Технологическая карта урока английского языка в 5 классе «Year after Year

Этап урока,

цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I Организационно мотивационный момент

1. Оргмомент

1. Фонетическая зарядка

1. Мотивация к учебной деятельности. Постановка цели и задачи урока.

II Включения в систему знаний.

1. Введения нового материала.

1. Первичное закрепление.

1. Самостоятельная работа.

IIIРефлексия.

1. Домашнее задание.

1. Подведение итогов занятия.

1. Оценки.

- Good morning, boys and girls. I am glad to see you. I hope everybody is ready to work. Sit down, please. Lets start our lesson.

Whether the weather is warm,

Whether the weather is hot,

We have to put up with the weather,

Whether we like it or not.

What seasons do you know?

What is your favorite one?

Why do you like it?

What do people usually do in winter?

As you know there are four seasons in a year.

What are they?

Now let us listen and repeat.

What months there are in each season?

Now work in pairs.

Ex 7 p 47

Fill in the gaps using words from the lesson

1. She likes playing in the snow in…….

2. My dad …..leaves every autumn.

3. It is …..here in Canada now!

4. Mary likes …..during the long summer reason.

5. Mum is …. tulip bulbs in the garden.

6. What is the …. in London now.

7. Ben is ….. in Australia.

8. Are you going …..?

There is lots of snow.

Your homework will be the following Ex 9 p 87

What new information did you find the most interesting?

Thanks for you work. Good buy!

Good morning teacher! We are glad to see you too.

Читают вслух.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Ребята вспоминают лексику по теме времена года и месяца.

Отвечают на вопросы.

Записывают новые слова в тетрадью

Ребята строят диалоги

Выполняют упражнения, используя новую лексику. Работают самостоятельно.

Записывают домашнее задание.

Отвечают на вопрос.

Подают дневники на оценки.

Регулятивные:

- определять цели и задачи урока;

- участвовать в коллективном обсуждении темы

Личностные: положительное формирование к учению, познавательной деятельности.

Личностные: положительное формирование к учению, познавательной деятельности.

Коммуникативные:

построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

участвуют в совместном обсуждении, высказывая точку зрения, своё мнение, учитывая мнение других, учатся проявлять инициативу.

Познавательные:

анализируют информацию, сопоставляя новую информацию с ранее изученной, отбирают необходимую информацию.

Познавательные: 

Обучающиеся принимают участие в беседе, учатся формулировать и ставить познавательные задачи;

Регулятивные: 

обучающиеся учатся планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

Личностные: 

обучающиеся мотивированы на учебную деятельность (социальная, учебно-познавательная);

Коммуникативные: 

обучающиеся взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Познавательные: 

обучающиеся осуществляют актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебной ситуации и личном опыте.

Регулятивные: 

обучающиеся принимают и сохраняют учебную цель и задачи.

Коммуникативные: 

обучающиеся слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

Познавательные: 

расширить свой кругозор, применив полученную информацию и применять дополнительную информацию из дополнительных источников.

Личностные: анализировать личные достижения по теме. Осуществлять самоконтроль и оценку.

Личностные:

осознание важности учения, важности данного знания,  самооценка деятельности на уроке по освоению нового материала.

Регулятивные:

отслеживать цель учебной деятельности; контроль.