Конспект урока «Одушевленные и неодушевленные существительные»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СОЛНЕЧНОГОРСК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Берсеневская общеобразовательная школа-интернат

для детей с ограниченными возможностями здоровья»

_____________________________________________________________________________

141532, Московская область, тел./факс 8-496-266-30-00

г.о. Солнечногорск, д. Берсеневка e-mail: internat.cor@inbox.ru

Конспект урока

по письму в 5-а классе

«Одушевленные и неодушевленные

имена существительные».

Подготовила и провела

учитель Алфимова Т.В.

Тема урока: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Цель: развивать умение распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Образовательные задачи:

- учить различать одушевленные имена существительные от неодушевленных;

- ввести правила различия;

- повторить знания уч-ся об имени существительных;

- учить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

- обогащать словарный запас уч-ся.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать орфографическую зоркость;

- корригировать и развивать гибкость мышления на основе сравнения анализа и обобщения.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к предмету;

- создать на уроке атмосферу сотворчества, взаимодействия.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

I. Организационный момент.

Ребята, сегодня на уроке у нас гости. Давайте поприветствуем их. Посмотрите на них, это знакомые вам учителя, а теперь сядьте ровно.

Проверьте, все ли необходимое вы приготовили к уроку (тетрадь, ручку, карандаш, учебник).

Чтобы урок прошел интересно, с пользой вам надо:

• внимательно меня слушать,

• стараться отвечать на вопросы полным ответом,

• четко проговаривать слова.

II. Давайте проверим д.з. (с.117 упр.164)

- Прочитайте 1 столбик (выделить орфограмму) (Мастер, мастерица, подмастерье, ездок, грибник, скворец, скворчонок, скворушка).

- Как называются эти имена существительные? (одушевленные)

- Что они обозначают? (людей, животных, птиц и др. живых существ).

- На какой вопрос отвечают? (кто?). Вывешивается карточка

- Прочитайте второй столбик. (Мастерок, поездка, езда, поезд, гриб, грибок, грибница, скворечня).

-Как называются эти имена существительные? (Неодушевленные)

- Что они обозначают? (растения, явления природы, события, вещи, предметы неживой природы)

- На какой вопрос отвечают? (Что?) Вывешивается карточка.

III. Самоопределение к деятельности.

Задание на доске.

1) Ручей, ребенок, гроза, книга.

- назовите лишнее слово в первой строке. Обоснуйте.

(Ребенок – это одушевленное существительное, остальные неодушевленные.)

(Ребенок) Придумать и записать предложение с этим словом.

Ребенок играл на детской площадке.

2) Сова, ученица, пень, конь. (Пень)

- Назовите лишнее слово во второй строке. Обоснуйте. (Пень неодушевленное имя существительное, обозначает предмет; остальные - одушевленные)

Придумать и записать предложение с этим словом.

На полянке стоял старый пень.

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Мы сегодня продолжаем изучать одуш. и неодуш. имена существительные.

IV. Работа по теме урока.

Игра с карточками.

1. Показываю картинку, в какой столбик мы отнесем эту картинку? Почему?

Подобрать однокоренное одушевленное имя существительное.

• Слабым ученикам (Аня Л., Виталий М.) записать слова в столбики.

• Остальным ученикам придумать предложения, обозначить одуш. И неодуш. сущ.

============

Придумать предложение с этими существительными.

(Лыжник встал на лыжи и поехал.)

================

Придумать предложение с этими существительными.

(В лесу грибник собрал много грибов.)

==============

Придумать предложение с этими существительными.

(Много школьников ходят в нашу школу.)

=============

Придумать предложение с этими существительными.

(Садовник любит ухаживать за садом.)

=============

Придумать предложение с этими существительными.

(Лесник спасает лес от вредителей.)

2. Ученик выходит к доске, выбирает карточку и записывает одуш. сущ., и неодуш. сущ.

Плывет (крокодил, бревно), Любимая (мамочка, игрушка), Барабанит (малыш, дождь), Бегут (спортсмены, ручьи), Стоит (слон, дом), Весёлый (клоун, праздник).

V. Физ. минутка.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)

VI. Работа по учебнику. Стр.118 упр. 165.

Аналогичная предыдущему заданию.

Разбор упражнения. К доске по одному ученику: Старый пес, старый дом. Красивый мальчик, красивый класс.

Самостоятельно.

• Слабым (Аня Л., Виталий М.) ученикам 2 слова

(Чёрный……, Маленький…., Пушистый……, Смешной……).

Придумать и записать предложение с одним из словосочетаний.

VII. Подведение итогов.

-Чем мы сегодня занимались? О чем разговаривали на уроке?

- Какие имена существительные отвечают на вопрос КТО? Пример.

- Что они обозначают? Как обозначаются на письме?

- Какие имена существительные отвечают на вопрос ЧТО? Пример.

- Что они обозначают? Как обозначаются на письме?

Сегодня хорошо поработали, все молодцы!

Ставятся отметки в журнал с комментариями.

VIII. Дом/работа. Записать 5 одушевленных и 5 неодушевленных имен существительных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/530514-konspekt-uroka-odushevlennye-i-neodushevlenny