Конспект урока по обучению характеристике звука и работе с буквой в коррекционном классе

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: активизации познавательной деятельности.

Актуализация знаний.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

Показать (продемонстрировать) умение правильно определять звук в и букву «б» в слове

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умение учащихся правильно определять звук и его место в слове, вспомнить правило о написании слов с большой буквы, выявить затруднения в деятельности учащихся

Методы организации работы: словесные

Методы стимулирования: похвала.

Мотивация учебной деятельности.

Введение в тему. Постановка цели и задач урока.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:. учиться определять звук в начале слова, называть со звуком слова. Находить место звука в алфавите.

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о звуке и букве «г» создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог, иллюстрации и демонстрации.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Проблемно-творческое задание

уметь определять учебную задачу с помощью учителя. Сравнивать печатную и рукописную букву, находить отличия.

Цель, которую хочет достичь учитель:

формирование представлений о днях недели, учиться сравнивать печатную и строчную букву.

Формирование новых знаний

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

дать учащимся конкретное представление об изучаемом, формировать умение различать звуки и буквы;

Цель, которую хочет достичь учитель:

Учиться давать характеристику звука. Запоминать образ строчной буквы.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог, иллюстрации и демонстрации.

Подготовка руки к письму.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

развивать мелкую моторику руки.

Цель, которую хочет достичь учитель:

Профилактика утомляемости кисти руки и пальцев

Гимнастика для пальчиков рук.

Методы: активизации познавательной деятельности, практической направленности, упражнения.

Формирование зрительно- двигательного образа буквы в памяти учащихся.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

развивать мелкую моторику руки, запоминать образ буквы.

Цель, которую хочет достичь учитель:

на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки: моделирование буквы по образцу

Методы: активизации познавательной деятельности, практической направленности, применения ТСО.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: учиться проводить анализ, синтез, сравнение. Учиться устанавливать прчинно-следственные связи, анализировать и различать.

Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать проводить анализ, синтез, сравнение. Учиться устанавливать прчинно-следственные связи, анализировать и различать.

Физкультминутка

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

уменьшить утомления и снизить отрицательное влияния однообразной позы.

Цель, которую хочет достичь учитель:

повысить эмоциональный настрой и способствовать развитию выразительности в движениях учащихся.

Психологическая и физическая разрядка.

музыкальное сопровождение с движениями.

Метод: упражнения.

Этап первичного закрепления

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

правильно составлять и записывать слоги

Цель, которую хочет достичь учитель:

установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, устранить

обнаруженные пробелы. Использование игровых технологий

навыки сотрудничества,работать с соседом по парте,

выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом

Методы: активизации познавательной деятельности, практической направленности. Упражнения.

Игра «На полянке»

Индивидуальная работа.

Выполнение упражнения на развитие мышления и звуко-буквенного анализа «Найди лишний предмет». Упражнение «Фрукты».

Гимнастика для глаз.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: устранение утомляемости глаз

Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать устранению утомляемости глаз.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: учится работать с деформированным предложением, повторить правило о написании предложения.

Цель, которую хочет достичь учитель: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Активизация речи в ролевой игре.

Итог урока.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:: научить производить рефлексию собственной деятельности.

Цель, которую хочет достичь учитель:

контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности;

способность к самооценке, анализ и оценка своей деятельности.

Методы: самооценка, демонстрация.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем мы урок.
Встали все, друзья, красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу: класс наш хоть куда,
Мы начнём урок (хором) письма!

- скажите, мы учимся на уроках письма?

-для чего?

- игра «Звуковые часы»

Ребята, вспомните, кто приходил к нам в гости на прошлых уроках?

- С какой буквой вас познакомила Белоснежка?

- Белоснежка решила проверить ваши знания и предлагает вам игру. Игра называется «Звуковые часы». По кругу расположены картинки, под ними надписи без первой буквы. Вам нужно подставить нужную букву и прочитать получившееся слово.

Рыдают буквы в каждой строчке:

От наших слов одни кусочки.

У всех у нас есть начало,

Но, как назло, оно пропало.

И если вы его найдёте,

То сразу все слова прочтёте

Итог: с какой буквой познакомила Белоснежка на прошлых уроках?

-Белоснежка в лес ушла,

Но друзей к нам позвала.

С ними мы давно знакомы

Это сказочные…

- Какой звук вы слышите в начале слова «гномы»?

-а теперь давайте просмотрим видеофрагмент о звуке «г»- и сегодня к нам на урок пришла тетушка Сова. «Уроки тетушки Совы». Просмотр видео.

-повторите слова, которые называла Сова, где звук «г» слышится в начале слова.

- Звук [г]на письме обозначается буквой «г». Мы с вами уже знакомились на уроке чтения с буквой «г». Какой?

- Покажите в алфавите место буквы «г».

Итог:

- как вы думаете какая буква пришла сегодня к нам в гости?

-какую будем учиться писать?( строчную букву «г»), а еще слоги и слова с нею.

А помогут нам в этом весёлые гномы. Сколько их? Почему 7?

-Гномик Понедельник

В гости к нам спешил.

Карточку на доску

Он нам прикрепил.

- Посмотрите внимательно на карточку с печатной и рукописной буквой «г». Отличаются они друг от друга или нет? Если да, то чем?

Слайд № 2

Итог: скажите, чем отличаются печатная от рукописной?

- У вас на партах есть образец строчной буквы «г» из бархатной бумаги. Проведите указательным пальчиком по букве несколько раз. Закройте глаза. Представьте себе эту букву с закрытыми глазами. Вы увидели букву с закрытыми глазами? Какого цвета эта буква? Почему?

- Какой это звук глухой или звонкий? давайте споем? Слайд №4

Пропишите эту букву на ладошке.

Итог: какой звук «г» гласный или согласный? Почему? Какую карточку прикрепил гном понедельник?

- Шустрый гномик

Вторник наш

Делал пальчикам массаж.

- На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

(Быстрое соединение пальцев в замок).

Потянули…

(Тянут руки в разные стороны).

Покрутили…

(Делают волнообразные движения).

Постучали…

(Стучат ладошками друг об дружку).

И открыли.

(Пальцы расцепились).

Итог : что мы делали?

4. Письмо буквы.

- Гном Среда

У нас мастак.

Букву пишет он

Вот как!

А теперь гном Среда поможет прописать букву! Слайд № 5

а) Воздушное письмо.

- Посмотрите ещё раз на образец строчной буквы «г». Следите за моей рукой. Начинаем писать букву немного ниже верхней линии рабочей строки, ведём вверх, закругляем вправо, опускаем наклонную линию вниз. Немного не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо. Заканчиваем писать букву немного выше нижней линии рабочей строки.

- Теперь следите за моей рукой и постарайтесь написать такую же букву в воздухе.

б) Письмо буквы в тетрадях.

- Откройте тетради. Посмотрите на образец буквы, обведите его, не прикасаясь ручкой.

Пропишите букву по точкам до конца строчки. Следующую строчку пропишите самостоятельно.

Индивидуальная работа со слабой группой.

Дифференцированные виды заданий со слабой группой детей.

1.Выполнение упражнения на внимание. «Найди среди узоров и букв строчную «г» и закрась.

2 обведи по точкам.

Учитель отмечает начало буквы, приёмы «рука в руке».

Итог: чему мы учились?

5. Физкультминутка.

- У гнома Четверга случилась неприятность, он потерял свой колпачок. Поищем его.

-Гномик по лесу гулял.

(Ходьба на месте).

Колпачок свой потерял.

(Руки поочерёдно на голову).

Колпачок был не простым

Со звоночком золотым.

(Хлопки в ладоши).

Гному кто точней подскажет

(Руки на пояс, повороты).

Где искать ему пропажу?

(Руки на пояс, наклоны).

Итог : отдохнули?

6. Письмо слогов.

-Гномик Пятница

Всем ребятам нравится.

Шёл он по дороге

И придумал слоги.

- Шёл гномик к нам в гости по лесной дорожке и встречал на своём пути пенёчки. Это были не простые пенёчки. На них жили буквы. Какие?

- Какие звуки обозначают эти буквы?

- Подошёл гном к первому пеньку, прочитайте получившийся слог.

- Запишем этот слог.

- Придумайте слова, в которых слог «го» стоит в начале слова.

- К следующему пеньку подошёл гном. Прочитайте слог. Слайд №6

- Запишем этот слог.

- Придумайте слова со слогом «га».

- К третьему пеньку подошёл гном, получился слог…Слайд № 7

- Запишем этот слог.

- Назовите слова со слогом «ги».

- К четвёртому пеньку гном подошёл. Прочитайте слог. Слайд № 8

- Запишем этот слог.

- Назовите слова со слогом «гу». Слайд № 9

Итог: что мы образовывали на лесной полянке? Какое задание гном пятница приготовил?

7. Письмо слов.

- Гномик Суббота

По лесу гулял.

Для вас он, ребята,

Загадки сочинял.

а) Спортом надо заниматься,

Тренироваться, закаляться.

Нет меня сильнее в мире.

Высоко держу я… слайд №10

- Составьте из букв слово «гири». Запишем это слово.

б) По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки,

Дарит лёгкие перинки. Слайд №11

Кто это? А теперь посмотрим на слайд. Кто это? Составьте слово «гуси» на доске. Запишем это слово. Разделим на слоги. Взаимопроверка.

Итог: какое задание гном суббота приготовил?

Гимнастика для глаз.

- Сядьте прямо. Посмотрите на гномика в красном колпачке. Найдите гномика в оранжевой рубашке. Где гномик в зелёных штанишках? Посмотрите на гномика с корзиной в руках, с чемоданом в руках…

-Гномик Воскресенье

Самый мудрый гном.

Его без сомненья

Знают все кругом.

- Ребята, слова заболели. Они перепутали свои места в предложении и оказались в больнице у доктора - гномика Воскресенья.Мы должны помочь гномику вылечить слова и поставить их на свои места в предложении. Лугу На гуси

Слайд №12

Дифференцированная работа со слабой группой.

Прописывание буквы в прописях.

Итог: что делали в гостях у гнома-воскресенья?

- Ребята, заканчивается наш урок. Чему мы учились?

У: Писать строчную букву г, слоги и слова с ней. Вспомнили все дни недели. Вспомните и назовите все дни недели.

А теперь оцените свое настроение на уроке смайликами.

радостное

грустное

Урок окончен. Спасибо.