Я могу! Конспект занятия по программе "Основы конструктивного общения" для 5 классов.

Конспект занятия по программе: «Основы конструктивного общения».

Для обучающихся 5 классов.

Тема занятия: Я могу!

Цели:

- способствовать осознанию своих качеств и повышения самооценки.

Материалы:

- плакат с правилами, тетради цветные карандаши, мяч.

Ход занятия.

1. Анализ домашнего задания.

Предлагается по кругу каждому ученику отвечать на вопросы домашнего задания. Затем идет обсуждение.

2. Работа по теме занятия.

1) Ведущий задаёт тему участникам: «Я могу, я умею» Ребята в быстром темпе перебрасывают мяч друг другу. Тот кому в руки попадает мяч, быстро называет какое-либо свое умение. Например-я умею петь, я умею быстро бегать, я умею красиво рисовать и.д.

2) Ролевая игра «Потерянное могу».

Ведущий рассказывает учащимся о мальчике, который потерял одно из своих «могу» - «Могу признавать свои ошибки». Вместо этого он перекладывал ошибки на окружающих, делал их виноватыми. Затем ведущий предлагает ребятам по очереди представить себя человеком, которого незаслуженно обвинили в чем-либо, и назвать свои чувства. После этого просит их представить себя мальчиком, который перекладывал на других свои ошибки, подумать о его чувствах. После того как учащиеся сделают вывод, что негативные чувства испытывали обе стороны, ведущий предлагает подумать, как разрешить ситуацию. Вместе с ведущим ребята приходят к выводу о том, что одному мальчику необходимо попросить прощения, а другому - его простить. Затем ведущим задается вопрос: что им труднее делать – просить прощения или прощать? Обсуждения детей

3) Работа со сказкой. Учащиеся слушают, обсуждают сказку, а затем выполняют иллюстрации к ней.

Сказка Фламинго.Автор (О. Горькова)

4. Анализ занятия.

После прослушивания вопросы для обсуждения.

1. Почему грустило Облачко в начале сказке?

2. Что оно думало о себе? Какие мысли помогли ему победить ветер?

5.Домашнее задание.

Что бы вы загадали, если бы встретились со Скалой Желаний?

4) Игра «Да и нет».

Все участники разбиваются на пары. Каждый выбирает себе позицию «да» или «нет». Вслух произносить можно только это. Необходимо убедить партнёра поменять позицию на противоположную.

5) После игр проводится обмен мнениями:

- Какие испытывали эмоции?

- Было ли ощущение напряжения и раздражения?

- Ощущали ли вы предконфликтную ситуацию?

- Что помогло избежать конфликта?

1. Обучение выхода из конфликта.

Прежде чем перейти к обучению участников способам выхода из конфликтной ситуаций, желательно предоставить им возможность поделиться собственным опытом и рассказать, как они выходят из конфликтов.

На примерах из личного опыта проводится обсуждение возможных способов решения конфликтных ситуаций. Выводы записываются в тетрадь.

Поведение, которое помогает выйти из конфликтной ситуации без ссоры:

1. Выслушать спокойно все претензии партнёра.

2. На агрессивность партнёра реагировать сдерживанием своих эмоций и постараться переключить разговор на другую тему. Можно сказать, что-то доброе, неожиданное, весёлое.

3. Попытаться заставить партнёра говорить конкретней (только факты) и без отрицательных эмоций.

4. Всегда держать уверенную и равную позицию, но не переходить на критику.

5. Извинится, если в чём-то действительно не прав.

Все варианты обсуждаются и записываются участниками в тетрадях.

4. Анализ занятия.

- Можно ли постоянно контролировать своё состояние?

- Как вы думаете, сможете вы достойно выходить из конфликтных ситуаций?

- Что для вас было самым трудным на занятии?

1. Домашнее задание.

Подумайте дома над высказыванием и постарайтесь его объяснитьЛюди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/530796-ja-mogu-konspekt-zanjatija-po-programme-osnov