Изменение глаголов по временам

Тема

Изменение глаголов по временам

Цель:

Задачи:

Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации (временные формы глагола).

1. Образовательный аспект: способствовать формированию понятия о временных формах глагола.

2. Развивающий аспект: содействовать развитию у детей умений определять время глагола, находить сходство и различие в изучаемой части, сравнивать и обобщать.

3. Воспитательный аспект: создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию парной ,групповой и фронтальной работы.

Формировать УУД:

-Личностные: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы; осознать ценность совместной деятельности.

-Регулятивные: умение формировать цель на основе соотношения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать своё действие с поставленной задачей, высказывать воё предположение.

-Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; выполнять правила работы в паре.

-Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о глаголе; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Предметные: повторить понятие о глаголе; дать представление о об изменении глаголов по временам; формировать навык ; закрепить навык нахождения глаголов в тексте и употребление в речи.

Личностные: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Выполнять правила работы в паре.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о глаголе; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Глагол. Изменение глаголов по временам

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы

Русский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: Ч2 (Л.М. Зеленина,Т.Е. Хохлова.).- 5 изд., М.: «Просвещение», 2008г. . П.К., мультимедийный проектор. Карточки с текстами у обучающихся, учебник, демонстрационная опорная схема. Презентация учителя.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности,

целеполагание.( 1-2 мин.)

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке.
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»!

Чистописание

Слайд №1

Вторн...к ,ч...тверг, р...совать, к...ртина,к...пуста. к...ртофель, б...рёза,...рех,т...пор,м...л...ток, ...гурец,п...мидор

Приветствие учащихся.

Учитель: Мы продолжаем путешествие по стране Знаний Что же нас ждёт в этой удивительной стране

Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Прочитайте написанные на доске слова:

Объедините слова в зависимости от пропущенных в них букв.

Осуществляется проверка.

Определите букву

,которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в лишнем слове и обозначает парный глухой мягкий согласный звук.

Согласную букву Т Нужно писать с гласной, которая чаще чем другие встречается в с непроверяемой безударной гласной. Какая это буква? Сколько раз она встречается в словах?

Напишите этот ряд букв до конца строчки.

Приветствие учителя.

Определяют цель урока, ставят задачи, комментируют эпиграф к уроку.

( Открытие новых знаний).

( « Вспомнить, что мы знаем», « Что мы хотим узнать?» « Сам найду способ».)

Д. Данные слова можно распределить в зависимости от части речи. Словорисоватьглагол, а остальные слова имена существительные.

Д. Мы будем писать букву Т.

Д.Согласную Т мы напишем с гласной О. Она встречается в словах 7 раз.

То оТо Тто

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание

Доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Обоснование собственного мнения.

Целеполагание.

Планирование учебного сотрудничества

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (5-6 мин.)

Слайд №2 М..ш...на времени- на старт! Настал в...лнующий момент. Сквоз... время тянутся маршруты: (в) прошедшем нужно побывать, и (в) настоящем сделать что-то, и всё (о )будущем узнат....

У. Прочитайте текст с доски, придумайте задания.

На какие орфограммы даны слова в тексте?

Д. Объяснить пропущенные орфограммы. Списать текст. Подчеркнуть глаголы

1.Правописание непроверяемых безударных гласных в корне:2.мАшина, проверяемых безударных гласных в корне :вОлнующий; Гласные после шипящих; машИна3. Правописание предлогов: в прошедшем,в настоящем, обудущем. 4.Обозначение мягкости согласных: сквозЬ, узнатЬ..

ПУУД: анализ, синтез, сравнение.

Извлечение необходимой информации из текста.

Логические действия.

КУУД: выражение своих мыслей и их аргументация.

3.Постановка учебной задачи (2-3 мин.)

Слайд №3

Машинавремени- на старт! Настал волнующий момент. Сквозь время тянутся маршруты: в прошедшем нужно побывать и в настоящем сделать что-то, и всё о будущем узнать.

Физминутка для глаз.

У.Какие три маршрута тянутся сквозь время?

Какой части речи мы сегодня посвящаем урок?

Вспомните в группах всё, что вы знаете о глаголе?

Расскажите, всё, что вспомнили.

Как вы думаете, какой из пунктов ещё недостаточно отработан? Вызывает затруднение?

Какова же цель урока?

Для чего это нужно уметь делать?(По неопределённой форме в 4 классе будем определять спряжение.)

Как определить время глагола?

(Что вы знаете о неопределённой форме?)

Прошедшее, настоящее, будущее.

Д. Глаголу.

Глагол-это 1.часть речи2. Отвечает на вопрос Что делает?Что сделал?3.Обозначает действие.4. В предложении является сказуемым.5. Изменяется по числам.6. Начальной формой является неопределённая форма, которая отвечает на вопросы Что делать? и Что сделать? Изменяется по временам.

Д.Учиться изменять и различать глаголы по временам, образовывать неопределённую форму глагола

Д.Чтобы не допускать речевых ошибок, использовать глаголы в правильно выбранной форме.

По вопросу.

ПУУД: построение логической цепочки рассуждений, доказательство.

Основное построение речевого высказывания.

КУУД: формулирование и аргументация своего мнения.

4.Построения выхода из затруднения (10-11 мин.)

Текст на карточке. Слайд.

Придёт весна. Солнце стало пригревать землю своими тёплыми лучами. Все весне обрадовались: и звери, и птицы, и люди. Только снег один огорчится. Не рад он весне. Зимой снег будет белый, пушистый, блестящий.А сейчас он лежал грязный, чёрный. Прятался снег от солнца под кустами и деревьями. Но скоро снег совсем растает. На его месте потянулась из земли сочная зелёная травка.

Слайд для проверки.

Пришла весна. Солнце стало пригревать землю своими тёплыми лучами. Все весне обрадовались: и звери, и птицы, и люди. Только снег один огорчился. Не рад он весне. Зимой снег был белый, пушистый, блестящий. А сейчас он лежит грязный, чёрный. Прячется снег от солнца под кустами и деревьями. Но скоро снег совсем растает. На его месте потянется из земли сочная зелёная травка

Физминутка.

Под музыку. "Весёлая зарядка"

Задание - карточка . Измените и запишите слова по аналогии:

У. Сейчас вам предстоит трудная,но интересная работа в группах. У каждого на парте лежит карточка. Я прочитала этот текст , но никак не могу понять, что не так! Может быть, вы мне поможете разобраться?

Что

же надо знать и уметь, чтобы не допускать таких ошибок?

В тетрадь выпишите глаголы из этого текста. Укажите время и число глаголов. У доски работает один ученик. Объясняет.

Выполните морфологический разбор глаголов лежитирастает в группах по четыре человека.

Если дети не могут сделать вывод, учитель – помогает.

Текст-повествование, допущены речевые ошибки. Глаголы употреблены не в том времени.

Нужно употребить глаголы в нужном времени.

Придёт- пришла,огорчится-огорчился, будет-был, лежал- лежит, прятался-прячется, потянулась-потянется.

Знать , что глаголы изменяются по временам, правильно использовать временные формы глагола.

Лежит- глагол, что делает? Действие предмета

1.Н.ф.-растаять

2.н.в.,ед.ч.

3. Что делает? Сказуемое

Растает- глагол, что сделает? Действие предмета.

1.Н.ф.-растаять

2.б.в.,ед.ч.

3. Что сделает? Сказуемое

- Слова, обозначающие действие, которое будет происходить через некоторый промежуток времени - глаголы Б.В. (можно подставить слово «завтра»).

Дети заполняют таблицу в парах и делают выводы
Проверка карточек (ответы учащихся):
Выводы:
- Слова, обозначающие действие, которое уже прошло – глаголы П.В. (можно подставить слово «вчера»).
- Слова, обозначающие действие, которое происходит сейчас - глаголы Н.В. (можно подставить слово «сегодня»).
Значит, глаголы изменяются по временам.

ПУУД: выполнение действий по алгоритму,

доказательство.

РУУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

5.Первичное закрепление во внешней речи (4-5 мин.)

Выборочный диктант.

Перед весной бывают дни такие: Под плотным снегом отдыхает луг, Шумят деревья весело сухие, и тёплый вечер нежен и упруг. И лёгкости своей дивится тело, И дома своего не узнаёшь, А песню ту, что прежде надоела, как новую с волнением поёшь. А.А.Ахматова.

-Выпишите глаголы, определите число и время каждого глагола, надпишите. Проверка.

Сколько глаголов выписали?

Объясните, как вы определяли временную форму глагола.

Д. 7 глаголов.

Дети по "цепочке " проверяют, проговаривая по алгоритму.

Бывают- глагол, Что делают? 1.Н.ф.бывать

2.Н.в.мн.ч

ПУУД: выполнение действий по алгоритму,

доказательство.

РУУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин.)

Работа с учебником. Упражнение 38 Прочитайте. выпишите глаголы, определите их время.

Прочитайте вывод в учебнике. стр.146.

Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия, создаёт ситуацию успеха для каждого ученика ( по возможности).

Представляет возможность выявления ошибок, их причин и исправления.

ПУУД: выполнение действий по алгоритму,

доказательство.

РУУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

7. Включение в систему знаний и повторение (4-5 мин.)

Карточка.

В конце весны прилетают к нам стрижи. С визгом летают они над полями и городами. Они спешат вить гнёзда.

Какое задание можно предложить, учитывая тему урока?

Разберите 1предложение по частям речи выделите основу предложения.

1.Спишите,найдите глаголы, подчеркните их. Определите время и число.

2.Спишите текст, изменив время глаголов. Проверка

ЛУУД: нравственно- этическое оценивание усвоения содержания.

ПУУД: подведение под понятие, доказательство.

РУУД: контроль , коррекция.

8.Рефлексия деятельности (итог урока) (2-3 мин)

Тест.

1. Читать – глагол неопределённой формы?
Да Нет
2. Прыгают – глагол единственного числа?
ДаНет
3. Цветёт – глагол настоящего времени?
ДаНет
4. Милый - это глагол?
ДаНет
5. Варил - это глагол?
Да Нет

Ключ к тесту. Слайд № 2.
- Каждый правильный ответ – это один балл.

5 баллов – «5», 4 б. – «4», 3 б. – «3» ….
Результат работы на уроке: «5» …человек; «4» - …человек; «3» - …Если время не позволит провести тест, итог урока можно провести в устной форме. Учитель читает тест.
«Да» - дети встают.
«Нет» - дети сидят.

Домашнее задание.

Составить рассказ об изменениях погоды за три дня, употребляя глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени.

Урок заканчивается, значит, надо подвести итог.

Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее?

Проверим, выполнив тест.

Обведите правильный ответ.

Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый человечек; затруднялся при выполнении заданий - печальный; было трудно работать – грустный.

Спасибо за урок!

Ученики с опорой на план дают оценку своей работы на уроке.

Ученики выбирают и показывают карточку-смайлик.

ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия.

ЛУУД: самооценка на основе критерия успешности.

КУУД: Выражение своих мыслей достаточно полно.