Использование результатов мониторинга образовательных достижений обучающихся, система работы с реестрами затруднений в МБОУ «СОШ 2»

Выступление

на городском методическом объединении учителей начальных классов

Руководитель ШМО

МБОУ СОШ №2 Трутнева Л.В.

Слайд 1.

Тема моего выступления «Использование результатов мониторинга образовательных достижений обучающихся, система работы с реестрами затруднений в МБОУ «СОШ № 2».

Слайды 2-4.

На слайдах представлены этапы работы школы. Направления работы администрации, учителей, социально - психологической службы, ПМПк, родителей по организации психолого - педагогической поддержке обучающихся, показавших низкие или высокие результаты готовности к обучению в школе. Обратимся к 3 этапу Мониторинг проведен по выше указанной процедуре, на основе итогов мониторинга возникла необходимость в организации работы по повышению качества. Направления работы были определеныв соответствии с рекомендациями письма ГКУ ЯНАО «РЦОКО» и приказа департамента образования Администрации города Салехарда.

Слайд 5.

В соответствии с приказом работа была выстроена по направлениям:

1.Создание реестров затруднений учащихся по результатам мониторингового исследования, с целью выявления факторов, влияющих на успешность обучения, и выстраивание индивидуальной программы психолого-педагогической поддержки ребенка.

2.Организация методической работы на основе реестров затруднений учащихся.

Слайд 6.

Работа с реестрами выстроена по вертикали (Схема) Реестр ЯНАО, Реестр г. Салехарда, Реестр МБОУ СОШ № 2, Реестр по классам, Реестр по группам в учащихся – реестр ученика, план индивидуальной работы.

Нужно отметить, что работа по созданию реестра заставила педагогов глубоко проанализировать свою деятельность, в результате которой учитель смог детально изучить уровень умений учащихся в целом по классу, группам и отдельных учащихся.

Мы изучили и проанализировали реестры регионального и муниципального уровня и сравнили со школьным реестром затруднений, в результате чего были выявлены:

- умения, которые не вошли в реестр затруднений – это значит, что решаемость данных заданий выше окружного и муниципального значений.

- содержательные блоки и умения, по которым уровень решаемости ниже окружного и муниципального.

Данные такого анализа позволили определить перспективу работы - это обеспечение результатов не ниже окружного и муниципального уровней и преодоление установленного порога решаемости заданий базового и повышенного уровня.

Реестр школы представляет свод умений по параллели классов. Данный реестр показал, что в целом картина по школе неплохая:

Математика: Содержательный анализ выполнения заданий по математике выявил затруднения обучающихся 1-х классов в разрезе образовательных организаций в одном содержательном блоке предмета базовой части: числа и величины. Средний процент выполнения работы в целом входит в «коридор ожидаемой решаемости» по предмету.

Русский: Результаты показали, что решаемость заданий по русскому языку выявила затруднения обучающихся 1-х классов в разрезе образовательных организаций практически во всех содержательных блоках предмета.

Чтение: Наиболее типичные затруднения обучающихся 1-х классов в области чтения сосредоточены в базовой части работы и повышенной части работы: умение интерпретировать содержание прочитанного.

На основе реестра по классу педагогами был составлен реестр по ученикам. Данный реестр помог учителям сформировать проблемные группы учащихся на основе отдельных умений, что позволило увидеть проблемы каждого ребенка, в последствие организовать работу с данными детьми и контролировать уровень формирования умений, обозначенных в реестре.

Слайд 7-8

Составляется таблица по методикам «Результаты мониторинга готовности к школе обучающихся 1 а класса».

Определяется реестр затруднений.

Слайд 9.

Составляется таблица по каждому ученику.

Слайд 10-11

Реестры затруднений по предметам.

Слайд 12

Составляется Индивидуальный план работы с учащимся.

Слайд 13-14

Планы индивидуальной работы по предметам.

Слайд 15

Один из вариантов организации индивидуально - групповой работы – это урок.

Поэтому в планах индивидуальной работы предусмотрена такая работа.

Для осуществления данной работы на уроке от учителя требуется определенная методическая подготовка и создание необходимых условий:

- выбор типа урока, на котором лучше всего организовать работу (скорее всего это уроки повторения, закрепления). Если это комбинированный урок, то это этап повторения;

- организация деятельности учащихся (кто и что будет делать, когда будет организована работа с учащимся и ( или) группой учащихся по реестру);

- организация деятельности на основе уровневой дифференциации (обеспечение решаемости заданий базового и повышенного уровня сложности);

- дифференцированные и индивидуальные домашние задания;

- участие родителей в подготовке индивидуальных заданий;

- подготовка набора заданий или выбор учебных пособий на отработку данных умений;

- осуществление контроля и периодичности его проведения до достижения обучающимися планируемого результата.

Слайд 16.

Успешно решить непростую задачу повышения качества обучения, его совершенствования можно, только опираясь на эффективное построение процесса обучения и воспитания, основанного на объективном всестороннем анализе и совершенствовании педагогической деятельности.

Качество обучения учащихся может быть повышено через внеурочную деятельность, если будут обеспечены соответствующие педагогические условия, т.е. будет организована педагогическая система, ориентированная на достижение высокого качества обучения. В нашей школе внеурочная деятельность представлена в нескольких направлениях: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531927-ispolzovanie-rezultatov-monitoringa-obrazovat