапы реализации проекта 12.2. Организационно – методический этап 12.3. Практический этап 12.3.1. Блоки и последовательность работы 12.3.2. Направления работы 12.3.3. Формы взаимодействия с детьми и родителями 12.3.4. Формы и методы реализации проекта по направлениям и блокам 12.3.5. Взаимосвязь с социумом 12.4. Заключительный этап 12.4.1. Результаты реализации проекта по итогам мониторинга | с.8 c.8 с.8 с.9 с.9 с.9 с.9 с.10 с.24 с.25 с.25 |
13. Литература | с.28 |
Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству
Д. С. Лихачев
Проблема
Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Также наблюдается равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.
Актуальность проекта
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Об этом свидетельствует «Стратегия развития системы патриотического воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», в которой отмечается, что в настоящее время возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.
Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, происходит развитие культурно-исторических ориентаций нравственной и духовной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов приспособления в обществе, начинается процесс национально-культурного самоопределения, осознание себя в окружающем мире. Кроме того, период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам благоприятен для патриотического воспитания еще и потому, что дошкольник отвечает доверием взрослому, для ребенка характерна подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания и впечатления, которые ребенок переживает в детстве, остаются на всю его жизнь. В этом возрасте восприятие действительности и культурного пространства очень ярки и сильны и они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно для патриотического воспитания.
Педагоги считают, что патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды детской деятельности, осуществляться в повседневной жизни и на занятиях по ознакомлению с окружающим. От взрослого, во многом зависит, чем интересуется ребенок, о чем он спрашивает. Поэтому особенно важна активная позиция воспитателя, его желание и умение сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью своей малой родины, гражданином России.
Чувство патриотизма формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране.
Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» – сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, – все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.
Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.
Объект и предмет проекта
Объект проекта:
Процесс патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет проекта:
Педагогические условия патриотического воспитания старших дошкольников в процессе ознакомления с семьей, детским садом, родным городом, родной страной.
Цель и задачи проекта
Цель:
Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, детском саде, родном городе, своей стране. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.
Задачи:
Расширить представления детей о семье и ее истории, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
Сформировать уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в ДОУ.
Расширить знания детей о родном городе, его истории, о достопримечательностях; сформировать представления о малой Родине как месте, где родился человек, и как части России.
Углубить и уточнить представления о Родине – России, воспитывать чувство гордости за ее достижения.
Сформировать у детей чувство привязанности и любви к семье, родному дому, детскому саду, городу, стране.
Воспитывать нравственно-эстетические чувства, эмоционально-ценностное позитивное отношение к себе и окружающему миру.
Развивать личность дошкольника, его творческие способности, формировать познавательный интерес.
Ожидаемые результаты:
У воспитанников расширятся представления о семье, детском саде, родном городе, стране.
У детей появится чувство гордости за достигнутые успехи, не только свои, но и своих товарищей, родных и близких, земляков и соотечественников.
Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта.
Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами.
Будет создана развивающая предметно-пространственная среда, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Вид проекта:творческо-исследовательский, долгосрочный
Время выполнения (длительность проекта): 2017-2019 г. (два года)
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет), родители, воспитатель, музыкальный руководитель.
Развивающая предметно-пространственная среда проекта
Для успешной реализации проекта в группе необходимо организовать уголок нравственно-патриотического воспитания, в котором размещается материал по следующим направлениям: «Моя семья», «Мой детский сад», «Мой город», «Моя Родина-Россия».
Здесь должны быть представлены разнообразные тематические альбомы, дидактические игры, лэпбуки, макеты, репродукции, художественная литература и другой материал по вышеперечисленным направлениям.
Пополнение уголка происходит на протяжении всего времени реализации проекта, в том числе за счет продуктов творчества детей и взрослых.
Необходимо обеспечить доступность всего материала дошкольникам. Они должны иметь возможность использовать его в самостоятельной деятельности, что будет способствовать закреплению полученных в процессе реализации проекта знаний у детей.
Предполагаемый продукт проекта: творческие работы детей и взрослых (рисунки, поделки), тематические альбомы, мини-проекты, презентации, конспекты совместной деятельности с детьми, настольные, дидактические игры, картотеки стихов, загадок и др.
Форма представления проекта и результатов проекта: выставки творческих работ детей и взрослых, выступления на методических мероприятиях разного уровня, публикации на сайтах, участие в конкурсах и др.
Содержание проекта
12.1. Этапы реализации проекта
Этап | Мероприятия |
1 этап. Организационно-методический | Изучение методической литературы, подбор методического материала, художественной литературы, музыкального репертуара, наглядности |
2 этап. Практический | Реализации проекта согласно плану мероприятий с детьми и родителями. |
3 этап. Заключительный | Анализ деятельности по реализации проекта, трансляция проекта и его материалов на разном уровне |
12.2.Организационно-методический этап
Проблема патриотического воспитания является предметом значительного числа исследований. Данный вопрос рассматривали известные философы, педагоги, психологи (Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Р.И. Жуковская, Т.Н. Бабаева, Т.Н. Доронова и др.).
Методику патриотического воспитания дошкольников исследовали А.М. Виноградова, Н.А. Стародубцева, А.Р. Суровцева, Л.А. Кондрыкинская, Л.В. Кокуева, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, М.Ю. Новицкая и др.
При разработке проекта «Что такое Родина?» предпочтение было отдано системе работы по ознакомлению с социальным окружением О.В. Дыбиной, а также рекомендациям по организации проектной деятельности старших дошкольников Н.Е. Вераксы, А.Н. Вераксы, Н.А. Кочкиной, В.А. Деркунской. Кроме того, для реализации проекта использовались практические материалы М.Б. Зацепиной по знакомству с историей России, Т.С. Комаровой по знакомству с народными промыслами России, и Г.М. Данилиной, Э.П. Костиной, А.А. Кондрыкинской, Т.А. Серебряковой по знакомству с родным краем и Отечеством.
12.3.Практический этап
12.3.1. Блоки и последовательность работы
Проект состоит из четырех взаимосвязанных блоков:
12.3.2. Направления работы
Работа ведется по основным направлениям дошкольного образования:
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
- Физическое развитие
- Социально –коммуникативное развитие
12.3.3. Формы взаимодействия с детьми и родителями
Формы взаимодействия с детьми:
Регламентированная образовательная деятельность
Совместная деятельность детей и педагогов
Экскурсии
Чтение художественной литературы
Презентации
Беседы, ситуативные разговоры
Слушание музыки
Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация)
Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, хороводные, подвижные, коммуникативные)
Формы взаимодействия с родителями:
Консультации по проблемам патриотического воспитания детей
Круглые столы
Совместные праздники и развлечения
Сотворчество детей и родителей (выставки)
Разработка семейных мини-проектов
12.3.4. Формы и методы реализации проекта по направлениям и блокам
Блок 1. «Мой дом, моя семья – это Родина моя»
Основные направления дошкольного образования | Формы работы / Средства |
Познавательное развитие | - РОД: «Моя семья», «Моя родословная. Генеалогическое древо» - Просмотр мультфильма «Мама для мамонтенка» -Тематические беседы: «Мой дом», «Знакомство с профессиями родителей», «Что такое генеалогическое древо моей семьи», «Что означают наши имена», «Наша дружная семья» |
Речевое развитие | - Составление рассказов на тему: «Моя семья», «Домашние питомцы», «Выходной день в моей семье» - Чтение художественной литературы: Я. Аким «Моя родня», В. Драгунский «Моя сестра Ксения», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси- лебеди», Г. Виеру «Мамин день», чтение стихов, пословиц, поговорок, загадывание загадок по теме -Рассматривание альбома «Моя семья», «Генеалогическое древо нашей семьи» |
Художественно-эстетическое развитие | - Рисование: «Нет на свете краше мамочек наших», «Моя семья», «Дом, в котором я живу», «Любимая игрушка», «Наша дружная семья» - Аппликация «Подарок маме» к 8 марта - Изготовление подарка маме ко Дню Матери -Прослушивание аудиозаписей: «Разноцветная семья», «Вся моя семья» |
Физическое развитие | - Подвижные игры: «Змейка-папа, змейка-мама, змейка вся моя семья» -Пальчиковая гимнастика «Семья», «Мой дом», «Пальцы дружная семья», «Наша бабушка», «Как мы маме помогали» |
Социально - коммуникативное развитие | - Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Дочки-матери», «Строим дом» - Дидактические игры: «Кто больше назовет ласковых слов для своих родных» , «Сложи картинку», «Определи возраст», «Профессии» -Просмотр сказки «Три поросёнка» |
Взаимодействие с родителями | -Сотворчество детей с родителями: «Генеалогическое древо моей семьи», «Герб моей семьи», лэпбук «Моя семья» - Родительское собрание «Готовимся к школе» -Консультация «Детям о правилах семейного этикета» |
Рассматривание альбома
«Моя семья»
Презентация детьми результата работы по созданию генеалогического древа семьи
Блок 2. «Мой любимый детский сад - второй дом для ребят»
Основные направления дошкольного образования | Формы работы / Средства |
Познавательное развитие | - Экскурсия по детскому саду - Беседы с детьми « Мой любимый детский сад», «Правила поведения в детском саду», «Кто о нас заботится в детском саду», «Где берут обед» |
Речевое развитие | - Считалка С.Волкова «В детском садике детишки» - Загадки и пословицы о детском саде - Составление рассказа: «Кем и как работают мои родители», «Если бы я был художником» -Чтение художественной литературы: И. Гурина «Мой любимый детский сад», В.Маяковский «Кем быть», А.Шлыгин «По дороге в детский сад», В. Маяковский «Что такое хорошо», А. Дугилов «Моя улица». |
Художественно-эстетическое развитие | - Рисование: «Наш детский сад», «Как мы играем в детском саду», «Новогодний праздник в детском саду», «Мы танцуем на музыкальном занятии», «Моя группа» - Прослушивание аудиозаписей: «Динь-динь детский сад», «Наш детский сад», «Чудеса в саду» - Изготовление подарков к 23 февраля - Конструирование «Детский сад моей мечты» |
Социально - коммуникативное развитие | - Рассматривание альбома «Кто работает в детском саду», фотоальбома «Из жизни детского сада» Коллективное дело: ремонт порванных книг коробок - Трудовая деятельность на прогулочном участке группы - Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Школа», «Больница», «Готовим обед на кухне» - Целевая прогулка по территории детского сада -Дидактические игры: «Угадай о ком скажу», «Кому что нужно для работы» |
Взаимодействие с родителями | -Сотворчество детей с родителями: участие в выставках к 23 февраля, к 8 марта и др. - Участие в акции «Покормите птиц зимой» - изготовление кормушек Создание безопасных маршрутов «Дом – детский сад – дом» |
А
кция «Подарок малышам»
Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе…»
Блок 3. «Выкса - город мой родной, навеки связан я с тобой»
Основные направления дошкольного образования | Формы работы / Средства |
Познавательное развитие | - Просмотр видеофильмов о Выксе, презентации«Выкса- город Железной розы» - Беседы: « История родного города», «Путешествие в прошлое Выксы», «Профессии моих родителей», «Герб нашего города» -Экскурсии: в музей, к вечному огню (возложение цветов), в библиотеку, в парк, виртуальная экскурсия по Выксе |
Речевое развитие | - Чтение художественной литературы: И. Суриков «Вот моя деревня», А. Дугилов «Моя улица», чтение стихотворений о городе Выкса - Рассматривание альбомов: |
«Достопримечательности города», «Прошлое Выксы» | |
Художественно-эстетическое развитие | - Рисование: «Салют над городом», «Вечерний город» - Аппликация из ниток «Российский флаг» -Прослушивание музыки про город Выкса |
Социально - коммуникативное развитие | - Настольно-печатные, дидактические игры: «Люби и знай свой край», «Собери герб, флаг города Выкса», «Собери кубик – Мой родной город», «Собери картинку о Выксе», «Путешествие по парку «Лебединый рай» (ходилка), лото «Выкса» -Народные игры: «Ручеек», «Горелки», «Жмурки с колокольчиком», «Каравай» - Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Школа», «Парикмахерская», «Магазин», «Построим улицу города», «Строительство нового дома» |
Физическое развитие | - Хороводная игра «Карусель» |
Взаимодействие с родителями | - Консультация для родителей « Улицы родного города» - Совместная проектная деятельность «Любимые места родного города» - Сотворчество детей с родителями: лэпбук «Выкса» |
Виртуальная экскурсия «Выкса – город железной розы»
Поход к вечному огню, возложение цветов
Посещение Выксунского парка
Посещение Выксунского музея
Изготовление поделок к 23 февраля
Рисование: «Салют над городом»
Рассматривание тематических альбомов
Дидактическая игра «Путешествие по парку «Лебединый рай»
Дидактическая игра «Собери герб и флаг города Выкса»
Игра-лото «Выкса»
Игра «Собери картинку»
Игра «Собери кубик»
Блок 4. «Россия, Россия - края дорогие»
Основные направления дошкольного образования | Формы работы / Средства |
Познавательное развитие | - Беседы с детьми: «Государственные символы России», «История возникновения России», «Богатства России», «Москва – столица России», «Береза – символ России» - Просмотр презентаций: «Символы России», «Русский народный костюм», «Народные промыслы России» - Просмотр мультфильма «Мы живём в России» - Рассматривание альбомов: «Куклы в народных костюмах», «Москва – столица России» - РОД: «Россия – Родина моя», «Народные промыслы России» -Рассматривание глобуса и карты мира |
Речевое развитие | - Чтение и разучивание стихотворений о России, чтение русских народных сказок А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую». А. Прокофьев «Нет на свете Родины красивей». А. Барто «Я живу в Москве». С. Маршак «Майский праздник в Москве», «Пограничник», «День Победы». В. Степанов «Моя – Родина Россия» (сборник стихов). |
Художественно-эстетическое развитие | - Лепка: «Флаг России», «Пограничник с собакой» - Рисование: «Люблю березу русскую», « Кремль», «Кукла в национальном костюме» - Прослушивание: гимна РФ, народных песен -Выставка рисунков «С чего начинается Родина» |
Физическое развитие | - Русские народные игры: «Гуси лебеди», «Колпачок», «Гори, гори ясно» -Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, Родина моя» |
Социально - коммуникативное развитие | - Дидактические игры: «Народные промыслы», «Узнай наш флаг», «Собери герб и флаг России», «Русские узоры» -Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» |
Взаимодействие с родителями | - Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота» - Сотворчество детей с родителями: лэпбуки «Моя Россия», «Гжель: сине-голубое чудо», «Городецкая роспись», «День Победы» |
Рассматривание карты мира
Дидактическая игра
«Русские узоры»
Рисование
«Завиток» «Красивый узор»
«Матрешка»
«Кукла в национальном костюме»«Наша армия родная»
12.3.5. Взаимосвязь с социумом
Работа по реализации проекта ведется в тесном контакте с учреждениями социума.
В процессе экскурсий в «Усадебно-промышленный комплекс Баташовых – Шепелевых» дети знакомятся с историей города и завода.
Сотрудники библиотеки «Отчий край» проводят с дошкольниками тематические беседы, викторины о родном городе, России, а также знакомят с знаменитыми людьми Выксы (с местными авторами, поэтами, музыкантами).
В процессе экскурсий дети также знакомятся с разнообразными учреждениями города (детский центр «Лазурный», музыкальная школа, МБДОУ № 25, ФОК «Олимп», стадион «Металлург», художественная школа, ДК им. Лепсе), принимают участие в различных мероприятиях (фестивалях детского исполнительского творчества, районных соревнованиях).
12.4.Заключительный этап
12.4.1.Результаты реализации проекта по итогам мониторинга
Результативность отслеживалась при помощи мониторинга по программе ДОУ по данному направлению.
Блоки | Старшая группа | Подготовительная группа |
| Дети знают и называют свое имя и фамилию. Имеют представление о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Знают домашний адрес, телефон. Знают семейные праздники | Дети знают имена и отчества родителей. Знакомы со своей родословной. Знают об истории семьи в контексте истории родной страны. |
| Имеют представление о себе как о члене коллектива Ориентируются в помещении детского сада, знают их названия и функции. Имеют представление о профессиях сотрудников детского сада. Знают правила поведения в общественных местах (детский сад). | Знают адрес детского сада |
| Дети могут рассказать о своем городе, назвать улицу, на которой живут. Дети знают свой домашний адрес и телефон. |
Знают название родного города. Знают символы родного города (флаг, герб). Знают достопримечательности города. | ||
| Имеют представление о родной стране, о государственных праздниках. Дети знают, что Россия – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины. Имеют представления о флаге, гербе, мелодии гимна. Имеют представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы. | Знают название страны, её столицы и символы России (флаг, герб, гимн). Имеют представления о народах, населяющих Россию. Могут показать Россию на карте. Имеют представления о первом космонавте Ю.А.Гагарине. |
Итоговый мониторинг показал, что работа по реализации проекта дала положительные результаты. Есть улучшения по всем блокам проекта (см. диаграммы).
У детей расширились предсттавления об истории семьи в контексте истории родной страны, о родном городе и России, их истории, достопримечательностях, знаменитых людях.
У моих воспитанников стало проявляться чувство гордости за достигнутые успехи (свои, своих товарищей, родных и близких), они стали чаще обращать внимание на достигнутые успехи земляков и соотечественников в мероприятиях разного уровня.
Начальный мониторинг
Декабрь 2017
Итоговый мониторинг
Май 2019
Литература
1.Веракса А.Н. Проектная деятельность в детском саду. – М., 2015.
2.Зацепина М.Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5 – 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
3.Данилина Г.М. Дошкольнику об истории и культуре России. – М., 2003.
4.Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2013.
5.Дыбина О.В. Ребёнок о окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М., 2015.
6.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-синтез, 2015.
7.Костина Э.П., Кочнева Н.Н. Мой родной дом. Программа для детей 4-7лет. – Н.Новгород, 2000.
8.Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие. – М.: Мозаика-синтез, 2012.
9.Кондрыкинская А.А. С чего начинается Родина? – М., 2003.
10.Лихачев Д.С. Экология культуры. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://pereyaslavets.livejournal.com/74660.html
11.Серебрякова Т.А. Программа «Край родной». – Н.Новгород, 2002.
Интернет-ресурс
http://zanimatika.narod.ru Знаем и любим Россию (пословицы, загадки)
http://solnet.ru Детский портал «Солнышко»
http://hyaenidae.narod.ru Русские народные сказки
28
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528215-proekt-chto-takoe-rodina-
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональный стандарт «Руководитель профессиональной образовательной организации»: нормативно-правовые аспекты управления в образовании»
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: структура и содержание»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Учитель математики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Осуществление патриотического воспитания старших дошкольников включает воспитание патриотических чувств, любви к Родине, развитие интереса к народной культуре, к родному языку, традициям и обычаям.