Эссе на тему: «Применение интернет технологий на занятиях с детьми дошкольного возраста: за и против?»

Эссе на тему:

«Применение интернет технологий на занятиях

с детьми дошкольного возраста: за и против?»

Подготовила

воспитатель ГКУ РДРС

Гилязова Гульназ Графитовна

Быть воспитателем - ответственное и нелегкое дело. Свою педагогическую деятельность стараюсь строить, ориентируясь на все самое лучшее в российской педагогической традиции, постоянно веду поиск новых педагогических приемов, находок. Воспитатель - это творец, он всегда открыт для нового знания, постоянно растет профессионально, получает удовольствие от своего труда.

Слова «воспитатель», «воспитанник», «воспитывать» образованы от одного корня. Воспитатель должен учитывать, что каждый ребенок неповторим, индивидуален, талантлив. Нужно только своевременно разглядеть искорку в ребенке, поддержать, развить ее. Творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со временем необходимо, в том числе, изучать возможности использования и внедрения новых ИКТ в свою практическую деятельность. Мы уверены, что в дошкольном учреждении использование ИКТ позволит модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей. И наша задача заключается в создании системы и методики использования информационно-коммуникационных технологий, которые будут способствовать развитию ребенка и не навредят его здоровью.

Инновационность образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении заключается в целенаправленном внедрении в воспитание и обучение новых технологий, способствующих эффективному развитию детей дошкольного возраста. Сегодня стало очевидным, что надо управлять не личностью, а процессом ее развития. А это означает, что приоритет в работе педагога отдается приемам опосредованного педагогического воздействия: воздержание от излишнего воздействия, воздержание от излишнего дидактизма, назидательности; вместо этого выдвигаются на первый план дидактические методы общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность. Актуальным становится применение интерактивных методов обучения, в ходе которых осуществляется взаимодействие педагога и ребенка.

Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду, в десятки раз более производительному и творческому, что обеспечивается науко-емкостью всех информационных средств – от персональных компьютеров до глобальных связей Интернет.

Если посмотреть на события, происходящие в стране в области образования, мы увидим, почему в последние пять лет ускоренно развиваются ИКТ в дошкольных учреждениях.

• Принятие на государственном уровне Стратегии развития информационного общества;

• Принятие Концепции социально-экономического развития страны до 2020 года;

• Реализация программы «Электронная Россия»

• Разработка Национальной образовательной концепции «Наша новая школа»

• Подключение в рамках национального проекта школ к интернету;

• Принятие Закона «Об образовании»;

• Формирование социальных сетей и др.

Все эти события привели к изменению содержания, методов и организационных форм всей системы образования, а, следовательно, и работы детских садов, их взаимоотношений с вышестоящими организациями и родителями.

По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ можно поделить на:

- использование ИКТ при организации воспитательно- образовательного процесса с детьми;

- использование ИКТ в процессе взаимодействия ДОУ (педагога) с родителями;

- использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими кадрами.

В нашем дошкольном учреждении комбинированного вида все задания, дидактические игры, учебно-познавательный материал был адаптирован для детей, имеющих, в том числе, и отставания в психическом и физическом развитии. Диагноз не мешает с удовольствием заниматься с интерактивной доской, за компьютером. ИКТ способствует возникновению у них эмоционального всплеска, дети охотно включаются в работу, появляется интерес к занятию, познавательная активность.

В результате нашей работы по внедрению ИКТ в воспитательно-образовательный процесс детского сада мы отметили те преимущества, на которых следует остановиться:

- интерактивная доска помогает педагогу находиться на занятии в постоянном взаимодействии с детьми;

- дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств;

- позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения коли­чества иллюстративного материала;

- позволяют делать поправки во время занятия, выполнять совмест­ную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог;

- при создании единой базы методических и демонстрационных мате­риалов для обучения у педагога появляется больше свободного времени;

- использование мультимедийных презентаций обеспечивает нагляд­ность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;

- одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;

- при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов;

- с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повсе­дневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т.д.);

- использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное;

- занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

- высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;

- дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.

  Недостатки:

- Нередко происходит перенасыщение анимацией, слайдами, перегружен­ность рисунками.

- Не каждый педагог обладает квалификацией для работы с компьютером.

- Недостаточная оснащенность дошкольных учреждений.

- Несоблюдение санитарно-эпидемиологических правил.

- Высокая цена на мультимедийное оборудование.

- Недостаток помещений.

Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, т.к. при подготовке и организации таких занятий от педагога, а также от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке. А кроме того, при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.

В заключение хотелось бы отметить, что какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны. Способ заинтересовать детей прост, как всё гениальное – профессиональное, позитивное, деятельное общение. Секрет успеха педагога: внимательное отношение к детям. Если воспитатель заряжает своим умением общаться, своей любовью, творчеством, уважительным отношением к людям, к этому будут стремиться и его воспитанники. Воспитатель должен дарить радость общения, нести свет в детские сердца, воодушевлять на добрые дела.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529671-jesse-na-temu-primenenie-internet-tehnologij-