Конспект урока литературы 10 класс «Любовь в романе И. С. Тургенева» Отцы и дети

МАОУ «Панковская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока литературы по проектной деятельности

10 класс

Тема проекта: «Любовь в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Разработала: Плотникова Т.Н.,

учитель русского языка и литературы

2021 год

Цель урока: исследовать суть отношений героев романа.

Задачи:

• Проанализировать отношения Базарова и Одинцовой;

• Сравнить истории любви Базарова и Павла Петровича Кирсанова;

• Выяснить отношение героев к любви и ее месту в жизни человека.

Оборудование:

Исследования и презентации групп учащихся; художественный текст.

Ход урока.

Эпиграф урока: «Господа, будемте говорить о любви…»

И.С.Тургенев

У (учитель): При изучении романа «Отцы и дети» часто приходится слышать о том, что читать произведение скучно, образ главного героя непонятен. А Тургенев хотел, чтобы читатель полюбил Базарова со всей его грубостью, бессердечностью, безжалостной сухостью. Так мы вышли на тему проекта. Ведь именно чувство любви помогает раскрыть человека и всегда интересно для прочтения. У каждого героя романа своя история любви. Так, участники групп определились с темами своих мини-проектов.

1 группа: «Отношение героев к любви и ее месту в жизни человека» (защита проекта и показ презентации)

Николай Петрович Кирсанов – любовь без равенства, удобная.

Павел Петрович Кирсанов – «романтизм, чепуха, гниль, художество» (Базаров)

Княгиня Р. – непостоянство, загадочность.

Фенечка – чистота, верность, уважение.

Одинцова – холодность, равнодушие, брак по расчету.

2 группа: «Любовь в жизни Базарова. Высказывания о любви. Как изменяется поведение Базарова?» (защита проекта и показ презентации)

Вывод: цинизм – смущение/волнение – развязность/многословие – влюбленность – страсть

3 группа: «История любви Базарова и Одинцовой» (защита проекта и показ презентации)

Вывод: «герцогиня»/«царица» - «лекарь»

У.: Почему Одинцова пришла к умирающему Базарову? Что означает прощальный поцелуй Одинцовой? Следует ли Базаров своему принципу? О чём говорят последние слова Базарова: «Дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет». (обсуждение ответов)

Вывод: Романтизм вернулся и еще раз доказал свою силу. Жизнь оказалась сложнее, она разрушила принципы Базарова. Дерзкий бунт против жизни (любовь, семья, поэзия, вера) завершается поражением.

У.: Могла ли Одинцова пойти с Базаровым в его «горькую, терпкую жизнь»?

у. (ученики): Нет. Даже если бы она полюбила его, она не пошла бы за ним.

4 группа: «Две истории любви». Сравнение. (защита проекта и показ презентации)

Вывод: Базаров достойно проходит испытание любовью. Павел Петрович Кирсанов показал себя слабым человеком, который всю жизнь поставил на карту любви к женщине.

У. обращает внимание на художественные детали.

Сфинкс – крылатое существо с туловищем льва, с головой и грудью женщины, задававшее людям неразрешимые загадки (древнегреческая мифология)

Лампада – небольшой сосуд с фитилем, наполняемый деревянным маслом и зажигаемый перед иконой, перед божницей.

У. читает отрывок «Есть небольшое сельское кладбище…»

Звучит песня «Памяти В. Мулявина» (Реквием) в исполнении ансамбля «Песняры».

Вывод: Чувство любви раскрывает перед нами образ главного героя и одновременно открывает для него мир. У каждого героя романа своя история любви. У вас тоже будет своя история. И, может быть, тогда кто-то вспомнит тургеневского героя, и он станет близким и понятным. А если что-то еще недопонято, у вас есть возможность спросить у Базарова и подумать над ответами.

Домашнее задание: Есть ли в Базарове черты, достойные подражания для молодого поколения нашего времени?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528387-konspekt-uroka-literatury-10-klass-ljubov-v-r