Разработка урока химии в 7 классе «Чистые вещества и смеси»

Технологическая карта урока

Предмет химия

Класс 7

Учитель химии МОУ ООШ п. Семенной Панасова Юлия Юрьевна.

Автор УМК. О.С.Габриелян

Тема урока «Чистые вещества и смеси»

Тип урока Урок открытия нового знания

Формы организации образовательного пространства на уроке: Индивидуальная, парная, групповая работа.

Оборудование:Доска, компьютер, проектор, раздаточный материал для работы в группах; реактивы: порошок серы, железные опилки, дистиллированная вода, мука, растительное масло, оборудование для опыта: лист бумаги, магнит, стеклянная палочка.

Цель урока: Формирование представлений о чистых веществах ,смесях и их видах.

Задачи:

Образовательные:

• Сформировать понятие о чистых веществах, смесях и их видах;

• Показать сходство и различие между ними;

• Раскрыть значение смесей в природе и жизни человека.

Развивающие :

• Формировать умение распознавать чистые вещества и смеси;

• Развить умение проведения химического эксперимента с соблюдением правил техники безопасности;

• Развивать умение наблюдать, обобщать сравнивать и делать аргументированные выводы;

• Развивать познавательные интересы личности (восприятие, воображение, память, мышление, внимание и др.).

Воспитательные:

• Совершенствовать коммуникативные умения в ходе коллективного обсуждения;

• Способствовать формированию интереса к знаниям, умениям, самооценке своей деятельности;

• Воспитывать у учащихся чувство осторожности при работе с бытовым газом, лекарственными средствами и смесями других вредных для здоровья веществ.

Планируемые результаты

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Предметные:

Выяснить:

-что такое чистое вещество, смесь;

-чем отличаются чистые вещества от смесей;

-где применяются смеси.

Познакомиться:

-с классификацией смесей.

Метапредметные:

познавательные

-развитие умения работать с информацией;

-развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной

автономности

–умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта.

-развитие умения использовать различные способы поиска информации;

-развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др

коммуникативные

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

-формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

-формирование умения работать в паре и в группе;

-учить приемам представлять результаты деятельности группы

регулятивные

-учить ставить цель и намечать план действий;

- развивать внимание;

-учить соблюдать основные правила техники безопасности при выполнении лабораторных опытов;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии

3.Классификация смесей.

Чистых веществ в природе, в технике, в быту очень мало. Гораздо чаще встречаются смеси- сочетание двух или более веществ. Воздух, нефть, молоко, кровь, зубная паста, чугун – всё это смеси.

А какими могут быть смеси? Чем они могут отличаться друг от друга? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам поработать в парах.

(работаем с текстом учебника стр.67-68) Заполняем схему, приводим примеры.

На какие 2 группы можно разделить смеси по внешнему виду? Почему?

-однородные смеси, в которых нельзя заметить границу раздела между веществами

Неоднородные –смеси, в которых заметны частицы веществ невооруженным глазом

(или в микроскоп)запишите синонимы

-гомогенные, гетерогенные.

Расскажите, на какие группы делятся смеси по агрегатному состоянию

-смеси бывают твердые, жидкие

Какие примеры привели?

У вас на столах есть смеси, давайте опишем их агрегатное состояние и назовём какими они являются по внешнему виду: гомогенными или гетерогенными?

1. Молоко

2. Песок +древесные опилки.

3. Воздух

Прежде чем мы с вами продолжим работу давайте немного отдохнём

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

-предлагаю вам несколько упражнений на улучшение мозгового кровообращения.

Напишите в воздухе головой химические знаки: Кислород, водород, фосфор, азот.

А теперь правой рукой: Хлор, железо, магний..

Левой рукой: Медь, сера, цинк.

Продолжаем знакомство со смесями.

Предлагаю поработать в группах. У каждой группы своё задание. Приступайте к выполнению, а я буду наблюдать за тем как вы слушаете друг друга, помогаете друг другу, вместе решаете возникшую проблему.

I группа изучает инструкцию к препарату «ИБУЛАЙТ»

II группа изучает инструкцию к препарату «Эспумизан»

(Учащиеся изучают инструкции и отвечают на вопросы:

1. Какую лекарственную форму имеет препарат?

2. Найдите определение – что это такое?

3. Изучите способ применения и ответьте: что необходимо сделать перед употреблением препарата и почему?

4. Приготовьте из имеющихся у вас компонентов ту разновидность смесей, о которой вы узнали. )

I группа: 1 «Ибулайт»- это суспензия.

2. Суспензия – это смесь веществ, где твёрдое вещество 

распределено в виде мельчайших частичек 

в жидком веществе во взвешенном состоянии.

3.Перед употреблением флакон с препаратом необходимо энергично встряхнуть.

4. Суспензия готовится из воды и муки.

II группа: 1. «Эспумизан» - это эмульсия.

2.Эмульсия-это смесь, включающая две или более жидкостей которые не смешиваются между собой.

3. Перед употреблением флакон с препаратом необходимо энергично встряхнуть.

4.Эмульсия готовится из воды и подсолнечного масла.

Многие лекарства являются смесями. В аптеках готовят из чистых лекарственных веществ микстуры, что в переводе с латинского означает именно смеси.

Давайте поиграем в игру  «Верите ли вы, что…»

Каждому учащемуся индивидуально предлагается заполнить таблицу, ответив на предложенные вопросы. В процессе заполнения учащиеся обращаются к имеющимся знаниям, соотносят их с предложенными утверждениями. В соответствующей клеточке ставят знак «+», если они согласны с утверждением и «-» - если нет.

Затем прочитать текст в учебнике стр.68-70  и найти подтверждение или наоборот, опровержение своих предположений. 

Утверждения

До чтения

После чтения

1.Природный газ имеет резкий запах.

нет

2.Основным компонентом природного газа является метан.

да

3.Воду называют «Кровь Земли».

нет

4.Вода из под крана-это смесь.

да

5.Стекло – это чистое вещество.

нет

6.Для приготовления реактивов используют водопроводную воду.

нет

Высказывают предположения

Работают с графиком, делают вывод.

Отвечают на вопросы

учителя (в морской воде есть соли).

Дают определения чистого вещества и смеси, вносят их в карту урока.

Отвечают на вопросы, проводят эксперимент –работают в парах (подносят магнит к смеси, железо примагничивается).

Заполняют таблицу.

Работают в парах с учебником. Составляют схему.

Дают характеристику смесям.

Участвуют в физкультминутке, повторяя вслед

за учителем движения.

Слушают задание учителя, распределяют обязанности в группе, работают в группе.

Повторяют правила ТБ, знакомятся с заданиями, выдвигают

предположения, обсуждают,

проводят лабораторный опыт,

составляют отчет, докладывают о

результатах, сравнивают

результат, делают вывод.

.

Работают с информационным текстом учебника и проверяют правильность своих гипотез, заполняя таблицу.

Познавательные:

-выдвижение

гипотез, их обсуждение,

доказательства

-выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных

условий;

-поиск и выделение необходимой

информации

Коммуникативные:

--умение строить продуктивное

взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания;

Проявлять внимание, желание

узнать больше.

-знание основных моральных норм работы в группе

(справедливого распределения,

взаимопомощи, ответственности);

-готовность к сотрудничеству,

оказанию помощи,

распределение ролей;

-оценивание

усваиваемого

содержания,

обеспечивающие

личностный

моральный выбор

Регулятивные:

-оценивать (сравнивать с

эталоном) результаты своей

деятельности. предвосхищение уровня результата и усвоения знаний, его временных характеристик;

-составление плана и

последовательности

действий.

-умение действовать по плану и

планировать свою деятельность;

-умение контролировать

процесс и результаты своей

деятельности, включая

осуществление предвосх-щающего контроля в сотрудничестве с учителем и

сверстниками.

4.Первичное закрепление

Чтобы увидеть, насколько вам понятна изученная сегодня тема, предлагаю поработать в рабочей тетради и выполнить упражнение 6 на стр.53.

(Необходимо заполнить таблицу

(РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ определите, где на рисунке (рисунок на экране) изображено простое вещество, сложное вещество или смесь.)

Выполняют упражнение в тетради. Проверяют работу по слайду.

Выполняют упражнение. Взаимопроверка.

Познавательные:умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, воспринимать информацию, представленную в разных формах.

Личностные:умение работать в режиме ограниченного времени.

Регулятивные:умение определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев; навыки самооценки и самоанализа.

5.Рефлексия, подведение итогов урока

— Ребята, давайте с вами вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Достигли ли мы их? Нужны человеку смеси? А чистые вещества? В каких же областях будет использовать чистые вещества, а в каких смеси? На ваших столах лежат бумажные фрукты и конфеты, выберите то, что вам больше нравится и напишите на них ответы на любые вопросы, которые вы видите на экране.

• Сегодня на уроке я научился…

• Мне было интересно…

• Мне было трудно…

• За что ты можешь себя похвалить?

• За что ты можешь похвалить одноклассников?

• За что ты можешь похвалить учителя?

• Зачем нам был нужен этот урок?

(Учащиеся прикрепляют свои ответы на доску на которой нарисован контур мешка Деде Мороза. Учитель прикрепляет картинку Деда Мороза)

Скоро Новый год, замечательный праздник и мы с вами собрали сладкую смесь подарков в мешок Деду Морозу.

В заключении хочу пожелать вам в жизни смеси радостных эмоций, разнообразных впечатлений и волшебных чувств.

И пусть ваши помыслы, ваша душа и совесть всегда будут кристально чистыми.

Отвечают на вопросы учителя, осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке .

Записывают ответы, зачитывают и прикрепляют на доску.

Познавательные:умение строить логическое рассуждение, формулировать обобщения, умение использовать основные интеллектуальные операции (выделение главного, анализ, сравнение, обобщение, доказа-тельство, систематизация).

Личностные:умение осуществлять рефлексию своей деятельности; навыки самооценки и самоанализа.

Регулятивные:умения самостоятельно организовывать свою деятельность, нести ответственность за ее результаты.

Коммуникативные:умения слушать других, принимать другую точку зрения, готовность изменить свою точку зрения .

6.Домашнее задание.

Для всех: параграф 12. Упр.3-5 стр.52 печатная тетрадь.

По желанию: презентация «Смеси в

повседневной жизни»

Записывают задание на дом, задают вопросы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531282-razrabotka-uroka-himii-v-7-klasse-chistye-ves