Технологическая карта Экспериментарий «Химия вокруг нас»

Предметные умения

УУД

Основные понятия

Формы работы

1.Говорение

отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в пределах требуемой тематики

2. Аудирование

воспринимать на слух и полностью понимать речь ведущего, одноклассников;

3. Чтение

читать текст с полным пониманием содержания

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Регулятивные: постановка цели, составление плана работы для ее достижения и корректировка его в процессе работы по мере необходимости, оценивание  достигнутых  результатов, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:формулирование проблемы,определение способов её решения; построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Лексика: a balloon, plastic bottle,

a funnel, vinegar, baking soda, salt or effervescent tablet, water, oil, some food colorants, a glass

to put, to pull, to add, to blow, to fill, to describe,

Пленум,

групповая

Этапы урока

Содержание деятельности

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Метапредметные

(формируемые УУД)

Предметные

I. Мотивационный

1.Ведущий приветствует детей, представляет их друг другу.

2. Знакомит учащихся с целью занятия;

-мотивирует на предстоящую работу;

- делит детей на группы;

- раздает рабочие листы на английском языке;

- раздает маршрутные листы на английском языке;

- отвечает на вопросы.

1.Знакомятся друг с другом, готовятся к работе, включаются в деловой ритм.

2..Образуют группы

- получают листы с заданиями;

-читают его, понимают задания, выявляют трудности. (Пленум)

Л. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Р. Целеполагание. Умение прогнозировать

предстоящую работу.

К. Умение слушать в соответствии с целевой установкой, понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

1. Воспринимать на слух и полностью понимать речь ведущего, одноклассников

2. Отвечать на поставленный вопрос.

3. Высказывать свое мнение.

Реализация плана (применение знаний и умений в новой ситуации)

3. Координирует работу станций;

- поощряет;

- помогает;

- отвечает на вопросы учащихся.

4. Оценивание результатов проведенных экспериментов.

Ведущий

- координирует, мотивирует;

- помогает

3.. Читают и понимают текст описания проведения экспериментов:

Эксперимент 1 «Само надувающийся шарик»

Заполняем бутылку уксусом на 1/3. Ставим воронку и засыпаем в бутылку 3-4 чайных ложки пищевой соды. Теперь быстро натягиваем воздушный шарик на горлышко и наблюдаем, как он надувается без чьей-либо помощи! После того, как шарик надуется, снимаем его с бутылки, завязываем и потираем о синтетическую ткань. Благодаря этому шарик поднимется к потолку и держится там несколько часов!

Эксперимент 2 «Лавовая лампа»

Нам понадобится: соль (или шипучая таблетка), водопроводная вода, растительное масло, несколько пищевых красителей, большой прозрачный стакан.

Заполняем на 2/3 стакан водой. Выливаем масло в стакан. Масло будет плавать на поверхности воды. Добавляем несколько капель различных красителей к воде и маслу. Медленно высыпаем 1 чайную ложку соли (или шипучую таблетку) в стакан с водой и маслом. Наблюдаем, что происходит с масляной и водной смесью.

4.Проводят эксперименты

5. Формулируют вывод по – английски, записывают его.

Р. Постановка учебной цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; составление плана работы для ее достижения.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П.Постановка учебных задач.

П.Поиск и выделение необходимой информации;

установление причинно –следственных связей; выводы на основе анализа.

К. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; адекватно использовать речевые средства.

Р.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

1. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

2. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц.

3. Умение использовать лексические единицы и грамматические структуры в речи.

V.Рефлексия

5. Формирование алгоритма самооценки

Ведущий задает вопросы

1. Каковы ваши эмоции от урока?

2. Это было сложно?

3. Вы занимались с удовольствием?

4. Английский язык усложнил/ упростил проведение опытов или никак на них не повлиял?

5.Учащиеся отвечают на вопросы, рассуждают, описывают свои ожидания и эмоции.

(Пленум)

Р.Сравнивать действие и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Умение анализировать свою деятельность и других на уроке.