Конфликт двух лидеров в классе

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Нижегородский Губернский колледж»

Статья

Тема:«Конфликт двух лидеров в классе»

Выполнила: студентка группы 446

Смрнова Алёна Владимировна

Специальность: Преподавание в начальных классах

Руководитель: преподаватель психологии Карпова Ю. Н.

Нижний Новгород

2023

Лидерство есть везде, где есть власть и организация. Само слово «лидер» в переводе с английского («leader») означает «ведущий», «первый», «идущий впереди».

В широком смысле лидерство – это социальное влияние, с помощью которого человек объединяет других людей и мотивирует их на свершения. За лидером следуют не потому, что он наделен формальной властью или полномочиями, а потому, что ему доверяют и уважают. Так психологи выявили, что всем идейным вдохновителям присущи определённые черты характера. Это:

• Коммуникабельность. Лидер обладает навыками эффективного общения, умеет слушать и слышать, красноречиво рассказывать и убеждать.

• Ответственность. Он умеет брать на себя обязательства, проявлять инициативу, не боится отвечать за других людей, не прячется от последствий своих неверных решений и не бросает на ветер слова и обещания.

• Решимость. Такой человек не боится рисковать и умеет оперативно решать непредвиденные проблемы.

• Харизматичность. Лидер может не обладать выдающимися внешними данными, но у него обязательно должна быть какая-то внутренняя притягательность, одаренность в интеллектуальном или духовном плане, которая делает человека интересным для окружающих. 

Лидерство основывается на необходимости, или же потребности, общества в самоорганизации, упорядочении поведения отдельных элементов системы. Такая упорядоченность достигается благодаря вертикальному (управление – подчинение) и горизонтальному (разделение труда и кооперация) распределению функций и ролей.

Существует три наиболее распространённых вила лидерства:

• Деловое лидерство. Оно характерно для групп, возникающих на основе производственных целей. В его основе лежат такие качества, как высокая компетентность, умение лучше других решать организационные задачи, деловой авторитет. Деловое лидерство наиболее сильно влияет на эффективность руководства.

• Эмоциональное лидерство. Оно возникает в социально-психологических группах на основе человеческих симпатий, притягательности межличностного общения. Эмоциональный лидер вызывает у людей доверие, излучает теплоту, вселяет уверенность.

• Ситуативное лидерство. Строго говоря, по своей природе оно может быть и деловым, и эмоциональным. Однако его отличительной чертой является неустойчивость, временная ограниченность, связь лишь с определенной ситуацией. Ситуационный лидер может повести за собой группу лишь в определенной ситуации.

В группе детей младшего школьного возраста преобладает эмоциональное лидерство с частичкой ситуативного. Так, например, дети охотнее идут за тем, кто излучает уверенность в себе, твёрдость убеждений, некую харизму и даже силу внушения.

Портрет ребёнка-лидера примерно такой: это ребёнок, с которым дети интенсивно взаимодействуют; на его предложения всегда отзываются; взаимодействие с лидером сопровождается яркими, положительными эмоциями.

Вместе с тем может случиться так, что в классе будут два лидера. При условии наличия в группе нескольких лидеров неизбежно их противостояние «за пальму первенства».

Возникновение конфликта лидеров неизбежно влияет на остальную группу. «Ведомые» дети пребывают в растерянности, так как перед ними также стоит выбор «вожака», что разрушает общую обстановку в коллективе, дети пребывают в состоянии тревоги, замешательства.

Поэтому так необходимо своевременно выявить и приступить к решению данной проблемы

Одним из самый действенных способов являетсяпримирение конфликтующих лидеров путём объединения их усилий и направления их на «обучение» (помощь воспитателю в постановке игровых задач) остальных участников коллектива.

Данный подход позволяет:

• Исключить конфронтацию между группой лидеров и позволяет объединить их усилия по достижению общей цели, что в конечном итоге ведет к их сближению, как с самими с собой, так и с остальными членами коллектива.

• Нормализовать морально-психологическое состояние остальных членов группы и коллектива в целом.

Используя данный подход к искоренению конфликта, оба социальных слоя коллектива обучают друг друга своим личностным качествам, это, в свою очередь, приводит к благополучию каждого ребенка отдельно, так и к общему психологическому климату детского коллектива.

Подводя итог вышесказанному необходимо отметить, что лидерство в младшем школьном возрасте имеет свои возрастные особенности. Учащиеся младшего школьного возраста ориентированы на мнение педагога и принимают роль лидера без колебаний, если мнение высказано педагогом. В то же время роль ведущего в деятельности младшие школьники принимают в большинстве случаев всей группой, что выражает их неумение реально оценивать свои возможности. Младшие школьники ориентированы на действие, на активность, но неадекватная самооценка нередко становится причиной их собственных неудач в выполнении роли лидера. Кроме того, в младшем школьном возрасте велико значение подготовленности к выполнению роли лидера, приобретенное умение быть организатором деятельности. Всё перечисленное убеждает в необходимости обращения серьезного внимания педагога к ребёнку, создания условий для проявления им собственной активности и воспитания его лидерских качеств.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531000-konflikt-dvuh-liderov-v-klasse