Создание инфографического плаката по теме урока

Вклад в развитие концептуального мышления и наработки опыта в данном направлении базируется на основной платформе проектирования- решение конкретной задачи и получение эффективного, эргономичного результата. С 2015 года в образовании реформированы подходы преподавания учебного предмета «Технология» для универсализации знаний и навыков, созданием рабочей программы учебного курса «Технология. Модифицированный вариант для неделимых 5-8-х классов». Тип программы: программа общего (полного) среднего образования. Статус программы: рабочая программа учебного курса. Учебники: Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и др. под ред. Казакевича В.М., Технология. 5-8 классы.
Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает новые требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы. ФГОС выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, «составляющими основу умения учиться». Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников всех классов. Его содержание предоставляет учащимся возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
В соответствии с требованиями к реализации учебной программы предлагается методика работы на базе класса «цифровая образовательная среда» такие как, создание проезентации при изучении разделов учебника, а в некоторых случаях, инфографики по теме. На ресурсе https://presentation-creation.ru/infographics-templates/1303-krugovaya-10-etapnaya-infografika.html;
Раздел 5 учебника- «Технологии обработки пищевых продуктов», и конкретно по теме. Данный метод применим к многим изучаемым предметам при наличии комплекта ноутбуков в классе, а может стать полезным вариантом выполнения домашнего задания по теме. Таким образом, педагогическое сопровождение самостоятельного проектирования содержания и визуализации темы урока при работе с учебником и защищенной сети интернет, способствует формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий и концептуального мышления.