Метод «Пазлы»

Метод «Пазлы»

Игровые методы в школьной программе набирают большую популярность. Это связано не только с необходимостью активизации учебно-познавательной деятельности учеников, но и развитием таких способностей как внимательность, сосредоточенность, умений искать и анализировать полученную информацию.

Одним из интересных методов игровой технологии является метод

«Пазлы». Все знают игру «Puzzle» (англ. puzzle – загадка, головоломка) где из маленьких фигурок складывается общая картина. Этот метод разработан по тому же принципу, на основе игры. В учебной практике изучаемый материал частями записан на отдельных карточках (пазлах). Ученики должен собрать все карточки по указанному учителем материалу.

Преимущества данного метода следующие: у детей раскрываются творческие способности на уроке, подключается воображение; весь материал у учеников складывается наглядно в одну общую картинку, где они могут отследить, как одно понятие связано с другим. Отсюда метод «пазлы» можно также считать одним из методов визуализации.

Данный метод можно использовать при фронтальном, коллективном, групповом, парном и индивидуальном обучении. Следует обратить внимание, что при выборе той или иной формы, количество заготовок и содержание каждой заготовки будет меняться. Задания при работе с пазлом могут поменяться при выборе формы обучения. Учебный «пазл» можно составлять с учащимися на любой стадии изучения материала для любой возрастной группы.

Для создания пазла необходимо руководствоваться следующими требованиями:

1. Соотношение количества пазлов и учеников. Количество пазлов зависит от количества учеников, которые будут работать над одним пазлом. Количество должно быть выбрано с учетом того, что группа учеников соберет всю мозайку со всеми заданиями за один урок.

2. Оформление пазла. Размер, форму и цвет пазлов необходимо выбирать так, чтобы всему классу была доступна информация, находящиеся на пазле.

3. Временной фактор. Количество времени, отведенное на сбор пазла, тоже может повлиять на многие составляющие. Можно использовать несколько вариантов: пазл собирается на протяжении нескольких уроков, одного урока или как составляющая часть урока.

4. Содержание пазла. Во время планирования пазла, выберите центральное понятие, которое ученики должны прочитать или сами выявить, при сборе готовой картинки. Необходимо помнить 1 пазл – одно центральное понятие. Не стоит смешивать несколько тем в одном пазле. Во время декомпозиции центрального понятия, выбирайте только нужные пункты.

Преимущества использования этого метода в учебной деятельности:

- задания «Пазлы» вызывают у детей неизменно большой интерес своей нетрадиционностью, быстротой выполнения. Он является для обучающихся знакомым, а значит простым и интересным;

- «Пазлы» способствует формированию логического мышления, внимания, зрительной памяти, сосредоточенности, умения собирать и анализировать полученную информацию;

- учебный «Пазл» можно составлять с учащимися на любой стадии изучения материала, на любом этапе занятия, для любой возрастной категории, при фронтальном, коллективном, групповом, парном и индивидуальном обучении;

- метод универсален, может применяться как на уроках окружающего мира, так и на уроках иностранного языка, математики русского языка, литературы и так далее;

- метод удобен для передачи небольшого объема информации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528873-metod-pazly