Занимательный английский: программа внеурочной деятельности для 2 класса (34 часа)

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности разработана на основе примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения) и методического пособия «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя: Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения).

В качестве учебно-методического комплекса используетсякомплект «Мастер-класс учителя английского языка с применением информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности. (1-4 классы) Лингвострановедческая копилка. Методическое пособие с электронными приложениями.» / С.В.Володина. – М..: Планета, 2014, а также Книга для чтения «Винни-Пух», А.А.Милн.- М.: Айрис-пресс, 2011, которая является пособием для отработки навыков самостоятельного чтения.

В основе cтандартов второго поколения лежит системно –деятельностныйподход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного состава.

Таким образом, актуальность изучения английского языка определяется потребностями современного общества,способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей: ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Главной целью данного курса является развитие языковых коммуникативных навыков, необходимых для успешного овладения английским языком, что позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся и получить дополнительные знания.

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся в процесс совершенствования уровня владения языком на основе стандартных и новейших форм обучения, игровой формы и использования современных коммуникативных технологий.

Задачи:

Познавательный аспект

• продолжить знакомство детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

• развивать произносительные навыки, технику чтения;

• развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

• развивать двигательные способности детей через драматизацию.

Воспитательный аспект

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

• приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Место курса в учебном плане

Предлагаемая программа направлена на получение базовых знаний английского языка в 1 классе и подготовке к изучению английского языка во 2 классе. Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 40 минут). Группа комплектуется из учащихся первогоклассов, оптимальное количество детей в группе для успешного усвоения программы–6-8 человек.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку основана на следующих формах: индивидуальная, парная, групповая и массовая работа (выступления, утренники и пр.). Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся, она направлена на повторение лексико-грамматических, фонетических основ языка, а также на проведение коротких бесед, информационных минуток, анонсов в соответствии с изучаемой темой.

Практическая часть представлена следующими видамидеятельности:

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

• чтение, литературно-художественная деятельность;

• изобразительная деятельность;

• прослушивание песен и стихов;

• разучивание стихов;

• разучивание и исполнение песен;

• проектная деятельность;

• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя;

• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

• эстетичность всех проводимых мероприятий;

• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.

Содержание курса

Личностная и практическая направленность содержания выражается в учете возрастных особенностей младших школьников, их интересов, возможностей и потребностей. Это реализуется в подборе разнообразного материала для развития речевых и общеучебных навыков, отобранных с учетом психологических и возрастных особенностей младших школьников. Темы и ситуации общения близки учащимся начальной школы, а предлагаемый языковой материал позволяет им выразить свои мысли и чувства, стимулирует общение со сверстниками на английском языке, укрепляет желание добывать больше информации о стране изучаемого языка – достопримечательности, стихи и песни, книги и мультфильмы.

Отбор содержания и методика проведения занятий позволяют осуществлять деятельностную направленность обучения английскому языку во внеурочное время.

Предметное содержание

Предметное содержание устной и письменной речи, предла­гаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по ино­странным языкам. Ряд тем рассматривается бо­лее подробно.

1. Давайте познакомимся

2. Семья

3. Мой дом – моя крепость

4. Я люблю пиццу!

5. Мой зоопарк

6. Игрушки и игры

7. Какие мы красивые!

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

В результате реализации данной программы учащиеся научатся понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

• произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме);

сумеют овладеть способами познавательной деятельности:

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

• читать и выполнять различные задания к текстам;

• уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

• понимать на слух короткие тексты;

Научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

• выделять субъект текста, уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать изученные короткие сценки;

• сочинять оригинальный текст на основе плана;

• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, небольшие постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т. ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях.

Данная программа способствует формированию следующих универсальных учебных действий:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи;

• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

• спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

• уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

• уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

• уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Учебно-тематический план программы внеурочной деятельности

Календарно – тематическое планирование

Преподавание курса «Английский в играх» обеспечено следующими учебно – методическими пособиями:

Для ученика:

1. Книга для чтения «Винни-Пух», А.А.Милн.- М.: Айрис-пресс, 2011

2. Олимпиадные задания по английскому языку. 2-4 классы. / Л.В.Васильева. – Волгоград: Учитель,2013.

Для учителя:

1. «Мастер-класс учителя английского языка с применением информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности. 1-4 классы. Лингвострановедческая копилка. Методическое пособие с электронными приложениями.» / С.В.Володина. – М..: Планета, 2014

Методическая литература:

1. Программа мини-курса «Занимательный английский», ( И.В.Илюхина) в сборнике Программа внеурочной деятельности в начальной школе, УМК «Планета знаний» - М.: Астрель, 2012.

2. Сборникпесен «Game-SongswithProfDogg’sTrouple “ для 1-4 классов.- Обнинск: Титул, 2011

3. Английский язык детям: http://www.bilingual.ru/.

4. Super Songs. Songs for Very Young Learners. Oxford University Press, 2013

5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс/ Г.Г.Кулинич. – М.: ВАКО, 2012.

6. Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе. Праздники, конкурсы, тематические мероприятия, инсценировки, игры и занимательные задания. / Г.Н. Лебедева. – М.: Глобус, 2013.

7. "Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. ФГОС"(Авторы:Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В., Просвещение, 2014)

8. Интернет сайты для учителя:

http://www.rusedu.ru

http://tea4er.ru

http://www.macmillan.ru

http://www.uchiyaziki.ru

http://oxland-school.ru

http://festival.1september.ru

http://pedsovet.su

http://www.it-n.ru

http://nsportal.ru

http://metodisty.ru

http://www.uchiyaziki.ru

http://www.englishteachers.ru

1. Основные Интернет сайты для участия учащихся в предметных и творческих конкурсах:

http://vsekonkursy.ru

http://vot-zadachka.ru

http://www.farosta.ru

Материально-техническое обеспечение

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

1. дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.);

2. таблицы по страноведению, географические карты;

3. аудио и видеозаписи;

4. мультимедийный проектор;

5. цветная бумага, карандаши, альбомы;

6. мяч, мягкие игрушки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531903-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-zanimateln