Рекомендательный материал для родителей «Сказкотерапия дома или сказочное лечение души»

Рекомендательныйматериалдляродителей

«Сказкотерапия дома илисказочноелечениедуши».

В настоящее время внимание многих педагогов во всем мирепривлечено кпроблемам дошкольного детства. Это не случайно,так как обнаруживается, что эти годы жизни являются периодоминтенсивногоразвития,когдазакладываетсяфундаментфизического,психического,нравственногоздоровьяребенка.Оттого, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит егобудущее.

Взрослые, конечно, делают все, чтобы ребенок становился всеумнееиумнее(покупаютразвивающиеигры,новыеигрушки,обучают счету и письму и т. д.), но еще хочется, чтобы наши детиумели не только считать, писать, но и любить. Любить небо, ветер,звезды, деревья, землю, бабочек, птиц, - это очень важно. А ещеболееважно,чтобыониумелилюбитьлюдей:всехвместеикаждогоотдельногочеловека, которыйвстретитсянаихпути.

Кроме того, чем взрослее становятся наши дети, тем большепоявляется у них взрослых проблем. Подрастающего ребенка частоодолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Чтоявляется причиной этого беспокойства, порой не понимают ни самидети,ниихродители.

Занятия по сказкотерапии как раз и помогают нашим детямнезаметно преодолеть различные кризисные моменты дошкольногодетства,помогаютсправитьсяснегативнымиэмоциями.

Сказкотерапия-этовоздействие,применяемоесцельюкоррекциидетскихповеденческихреакцийиизбавляющееотстрахов,атакжефобий.Отличиесказкотерапииотсказкизаключается в том, что сказкотерапия – это естественный способсближения с ребенком, а сказка, как один из жанров фольклора,являетсяинструментом,помогающим намэтосделать.

Понятиесказкотерапиявключаетвсебянесколькоопределений.Во -первых, сказкотерапия - этолечениесказками,этооткрытиетехзнаний,которыеживутвдушеиявляютсявданный момент психотерапевтическими,во -вторых,этопроцесспоискасмысла,расшифровкизнанийомиреисистемевзаимоотношений в нем. В -третьих, сказкотерапия - этопроцессэкологическогообразованияивоспитанияребенка,ив-четвертых, это терапия особой сказочной средой, в которой человекможетреализоватьсвою мечту.

Сказкотерапия – занятие с помощью сказки, направленное нарешениекакой-либопроблемы.Этотметодвосходиткдавним

временам – еще наши пра-пра-бабушки за проступок не бранили, арассказывалисказку.Сказкизнакомилидетейсреальностью,давали понять «что такое хорошо», а «что такое плохо». Поэтомузанятиявдетскомсадусказкотерапией–метод,успешноприменяемыйидостаточноужедавно.Действительно,сказкипользовалисьипродолжаютпользоватьсяпопулярностьюумаленькихдошколят.Ведьудетейпреобладаетабстрактноемышление – а это значит, что информация, переданная посредствомяркихобразов,наиболеевосприимчива.

Сказкотерапия–этопроцесспоискасмысла,расшифровкизнанийомиреисистемевзаимоотношенийвнем.Этомаксимальнаяпсихологическаяразгрузкаребенка,снятиеагрессивности, развитие его внутреннего потенциала, пробуждениедуши,повышениеуровняосознанностисобытий,приобретениезнанийозаконахжизнииспособахсоциальногопроявлениясозидательнойтворческойсилы.Сказкотерапия–этопроцессобразования связи между сказочными событиями и поведением вреальнойжизни.Этопроцесспереносасказочныхсмысловвреальность.

Приэтом,приотсутствиипатологий,родителямвовсенеобязательнообращатьсякпрофессиональномупсихотерапевту.Достаточнобудетзнатьосновные приѐмысказкотерапии,чтобысамим помочь своему чаду, повлиять на его поведение без особогодавления.

Сказкамиможнолечитьогромноеколичествокапризовребѐнка–лень,нежеланиеходитьвдетскийсад,агрессию,неаккуратность, ложь, проблемы с едой. Также терапевтическиесказки активно используются при лечении страхов, переживаний,связанных с потерей родных или появлением нового члена семьи. Впоследних случаях иногда требуется помощь профессиональногосказкотерапевта. Он может показать вам, где именно нужно искатьпроблему. Это не всегда очевидно, но очень важно: ведь следуетлечитьнесимптом,апричину.

Почемусказкипомогаютдетям?

Итак,почемужетерапевтическиесказкиобладаюттакимвлиянием на детей? Сказка – язык ребѐнка, он понятен ему лучше,чемнравоученияинаставления.Сказкипомогаютнамщадящим

образом повлиять на внутренний мир малыша, показать ситуациюпод другим углом, приобрести жизненный опыт и дать понять, чтонаш ребѐнок не единственный, у кого есть такая проблема. Крометого,несмотрянато,чторебѐнокужевсостоянииотличитьреальное

от сказочного, эти границы ещѐ очень размыты, и, слушаясказку,ребѐнокпо-настоящему переживаетеѐсобытиявместесгероями.

Скакого возрастасказкотерапиюможноиспользоватьдля

детей?

Скакоговозрастаможноиспользоватьтерапевтическиесказки? Не рекомендуется использовать терапию сказкой для детеймладше 2-х лет. Дело в том, что они просто не будут эффективны.Ребѐнокневсостояниипроанализироватьсказку,установитьпричинно-следственныесвязи,сделатьвыводы.После2-хлетможно понемногу использовать простые терапевтические сказки,чтобы успокоить малыша, показать пример хорошего поведения,предупредитьовозможныхопасностях,успокоитьмалышавовремя детских истерик, при проблемах с едой. Начиная с 3-х лет,можно использовать терапевтические сказки в полной мере, и онибудутнаиболееэффективны.

Видытерапевтическихсказок.

1. Терапевтические сказки о ребёнке, который похож на вашегомалыша.

В таких сказках главным героем вы делаете ребѐнка, которыйпопадаетвситуацию,похожуюнаситуациювашегомалыша.Сказканедолжнапрямоповторятьсюжетизжизнивашегомалыша, но должна быть похожей. Ребѐнок понимает, что не одинон может оказаться в подобной ситуации, и на примере другогоребѐнка делает выводы и учится самостоятельно решать проблему.Такиесказкивсегдаразвиваютсяпоопределѐнномусценарию:

1. • Знакомство с героями (Жил-был мальчик Вася, который…).Еслиребѐнокоченьмаленький,тонаместегерояможетбытьживотное, игрушка. Для детей постарше гораздо эффективнее, еслигероемсказкибудетнастоящийребѐнок.Длядошкольников(после

4 лет) желательно вводить в сказку волшебных героев или

волшебные предметы, а с 5 лет волшебство является обязательнымусловиемсказки(вбольшинствеслучаев).

• Проблема.Геройсказкисталкиваетсяспроблемой,конфликтом,страхом,присущимвашемуребѐнку.

• Путирешенияпроблемы.Рассказывается,чтонужносделать герою сказки, чтобы справиться с проблемой. Нередко приэтомемунеобходимапомощьволшебныхпредметов.

• Кульминация.Геройсказкисправляетсяспроблемой.

• Развязка.Утерапевтическойсказкивсегдадолжнабытьразвязка.Нельзяоставлятьконецоткрытым,недоделанным.

• Мораль.Выводы,которыеделаетгеройсказки.Моральнедолжнабытьзатянута,1-2предложения.Нестоитобсуждатьеѐсребѐнком.Онсамсделаетвыводынаподсознательномуровне.

Сказки такого плана не должны быть слишком сложными, сзапутаннымсюжетом.

Например, ребѐнку, любящему приврать по пустякам, стоитпочитатьсказку«Заяц-хвастун»,легкомысленномуишаловливому

«Приключения Незнайки», эгоистичному и жадному малышу будетполезнопослушатьсказку«Орыбакеирыбке»,аробкомуипугливому — «О трусливом зайце». В этом случае не стоит явноуказывать на сходство героя с ребѐнком — малыш сделает выводысам. Просто обсудите сказку вместе. Здесь придут на помощь почтивсеметодыарттерапии:цветотерапия(можнорисоватьсвоивпечатления от сказки), игротерапия (придумать игру по сказке илиинсценироватьлюбимыйотрывок)идажемузыкотерапия(подобрать мелодии, подходящие по настроению тому или иномусюжету).Этопоможетмалышулучшеусвоитьизвлеченныйизсказки опыт,ародителям—лучшепонятьсвоегоребенка.

Важныемоментыпрактическойсказкотерапиидлядетей,окоторыхследуетпомнить:

1. Для того, чтобы сказка подействовала,желательнорассказатьеѐнеодинраз.Можнопридуматьнесколько сказок на одну и ту же тему. Если ребѐнок просит васснова исноварассказыватьодну иту же сказку,не отказывайтеему.Этоозначает,чтосюжетсказкидействительноважендлянего.

2. Неиспользуйтетерапевтическиесказкислишкомчасто.Помните,чтооникаклекарство,котороенадоприниматьпо

назначению.Прислишкомчастомиспользованиисказкотерапияможетпотерятьсвоюэффективность.

1. Не стоит растолковывать ребѐнку мораль сказки. Он самсделаетвыводыотом,чтохорошоичтоплохо,какследуетпоступать—частонаподсознательномуровне.

2. Незабывайтепротакойотличныйинструмент,какюмор.Сказка, в которой есть шутки, воспринимается ребѐнкомлегчеилучшезапоминается.Уженеговоряотом,чтошуткисближаютродителейидетей.

2. Неговоритесебе,чтовынеможетепридуматьтерапевтическую сказку! Вы – самый лучший сказкотерапевт длясвоегомалыша,ведьниктокромеваснезнаетегопроблемипереживанийтакхорошо.Вывсегдаможетеобратитьсязапомощью ккнигамиинтернету,почитатьдругиесказкинаэтутему,апотомпридуматьсвою,чем-топохожуюнадругие,носозданную с и учѐтом вашей конкретной ситуации и, конечно, слюбовью.

Всказкотерапииприменяютидругиевидысказок:

1. Народныесказки.Срединихможновыделитьнесколькожанров:волшебные,сказкиоживотных,бытовые.Волшебныесказкиимеютоднуисторическуюоснову,внихприсутствуютмногиеязыческиесимволыимотивы.Кволшебнымсказкамотносятся: «Царевна-лягушка», «Сказка об Иване-царевиче и серомволке», «Баба-яга», «Кощей Бессмертный», «Иван-царевич и Царя-девица» и другие. В сказках о животных детей привлекает элементузнаваемости.Детимогутлегкоопределить,человекскакимхарактером скрывается за тем или иным животным. Например, заяцвсегдаассоциируетсяструсливымчеловеком.Соответственно,основнойегочертойявляется–трусость.Лисасимволизируетхитрого человека. Главными героями сказок о животных являются:заяц,лиса, медведь, волк,котипетух. Примерысказок оживотных:

«Кот, петух и лиса», «Волк и коза», «Кот и Лиса», «Петушок–золотой гребешок» и другие. Бытовые сказки отражают реальнуюжизнь снекоторой долейиронии. В них удивительным образомпереплетаетсясочетаниевозможноговреальнойжизниснеобычными решениями, применимыми в тех или иных ситуациях.Примеры: «Каша из топора», «Барин и мужик».

1. Авторскиехудожественныесказки.Ониболеенасыщенныобразами,переживаниями,чемнародныесказки,поэтомумогутпомочьвыявитьвнутренниечувстваребенка.(Примеры:сказкиАндерсена).

2. Дидактическиесказки.Ониподходятдлясказкотерапиишкольников, потому что с их помощью дети могут быстро и легкоусвоитьучебныйматериал.

3. Медитативныесказки.Внихнетзлыхгероевиконфликтов.Цельмедитативныхсказок—заложитьвребенкепонятия «идеальных» отношений с окружающими миром, людьми.Такие сказки помогают снять стресс и расслабиться.

4. Психокоррекционныесказкиилипсихотерапевтическиеистории.Онипомогают мягко проводить коррекциюповеденияребенка. Подходят для детей до 13-летнего возраста. Они помогаютврешенииконкретнойпроблемы.ПсихологРазидаТкачдаетклассификациюсказоксточкизренияпроблем,нарешениекоторых они направлены. Она выделяет следующие виды сказок:для боязливых детей; для гиперактивных детей; для агрессивныхдетей; сказки, направленные на искоренение расстройств поведениясфизическимипроявлениями; сказкидлядетей,у которых естьпроблемы в семье (рождение второго ребенка и ревность к немупервого,разводродителейидругие).

Как использовать известные сказки для коррекциипсихологическихпроблемудетей?

Многиепопулярныенародныеиавторскиесказкиможноприменятьвсказкотерапии.Втаблиценижеприводитсяинформация о том, какие известные сказки можно использовать длякоррекции психологических проблем у ребенка.

Таблица№1.Сказкидлялеченияпсихологическихпроблемудетей.

Всвоейкниге«Основысказкотерапии»докторпсихологииТ.Д.Зинкевич-Евстигнеевапоказывает,какможноприменитьдлясказкотерапииизвестнуюнароднуюсказку«Колобок»:

ВисторииКолобкамногопосланийдлянас.Даваймыихстобойразгадаем.Помнишь,какначиналасьсказка?Жили-былидеддабаба.Бедножили,елинедосыта.Попросилдедбабуиспечьколобок.Вродеинеизчегопечь,авотбабкапоамбарупомела,посусекампоскребла,инашласьмукадляколобка.Кактыдумаешь,чтоженамэтимхотеласказатьсказка?Да,похоже,сказкаучитнасделатьзапасы.Вжизнибываютразныеситуации,поэтомупринятоделатьзаготовкивпрок.Итак,первыйсказочныйурок—чтобынебытьголодным,запасайвпрок.Давайегозапомним.Ночтоже быловсказке дальше? Испеклабабушкаколобок,получилсяонрумяный,красивый.Положилаонаегонаокошко.Зачем бабушкаположила колобокнаокошко? Может быть,тому,чтослишкомгорячаяпищавреднадлянас?Поэтомувторойсказочнойурок—неешьслишкомгорячуюпищу,неторопись,дажекогдасильнохочетсяпопробовать.А дальшенашколобоквсказкеожил! Спрыгнулсокошкаипокатилсяполеснойтропинке.Чтожескрываетсязаэтим событием?Может,советнеоставлятьКолобкабезприсмотра?Ктотакжеможетсебявести?Конечно,ребенок!Наверное,третийсказочныйурокнужноусвоитьвсемродителям.Сказкаучитихнеоставлятьдетейбезприсмотра.КогожевстречаетКолобокналеснойтропинке?СначалаЗайца,потомВолкаиМедведя.Всеонихотятегосъесть,аонпоетим свою песенку: «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел…» Чемуженасучитсказка?Конечно,впервуюочередь,непугатьсясразу,есликто-тотебеугрожает.КакойжеспособдляпреодолениятрудностивыбираетКолобоквсказке?Да,онпоетпесенкуиубегает.Ноочемжеонпоет?«Яотбабушкиушел,яотдедушкиушел,яотЗайцаушел,аоттебя,Волка,иподавноуйду…»ЧтожеКолобокделает,когдапоетпесенку?Конечно,онхвастается,апотомубегает.Колобокучитнаснетерятьсявсложной ситуации, не пугаться, а придумать способ, как справитьсяструдностью.Мыстобойпоняли,чтовпесенкесвоейКолобокхвастается.Идальшеизсказкимыузнаем,кчемуэтопривело.ХитраяЛисасъелаКолобка.Давайподумаем,чемунасможетнаучитьсказкавэтойситуации.Безусловно,хвастливыепесни,дажееслиониивыручалираньше,додобранедоведут.Поэтомупятыйсказочныйурокможетзвучатьтак:находясьвлесу,попаввсложнуюситуацию,будьначеку,таккакневсегдаопасныелюдиилиживотныепрямосообщаютосвоихнамерениях(«Ятебясъем»).Этооченьважныйжизненныйурок.

Таблица№2.Руководствопосозданиюсказкистерапевтическимэффектом.

Примерсказкидлякоррекциипсихологическихпроблем.

Много интересных сказок с терапевтическим эффектом есть вкнигедокторафилософскихнауквобластипсихологии,практикующегопсихологаР.М.Ткач«Сказкотерапиядетскихпроблем».

Сказка для преодоления страха.

«Мой друг – дракон (Почти правдивая история)»УменяестьзнакомаядевочкапоимениДарья.Мамаипапазовутее Даша, а старший брат — Трусишка. Год назад, когда Дарья быласовсем маленькой девочкой, старший брат рассказал ей сказку онепобедимомтрехголовомДраконе.Эточудищениктонемогпобедить,нисмелыебогатыри,низлыеколдуны,нидобрыеволшебники. Дракон был бессмертен. Если ему рубилиголову, наее месте вырастали три новые. Это была очень страшная сказка. Стех пор Даша плохо спала. Каждую ночь ей снился один и тот жесон,чтокнейвспальнюврываетсяогнедышащийДракони…Даша в ужасе просыпалась. Девочка ни разу не сумела досмотретьэтосновидениедоконца,такейбылострашно.КогдаДарьярассказала мне свой сон, я вспомнила, что все драконы — большиесластены, они очень любят конфеты и печенье. Мы договорились сДашей оставить перед сном на тумбочке возле кровати блюдо сосластями и досмотреть сон до конца. На следующее утро Дарьярассказала мне продолжение сна. Когда Дракон ворвался в комнатуи уже хотел на нее накинуться, он увидел блюдо с конфетами ипеченьем. Дракон осторожно подошел к тумбочке и начал набиватьсвойротсластями.Послетогокаквсебылосъедено,онтихопрошептал: «Даша, ты самая лучшая девочка на свете. Ты одна несталарубитьмоюголову,анакормилаконфетамиипеченьем.Теперь я — твой друг. Никого и никогда не бойся, с сегодняшнейночи твой сон охраняет Дракон». После той ночи Дашу пересталибеспокоитьночныекошмары.

Во всейэтойисторииосталасьодназагадка: кудапропаликонфеты и печенье? Почему блюдо утром было пустым? Можетбыть,ответнаэтот вопросзнаютДашины мамаипапа?

Списоккнигпосказкотерапии:

• О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаева "Лабиринт души:терапевтическиесказки".

• Д.Бретт"Жила-быладевочкапохожаянатебя..."

• Р.М.Ткач"Сказкотерапиядетскихпроблем".

• И.В. Стишенок"Сказкотерапия для решения личныхпроблем".

• ЗарянаиНинаНекрасовы"Сказочныевозможности".

• А.В. Микляева, П.В. Румянцева "Нам не страшен серыйволк", (великолепная и очень полезная книга по работе с детскимистрахами).

• Л.А.Литвинцева"Сказкакаксредствовоспитания

дошкольника", (отличное пособие для родителей, психологов ивоспитателей, в ней даются примерные вопросы для беседы посказкам,атакжеразныеинтересныезадания).

• ТатьянаГрабенко"Зачемчитатьдетямсказки?"

• Светлана Кузнеченкова "Полезные сказки и упражнениядляродителей".

• Н.В. Микляева, С.Н. Толстикова, Н.П. Целикина"СказкотерапиявДОУисемье".

• Наталья Малюткина "Вкусная сказка или как накормитьребенка".

• Е.К.Прудис "Сказкотерапияв помощьродителям".

• А.С. Русакова "Ключи к детской душе или какрассказыватьисочинятьисторииисказки".

• СоколовД.Сказкиисказкотерапия.

• НадеждаОгненко«Волшебнаясиласказки:осуществлениемечтыиполцарствавпридачу.Игра«Дворецмечты».

• Вачков И.В.«Сказкотерапия. Развитие самосознаниячерезпсихологическую сказку». Литература:

1. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии – СПб. :Речь,2011.

2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии –СПб.:Речь,2012.

3. Маралов,ФроловаЛ.П.Коррекцияличностногоразвитиядошкольников.-М.:ТЦСфера,2010.

4. Карпов А. Мудрые зайцы, или как разговаривать с детьми исочинять длянихсказки.–Санкт-Петербург«Речь»,2010.

5. СертаковаН.М.Методикасказкотерапиивсоциально-педагогической работе с детьми дошкольного возраста.– Санкт-Петербург,«Детство-пресс»,2012.

6. Р.М.ТкачСказкотерапиядетскихпроблем.–Санкт-Петербург«Речь»,2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/530189-rekomendatelnyj-material-dlja-roditelej-skazk