Описание опыта работы «Групповой сбор как способ поддержки детской инициативы и самостоятельности» Проект «Групповой сбор»

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад № 97», г. Сыктывкара

Описание опыта работы

«Групповой сбор как способ поддержки детской инициативы и самостоятельности»

Проект «Групповой сбор»

Автор: Полохова Анна Владимировна

Воспитатель1 кв.категории

МАДОУ «Детский сад № 97»

Направление «Проектная деятельность»

Сыктывкар, 2023

Актуальность

 В соответствии с ФГОС в образовательной программе каждого дошкольного учреждения появляется такой раздел как «Поддержка детской инициативы». Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а так же поддержка  инициативы  детей в различных видах деятельности.

Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам - возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять, в соответствии с собственными интересами. Для этого в течение дня должно быть отведено время на занятия по выбору и создана образовательная и игровая среда, которая должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей. Потому что все мы знаем, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал.

Одной из эффективных форм работы по поддержке детской  инициативы является «групповой сбор».

Групповой сбор пришел в детские сады вместе с методикой Марии Монтессори и Вальдорфской педагогикой ещё в восьмидесятые годы прошлого века. В российской образовательной практике аналогом этой формы работы является «утренний кружочек» программы «Золотой ключик» (Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцов и др.) и «Утро радостных встреч» программы «Радуга» (Т.Н. Доронова и др.).

Во время группового сбора педагоги берут на себя роль сопровождающего и создают условия для того, чтобы каждый ребёнок чувствовал свою значимость и ощущал свою принадлежность к группе, внося свой вклад, делясь идеями и новостями, задавая вопросы и предлагая комментарии, а также поддерживая позитивное отношение друг к другу.

В нашей группе, дети не всегда могут самостоятельно разделиться на подгруппы и продуктивно работать в них, очень часто в разговоре перебивают друг друга, не давая высказаться товарищу, и технология «Групповой сбор» не была использована в нашем детском саду.

Так возникла идея разработки и внедрения данного проекта.

Цели и задачи проекта

Цель проекта:

Педагогическая:Активизировать навыки детей, касающиеся коммуникации, планирования и организации собственной деятельности.

Практическая: Создание условий для внедрения и использования технологии «группового сбора».

Задачи проекта:

Педагогические:

-повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы;

-Внедрить технологию группового сбора в практику работы с детьми старшего дошкольного возраста;

- Создать информационную среду для детей и родителей;

- Обеспечить условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

Детские:

- Учиться работать в подгруппах

- Учиться планировать собственную деятельность.

-Учиться объяснять словами своё эмоциональное состояние, свои желания, действия.

- Учиться внимательно слушать, проявлять конструктивное отношение к высказываниям других.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный

Состав участников: дети старшей группы, воспитатели и родители

Продолжительность проекта: Проект долгосрочный (1 год).

Возраст детей: 5-6 лет

Формы реализации проекта:

- Психогимнастика;

- Подвижные и дидактические игры;

- Утренние сборы;

- Утренние беседы

- Работа с родителями

Для реализации нашего проекта необходимы следующие ресурсы:

Информационное – литература, интернет источники.

Материально-техническое (ТСО, «доска выбора», информационные листы для родителей детей, дидактический материал по темам «группового сбора»).

Стратегия достижения поставленных целей изадач

Для выполнения поставленных задач, мы прежде всего изучили литературу по данной теме, постарались создать условия в группе для внедрения «Группового сбора»: подобрали картотеки психогимнастик, дидактических и подвижных игр, подготовили «Доску выбора», с разнообразными карточками выбора центров, фотографиями детей». На родительском собрании объяснили родителям о необходимости развития инициативы и самостоятельности у детей.

В ходе реализации основного этапа мы начали активно внедрять данную технологию в педагогический процесс. Темы групповых сборов мы привязывали к теме недели. Каждый день, после завтрака собирались с ребятами учились работать с «доской выбора», активно вступать в диалог со взрослыми и товарищами, выполнять задания, видеть итог выполнения, помогать друг другу.

Активно подключали родителей к пополнению среды по темам недели.

В результате мы увидели:

1. Педагоги используют «технологию группового сбора» в образовательной деятельности ДОУ.

2. Дети активно, продуктивно работают в подгруппах.

3. Дети умеют спокойно выслушивать партнера, общаться, договариваться, проявлять инициативу, организовывать свою деятельность.

4. Дети умеют объяснять словами своё эмоциональное состояние, свои желания, действия.

5. Создана развивающая среда в группе для разных видов деятельности.

Вывод:Использование технологии «группового сбора» позволяет строить педагогический процесс, ориентируясь на ФГОС ДО.

Утренний сбор предназначен обеспечить возможность конструктивного познавательно делового развития детей в ситуации естественного социально-эмоционального общения со сверстниками и взрослыми, для формирования понимания себя и других, согласования целенаправленной деятельности всей группы и каждого в отдельности. Групповой сбор должен стать ежедневной (традиционной)  формой организации жизни группы, который мотивирует  детей к  активной, самостоятельной деятельности и способствует обмену  информацией, интересной для детей

Выстраивание, проговаривание, выслушивание планов друг друга, совместное действие по плану, достижение собственных и общих целей, удовольствие от общения – вот где лежит основа всех ключевых компетентностей, содержание которых соответствует целевым ориентирам ФГОС дошкольного образования.

Приложение 1

Родительское собрание «Групповой сбор, как способ развития детской инициативы»

Здравствуйте уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на собрании

Для начала встанем в круг и поприветствуем друг друга

Найдём дружочка

Поскорее встанем в круг,

(Встаём в круг)

Ты – мой друг, и я – твой друг!

(Ладонь направляется на друга, потом к себе)

Мы ногами топнем,

(Топнем ногами)

Мы в ладоши хлопнем,

(Хлопнем в ладони)

потом пойдём, пойдём, Друга за руку возьмём!

(Ходим по залу, ищем дружочка, берёмся за руки). (садимся на стулья)

Уважаемые родители, мы хотим представить Вашему вниманию одну из технологий поддержки детской инициативы «Групповой сбор». Основная идея технологии группового сбора – ребенок наилучшим образом развивается тогда, когда он действительно увлечен процессом обучения, активно включен в деятельность. Основное достоинство и ценность технологии проведения группового сбора заключается в ее гуманистической направленности: обеспечение уважения к личности каждого ребенка, создание условий для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности – в становлении базовых свойств его личности.

Что же представляет собой групповой сбор?

У тренний сбор для детей - это, прежде всего возможность несколько минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь.
Утренний сбор дает возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и доброты.

Утренний сбор состоит из четырёх основных этапов, которые мы используем в своей деятельности:

Приветствия;

Обмена информацией;

Групповой деятельности;

Ежедневных новостей.

Планирование дня.

Утренний сбор мы начинаем с приветствия, которое адресовано каждому, кто находится в круге и служит средством организации детей. Здесь мы используем самые разнообразные формы, методы и приемы, и как, например:

сначала садятся в круг мальчики, а затем между ними занимают места девочки (или наоборот);

или сначала садятся дети в красной одежде, потом в синей одежде и так далее;

После этого пускаем по кругу рукопожатие «здравствуй» – т.е. пожимаем руку сидящего рядом ребёнка, он после этого пожимает руку своему соседу и так до тех пор, пока приветствие не вернётся обратно к воспитателю.
Далее следует обмен информацией – это второй этап утреннего сбора, основной темой являются «Добрые дела». Дети стремятся поделиться всем, что переполняет их душу, домашними событиями, удачами и достижениями. Дети рассказывают, какие наиболее интересные события произошли в их жизни. Таким образом, дети учатся правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства; обогащается и активизируется словарный запас.
Следующий этап утреннего сбора – это групповая деятельность.
На этом этапе проводятся игры. Сбор проходит быстро, легко, по - деловому. Поэтому мы стараемся не превращать игры в учебные действия, используя при этом разнообразные:

пальчиковые игры («Домик», «Кошка и мышка», «Гроза»);

словесные игры («Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»,

«Найди рифму», «Закончи предложение»);

игры-цепочки и т.д. При этом из рук в руки передается мягкая игрушка или клубок, и каждый ребенок имеет возможность принять участие в игре. Всё то, что помогает детям почувствовать себя комфортно, легко и весело.

Ежедневные новости – четвертый этап утреннего сбора – настраивает детей на активное общение между собой. В ходе этого этапа мы сообщаем воспитанникам информацию:

о календарных событиях (времени года, дате, дне недели, изменениях погоды;

особом событии – дне рождения одного (или нескольких) воспитанников, объявляем тему недели.

Совместно с детьми составляем план деятельности на текущий день или неделю. Предлагаем подумать и решить чем они будут заниматься сегодня.
Таким образом, утренний сбор - один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников. В ходе утреннего сбора дошкольники учатся правилам речевого диалога, умению выражать свои чувства, обогащается и активизируется их словарный запас. У детей развиваются эмоциональная отзывчивость, толерантность, эмпатия, формируются нравственные представления и понятия для анализа норм и правил поведения, появляется уверенность в том, что их любят и принимают такими, какие они есть. Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режима пребывания в ДОУ как у детей, так и у педагогов формируется положительный настрой на целый день.

Мы считаем, что использование технологии «группового сбора» позволяет строить педагогический процесс, ориентируясь на ФГОС ДО.

Приложение 2

Групповой сбор по теме «Весна» в старшей группе

Цель:

Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

Задачи:

Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.

Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.)

Воспитывать самостоятельность, уважение к товарищу.

Ход:

1. Звенят бубенцы, приглашая на утренний сбор (дети садятся на свои коврики в круг)

Воспитатель:

2. «Для начала встанем в круг,

Сколько радости вокруг,

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся!»

А сейчас мы с вами поздороваемся друг с другом.

Смотрите на меня и повторяйте за мной.

 Сядем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся -

Утро доброе начнётся.

- ДОБРОЕ УТРО!

Упражнение «Приветствие»: Воспитатель поворачивается к ребенку, сидящему слева или справа, кладёт руку на плечо соседа и приветствует его (ее): «Доброе утро, Маша! Я рада, что ты сегодня с нами».

3. А теперь время новостей.

«Новости дня» (ты катись веселый мячик быстро, быстро по рукам; у кого веселый мячик, тот сейчас расскажет нам).

А у меня тоже новость: Я сегодня шла на работу и увидела на крышах сосульки, и они начали капать

Стихотворение:

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

4.Игра «Назови действия, которые происходят весной»

Сосульки под солнцем.

Сугробы от солнечного тепла. (оседают) .

На деревьях почки. (набухают, лопаются) .

Весной птицы гнезда. (строят, вьют) .

Весной медведь от спячки.

Весной птицы птенцов. (выводят) .

Весной лед на реке. (тает, ломается) .

На проталинах первые цветы. (расцветают) .

Весной на полях люди рожь. (сеют) .

Из-под земли первая травка. (пробивается) .

Весной насекомые после зимы. (оживают) .

5.Обмен информацией

Ребята, скажите, какое сейчас время года? Скажите, какая погода сегодня?

 (Погода ясная, теплая, светит солнышко). Какая бывает весна? (ответы)  Какие весенние месяцы вы помните? (ответы) Как вы думаете, сегодняшняя погода соответствует времени года? (ответы.

1. Тема нашего дня «Весна» Презентация воспитателем центров активности.

2. Предоставление права выбора центра активности и планирование детьми содержания и форм работы в центрах.

Свой выбор дети должны закрепить карточкой, используя работающий стенд «я – выбираю».

Воспитатель: Ребята, я хочу, , чтобы вы ещё больше о весне узнали, и приготовила вам интересные задания в наших центрах активности.

• «Центр художественного творчества» (значок кисть)– нарисовать или раскрасить «Весну» и рисунки повесить на нашу доску творчества.

• «Центр книги» (значок пазлы) – собрать картинку (пазлы) и рассказать ребятам, что изображено на этой картинке.

•  «Центр логики и математики» (значок цифры) - посчитать количество подснежников, определить сколько маленьких (больших)  цветочков и поставить соответствующую цифру.

•  «Центр конструирования»  (значок конструктора)- изготавливать кораблики, лодочки и пароходы из бумаги, бросового и природного материала. Для того, чтобы в дождливую пускать по ручейкам

•  «Речевой центр» (значок букв) представлены картинки, по которой вы без труда составите рассказ про весну.

Далее, дети возвращаются на свои места, и планируют свою работу.

А поможет нам спланировать вашу деятельность информационный лист (показ листа)

Итак:

• Кто хочет нарисовать или раскрасить «Весну»? Кого ты пригласишь с собой? (отмечаем на листе зеленым цветом)

• Кто хочет собрать картинку (пазлы) и рассказать ребятам, что изображено на этой картинке? (отмечаем на листе красным цветом).

• Кто хочет посчитать количество цветочков, определить сколько маленьких (больших) листочков и поставить соответствующую цифру? (отмечаем на листе желтым цветом).

• Кто хочет изготовить кораблики, лодочки и пароходы из бумаги, бросового и природного материала. (отмечаем на листе коричневым цветом).

• Кто хочет составить рассказ про веснупо серии картин. (отмечаем на листе оранжевым цветом)

• Ну, вот наш утренний сбор подошел к концу предлагаю вам сейчас разойтись по центрам, а вечером мы с вами обязательно подведем итоги дня.

8. Звенят бубенцы приглашая на итоговый сбор

Здесь, дети презентуют свои работы, рассказывают: что узнали нового, что у них получилось особенно хорошо.

Расскажите, кто и что делал в центрах?

Кому ты можешь рассказать о  весне?

Кому ты можешь подарить красивый рисунок «Весны»? и т. д.

Кому ты бы подарил свой кораблик?

С кем бы ты хотел поделиться как ты собирал пазлы, и что у тебя получилось?

Литература:

Интернетресурсы:

1. https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-tehnologija-grupovogo-sbora-v-uslovijah-doshkolnogo-uchrezhdenija.html

2. https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/09/25/kartoteka_igr_dlya_treninga_proshkina_e_d.docx

3. https://nsportal.ru/blog/detskii-sad/all/2019/09/19/tehnologiya-gruppovoy-sbor

4. http://ds_borz_126.borz.zabedu.ru/images/obrazovanie/proekt%20grypovoi%20sbor.pdf

5. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/06/15/utrenniy-sbor

Печатные издания:

6.Технология группового сбора и возможности ее реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения: учебно-методическое пособие / Авт-сост. М. А. Пазюкова. – Иркутск: ОГОБУ СПО «ИРКПО», 2011. – 198 с.

7.Свирская Л., Утро радостных встреч /Линка-Пресс 2010г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529514-opisanie-opyta-raboty-gruppovoj-sbor-kak-spos