Конспект урока «Переместительное свойство умножения». Математика 2 класс

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

Знают о переместительном свойстве умножения; умеют применять переместительное свойство умножения на практике.

Метапредметные

Познавательные УУД

Умеют наблюдать, читать, слушать; умеют под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы; развивают умение использовать полученные знания;

Регулятивные УУД

Умеют оценивать свою деятельность; обнаруживают и формулируют возникшие проблемы.

Коммуникативные УУД

Доносят свою позицию до других; формулируют, аргументируют свою точку зрения; отстаивают свое мнение; слушают друг друга, учителя и вступают в диалог.

Личностные

Осознают свои возможности в учении; формируют адекватную, позитивную самооценку, умеют анализировать свои действия; проявляют интерес к изучению математики; умеют работать в парах, сообща.

Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1.Организационно-мотивационный этап

Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке

Словесный (беседа)

- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок математики проведу у вас я, меня зовут Вероника Эдуардовна. Присаживайтесь.

Давайте улыбнемся друг другу, подарим хорошее настроение. Ведь оно нам сегодня очень понадобится на нашем занятии. Спасибо! Присаживайтесь.

- Ребята, сегодня в гости к нам пришла тётушка Сова. Я думаю, что многие из вас её знают. Она узнала, что на прошлом уроке вы познакомились с новой темой, поэтому сегодня она решила проверить, как же хорошо вы её уяснили. Для этого она подготовила вам множество заданий, за которые вы будете получать монеты с посланиями. Также, она сообщила мне, что если вы будете сегодня хорошо, активно работать, то в конце урока она подарит вам небольшие подарочки.

- Ну что, покажем ей, как хорошо вы умеете работать?

-Отлично. А чтобы показать, как вы умеете работать, будете оценивать себя на листах самооценивания. Ваша задача раскрасить монетки в зеленый, желтый или красный, после каждого выполненного задания. Зеленым, если у вас нет ни одной ошибки, желтым, если у вас 1 или 2 ошибки, красным, если у вас больше 2 ошибок. (Критерии на доске)

- Приветствуют учителя.

Ф

Осознают свои возможности в учении.

2.Ориентировочный этап

1) Устный счет

Направить действия учащихся на закрепление умений применять переместительное свойство умножения; совершенствовать вычислительные навыки

Наглядный( карточки, презентация)

Словесный (беседа)

- Кто же мне напомнит, с чего у нас начинается урок математики?

- Верно. Сейчас мы выполним устный счет. Найдите на своих столах карточки под №1. Вам необходимо решить цепочку примеров.

- Итак какой ответ получился?

- Давайте проверим.

(на слайде появляются правильные ответы: 9;14;6;10; 3)

- Верно. Молодцы. Сейчас подготовьте магнитные доски. Я буду зачитывать вам выражения. Ваша задача записать верный ответ и поднять досочку. Приготовились.

1. Число, которое на 6 меньше, чем 20.

2. Сумма чисел 12 и 6.

3. Запишите число, которое состоит из 2-х десятков и 5 единиц.

4. Прибавьте к сумме чисел 7 и 5 разность этих чисел.

- Отлично. Молодцы! Сейчас оцените свою работу в соответствии с нашими критериями. Закрасьте первую

монету. А мы с вами уже получаем первую монетку от нашей тётушки Совы (с)

- Сейчас рассмотрите рисунок, данный на экране.

- Что на нём изображено?

- Верно. А чему равно количество клеточек?

- А как нашли?

- На доске появляется запись: 8*2=2*8

- Так. Верно. Каким свойством умножения воспользовались при составлении этих равенств?

- Хорошо. А кто мне напомнит, как звучит данное правило?

- Верно. Молодцы! (правило на слайде).

- С устного счёта.

- 3.

- 14.

-18.

- 25

- 14

- Клеточки.

- 16.

- Клетки можно посчитать по строчкам — по 8 взяли 2раза, а можно по столбикам — по 2 взяли 8раз.

Переместительным свойством умножения.

-От перестановки множителей значение произведения не меняется.

И

Ф

Карточка с заданием

Магнитная доска

Презентация со слайдом

Учебник

Правило на доске

Самоконтроль

Р: Умеют оценивать свою деятельность; обнаруживают и формулируют возникшие проблемы.

К: Доносят свою позицию до других; формулируют, аргументируют свою точку зрения; отстаивают свое мнение; слушают друг друга, учителя и вступают в диалог.

3.Практический этап

Осуществить первичное закрепление полученных знаний

Словесный (беседа)

наглядный (учебник)

практический (решение примеров и задачи)

- Сейчас открываем тетради, записываем число, классная работа.

- Находим в учебнике №2. Посмотрите внимательно, что нужно сделать в этом задании?

- Правильно. Сейчас каждый решает только первый столбик в своей тетради. А ты поработаешь у доски.

- Ребята, кто уже справился с заданием, садимся красиво, чтобы я видела, что вы уже справились с работой.

- Отлично. Проверим, что у вас получилось.

- Какое число вставили в первом равенстве (7*2=2*?)?

- Верно. И чему будет равно данное выражение?

- Так. Следующее равенство (3*5=?*3).

- Верно. Сейчас 1 вариант решает 2 столбик, второй вариант решает третий столбик. Не забываем о правильной посадке.

- Итак, проверим, что у вас получилось.

- Какое число вставили в следующем равенстве (9*?=7*9)?

- Следующее (?*6=6*10).

- Следующее (13*5=?*13).

- И последнее (?*18=18*2).

- Верно. Отлично. Оцените свою работу.

Физкультминутка под музыку

- Сейчас найдите задачу под №3. Прочитай нам её вслух.

- Итак, о чём говорится в задаче?

- Что известно?

- Верно. А что нужно найти?

- Так. Давайте составим краткую запись.

- Итак, сколько было мальчиков?

- По сколько тетрадей купил каждый мальчик?

- Так. Сколько было девочек?

- По сколько тетрадей купила каждая девочка?

- Верно. Какой вопрос задачи? Что нужно найти?

На слайде получается такая краткая запись:

- ? т.

4 т.

4 т.

4 т.

М.

- ? т.

3 т.

3 т.

3 т.

3 т.

Д.

-Можем ли мы сразу ответить на данные вопросы?

- Каким действием мы найдём количество тетрадей, купленных мальчиками?

- Так. А что мы будем умножать? (Если ответят сложением спросить: А каким ещё способом/действием мы можем найти количество тетрадей?)

- А каким действием найдём количество тетрадей, купленных девочками? Что будем умножать?

- Верно. Сейчас запишите решение в тетради. А ты поработаешь у доски.

- Не забываем записать ответ.

- Итак, проверим, что у вас получилось. (Сверяются с доской)

4+4+4= 4*3=12 (т.)- купили мальчики.

3+3+3+3= 3*4=12 (т.)- купили девочки.

Ответ: 12 тетрадей купили мальчики, 12 тетрадей купили девочки.

- Так. Сейчас сравните эти выражения? Что вы заметили?

Записать под задачей: 12=12- поровну.

- Верно. Какое свойство вы здесь наблюдаете?

- Правильно. Сейчас оцените свою работу в соответствии с нашими критериями. Вот мы с вами получаем следующую монетку (па).

- Сейчас найдите задачу под №4. Прочитай её вслух.

- Итак, о чём говорится в задаче?

- О каких деревьях?

- Верно. Что о них известно?

- Так. Сейчас найдите выражения, данные под задачей Запишите их в тетради. Вычислите, чему будут равны данные выражение и, что они обозначают.

- Итак, проверим, что у вас получилось. Чему же равно первое выражение?

- Верно. Что мы нашли данным выражением?

- Верно. А чему равно второе выражение? Что оно обозначает?

- Верно. Запишите ответ. Итак, какое из деревьев оказалось самым высоким? А самым низким?

- Правильно. Молодцы!

- Тетушка Сова отправляет нам следующее задание. Сейчас я вам его прочитаю. Слушаем внимательно.

Тортилла дала Буратино задание найти периметр каморки папы Карло. Комната имеет форму квадрата, длина одной стороны 3 метра, найдите периметр этой комнаты. (На слайде картинка)

3 м.

P=?

- Итак, о чём говорится в этой задаче?

- Так. А что нам известно в этой задаче?

- А что нужно найти?

- Верно. Можем ли мы сразу найти периметр комнаты?

- Так. Выйди к доске, покажи решение.

- Верно. А можно ли здесь заменить действие сложения умножением?

- Какое выражение у нас получится? Что будем умножать? Выйди к доске.

- Верно. Молодец! А можем ли мы использовать переместительное свойство при решении задач?

- Нет, ребята, в задачах нельзя использовать переместительное свойство умножения. Как вы думаете, почему?

- Верно, потому что несмотря на одинаковый ответ, смысл задачи будет меняться.

- Давайте все вместе проговорим данное правило. (на слайде).

- Отлично. Сейчас оцените свою работу. Мы с вами получаем следующую монетку (си).

- Сейчас я предлагаю вам поработать в парах.. Но прежде, вспомним правила работы в парах.

- Верно. Найдите на ваших столах карточку под номером 2. На них даны 2 задания. В 1 номере вам необходимо вставить в пустые клеточки пропущенные числа. Во втором задании вам необходимо вставить знак >,<,=. Итак, приготовились.

1.

7*4….4*7 2*3….6*2 13*2….2*13

4*3….12 6*2….6*3 3*5….3*4

2.

- Сейчас, сравните свои ответы с доской (ответы появляются на слайде). Поднимите руки те пары, которые верно выполнили все задания.

- Молодцы! Вы оказались очень внимательными.

- Сейчас оцените свою работу. И вот мы с вами получили последнюю монетку (бо).

- Прочитайте, какое слово у нас получилось?

- Верно. Ребята, наша тётушка Сова благодарит вас за сегодняшнюю работу.

- Как вы думаете, нужно ли людям говорить спасибо друг другу?

- Почему?

- Верно. А вы благодарите друг друга?

- Молодцы!

Записывают число, классная работа.

- В пустые клеточки нужно вставить пропущенные числа так, чтобы равенства стали верными.

- 7

- 14.

- Вставили 5, получится 15.

- Вставили 7

- Вставили 10,

- Вставили 5,

- Вставили 2,

1 учащийся читает задачу.

- О девочках и мальчиках, которые купили тетради.

- Известно, что 3 мальчика купили по 4 тетради, а 4 девочки купили по 3 тетради.

- Сколько тетрадей купили мальчики и сколько тетрадей купили девочки.

- 3.

- По 4 тетради купил каждый мальчик.

- 4.

- По 3 тетради купила каждая девочка.

- Нужно найти, сколько всего тетрадей купили мальчики и сколько всего тетрадей купили девочки.

- Да.

Умножением/Сложением.

- Количество тетрадей на количество мальчиков.

- Умножением.

- Количество тетрадей на количество девочек.

- Множители поменяли местами, ответы одинаковые.

Переместительное свойство умножения.

-О деревьях.

- Ель, берёза и рябина.

- Высота ели 19м, высота берёзы на 4м меньше, чем ели, а высота рябины на 6м меньше, чем высота берёзы.

- 15

- Высоту берёзы.

- 9м. Нашли высоту рябины.

- Самое высокое- ель, а самое низкое- рябина.

- О черепахе Тортилле, которая дала задание Буратино найти периметр каморки папы Карло.

- Что комната имеет форму квадрата, одна сторона которой равна 3м.

- Периметр комнаты.

- Да.

3+3+3+3=12(м)

- Да.

- Умножим длину одной стороны комнаты на количество сторон. Получится 3*4=2 (м)

- Да.

Высказывают предположения

- При решении задач переместительное свойство умножения не применяется.

Работать сообща, разговаривать в полголоса, не мешать остальным.

- СПАСИБО!

,- Да.

Высказывают своё мнение.

- Да.

Ф

И

Ф

Ф

Ф

И

Ф

Ф

Ф

Ф

И

Ф

Ф

П

Ф

Учебник по математике

Музыка

Учебник

Презентация (краткая запись)

Доска

Учебник

Презентация

Тетрадь

Правило на слайде

Карточка с заданиями

Презентация

словоСПАСИБО на доске

Самоконтроль

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Знают о переместительном свойстве умножения; умеют применять переместительное свойство умножения на практике.

Умеют наблюдать, читать, слушать; умеют под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы; развивают умение использовать полученные знания;

Р: Умеют оценивать свою деятельность; обнаруживают и формулируют возникшие проблемы.

К: Доносят свою позицию до других; формулируют, аргументируют свою точку зрения; отстаивают свое мнение; слушают друг друга, учителя и вступают в диалог.

Осознают свои возможности в учении; формируют адекватную, позитивную самооценку, умеют анализировать свои действия; проявляют интерес к изучению математики; умеют работать в парах, сообща.

Формируют умение обдуманно совершать покупки.

5.Рефлексивно-оценочный этап

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

Словесный (беседа)

Практический (оценивание своих достижений)

- Ну что ж ребята, на этом наш урок подошёл к концу.

- Чем же мы сегодня занимались?

- Верно. И тем самым закрепили полученные на прошлом уроке знания. Отлично. Какое свойство мы использовали при выполнении данных заданий?

-Для чего нужно переместительное свойство умножения?

Верно. Молодцы!

- Сейчас оцените свою работу на уроке. Поднимите кружочек того цвета, каких монеток на ваших листах самооценивания у вас получилось больше?

- Отлично. Я вижу, что большинство из вас подняли зелёные кружочки. Это значит, что вы сегодня хорошо поработали.

- А сейчас предлагаю найти №6 на странице 57. Поднимите руки, если нашли. Предлагаю выполнить это дома.

- Вы сегодня все активно работали. Поэтому я, как и обещала дарю вам небольшие подарочки. Это математические раскраски. Спасибо за урок. До свидания!

Переместительное свойство умножения.

-Чтобы было легче решать примеры с умножением.

Оценивают свою работу.

Ф

Карточки для самооценивания

Самоконтроль

Р: умеют оценивать свою деятельность

Умеют адекватно оценивать свою работу