Образовательная программа «Художественная роспись ткани»

Тихонова Г.Н., учитель технологии

АНПОО «ДВЦНО» (ШОД) Г. Владивосток

Образовательная программа «Художественная роспись ткани». Проект «Путешествие в Индонезию».

Пояснительная записка

Батик – вид творческой деятельности, который как искусство, так и как ремесло, становится все более популярным в мире. Способ украшения тканей с помощью воска и красителей известен уже многие тысячи лет. В некоторых странах батик - часть древней культуры, многовековой опыт этих народов позволяет им создавать самые красивые ткани ручной работы.

Современный батик за свою многовековую историю сильно изменился и стал отличен от более традиционных и формальных стилей. Например, художник в наше время может использовать штампы, трафареты, вещества для вытравливания цвета, разнообразные инструменты для воскования и окрашивания, сложные рецепты воска различного сопротивления и сочетать в своей работе шелк, хлопок, шерсть, кожу, бумагу или даже древесину и керамику.

Батик – это одна из самых выразительных и утонченных художественных техник, включающих в себя работу с текстилем. Он предоставляет художнику возможность исследовать уникальный процесс в гибком и захватывающем пути созидания, расширяя ряд доступных методик.

Данная программа рассчитана на обучение художественной росписи ткани обучающихся различного возраста (12-15 лет) 4 часа в неделю всего 48 часов. Программа является одной из составляющих работы по интеллектуально-художественному развитию личности ребенка.

Программа кружка «Батик» дополняет, совершенствует знания и навыки, полученные на уроках изобразительного искусства, так как прежде, чем приступать к росписи ткани, учащиеся выполняют эскиз будущей композиции на бумаге. Также курс знакомит обучающихся с мировым культурным наследием и историей ремесла.

При создании программы учитывался мировой опыт проектного обучения технике батика.

Цель данной программы: является создание условий для духовного и нравственного развития личности каждого ребенка на основе постижения им нравственных основ народной культуры и способствовать удовлетворению потребности детей в практической деятельности.

Задачи обучения

Образовательные:

1. Знакомство с историей батика

2. Обучение технологии горячего батика

3. Овладение базовыми навыками стилизации

4. Приобретение основных знаний по работе с цветом

Развивающие:

1. Развитие творческих способностей, расширение диапазона чувств, воображения, фантазии.

2. Развитие способностей к декоративно-прикладному творчеству при изготовлении работ в технике батика.

3. Развитие зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры.

4. Формирование художественно-образного мышления как основы развития творческой личности, ее эстетических вкусов и потребностей

Воспитательные:

1. Формирование эстетического вкуса

2. Формирование творческого отношения к труду

3. Воспитание бережного отношения к мировой культуре

4.Воспитание внимания, аккуратности, целеустремленности.

5. Воспитание стремления к разумной организации своего свободного времени.

Принципы обучения:

1. Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей)

2. Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.)

3. Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей)

4. Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий)

5. Принцип динамичности (от самого простого до сложного)

6. Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала)

7. Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений)

8. Принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода)

9.Принцип сотрудничества (совместная работа с родителями, выпускниками)

10. Принцип интегративности (синтез искусств)

Методы обучения:

1. Репродуктивный (воспроизводящий)

2. Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала)

3. Проблемный (педагог ставит проблему и решает ее вместе с детьми)

4.Эвристический (проблема ставится самими детьми, ими же предлагаются пути решения).

Условия реализации:

Для успешного освоения программы необходимы следующие материалы, инструменты и условия:

• помещение – мастерская, хорошо проветриваемая и хорошо освещенная;

• красители для батика анилиновые, акриловые порошковые;

• резерв, воск;

• ткани для росписи - шелк, атлас, крепдешин, бязь и др.;

• инструменты - кисти, трубочки стеклянные, валики, тампоны, трафареты, карандаши простые, бумага копировальная, калька и др.;

• подрамники деревянные для натяжения ткани разного размера;

• клеенки на столы, подставки для кистей, емкости для разведения красителей, емкости для воды.

• тигель для растапливания воска

• утюг и гладильная доска

• газеты и бумаги для выпаривания воска

Желательно, чтобы помещение имело воду и канализацию.

Данная программа рассчитана на 48 часов , 1 раз в неделю

Основные формы контроля

1.Оценка эскизов и практических упражнений учащихся.

2. Оценка творческих работ, выполненных учащимися по той или иной технике

3. Контрольные вопросы по технике безопасности перед началом каждого урока и во время практических занятий.

4. Презентация итогового творческого проекта.

Ожидаемый результат

К концу обучения у учащихся развивается воображение, фантазия, художественный вкус и эстетическое восприятие окружающего мира. Освоены понятия: батик, цветовой круг, спектр, эскиз, стилизация, технический рисунок, резерв, воск. Приобретены знания этапов работы с воском, технологии горячего батика, сочетания цветов, рисования эскизов к работе, применения своих знаний и умений в практике, создания декоративных вещей для себя и интерьера, оформления и правильного хранения и ухода за готовыми вещами.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

1. Вводное занятие. Встреча с детьми. Знакомство с целями и задачами программы, содержание и формы занятий в кружке. Расписание занятий. Выбор старосты. Распределение рабочих мест. Беседа "История батика" с использованием иллюстративного материала. Техника безопасности при работе с материалом и инструментами. Умение пользоваться электроприборами, что делать в тех или иных случаях, по технике безопасности, во время пользования с электроприборами

2. Знакомство с различными видами художественной росписи ткани.

Изобразительные возможности батика. Уникальные работы мастеров. Приготовление и смешение красителей. Знакомство с различными видами ткани. Применение ткани. Дизайн.

3. Теоретическое знакомство с техниками росписи ткани: традиционная методика, узелковая техника, «горячий батик», «холодный батик». Знакомство с резервом. Отработка приема проведения непрерывных линий резервом по контуру. Знакомство с воском. Техника «горячий батик». Изготовление пробника

4. Знакомство с цветовыми гармонизаторами. Цветовой круг. Сочетания цветов круга. Теория цветовых сочетаний и их восприятия человеческим глазом. Гармонизаторы color seeds. (Приложение 1)

5. Стилизация. Основные законы стилизации. Применение стилизации в декоративно-прикладном искусстве. Основы орнаментальной композиции. Виды традиционных индонезийских орнаментов на ткани и объяснение происхождения модулей в них. (Приложение 2)

6. Контроль теоретических знаний: техника безопасности, виды красок, виды техник, основы цветоведения, основы стилизации, виды орнаментальных композиций. Введение в проект «Путешествие в Индонезию». Объяснение целей и задач, описание этапов, выбор вида презентации проекта совместно с учащимися.

7. Совместный выход в город: объяснение правил поведения и инструктаж по правилам дорожного движения. Прогулка по городу «Поиск вдохновения». Поиск объектов для стилизации в орнамент.

8. Работа над эскизами: создание орнамента на основе стилизации выбранного объекта среды. Преобразование изображения реального объекта в орнаментальный модуль. Определение направления орнамента на ткани. (Приложение 3)

9. Подбор колорита, основанный на знании сочетания внутри цветового круга. Выбор оттенков на основе системы colorseeds. Создание палитры красок для ткани: подбор красителей. Создание шаблона для орнамента из плотной бумаги. Подготовка ткани (батист) для дальнейшей работы: раскрой, стирка. (Приложение 3)

10. Повторный инструктаж по технике безопасности при работе с электроприборами. Изготовление шарфа с применением созданного орнамента по традиционной индонезийской методике: опускание лоскута в тару с разведенной краской, просушка, закрепление воском орнамента с помощью шаблона, просушка, повторное погружение в краску более темного цвета. Создание эффекта кракелюра: покрытие всей поверхности воском, растрескивание образовавшейся корки, заливание темной краской. Удаление воска с помощью утюга. (Приложение 4)

11. Подготовка презентации проекта «Путешествие в Индонезию». Обсуждение формы презентации. Оформление иллюстративного материала: фотографии аналогов, объектов-вдохновителей, эскизов, фотографий хода работы, оформление изделия – фото автора с изделием.

12. Презентация проекта «Путешествие в Индонезию» - выступление перед группой и написание рефлексии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги исследования, можно прийти к выводу: введение проектной деятельности в процессы дополнительного образования способны плодотворно отразиться на дисциплине и самоконтроле, не ограничивая свободы творчества ребенка, воспитывая в нем ответственное отношение к собственному труду и необходимость доводить начатый проект до завершенного вида.

Предварительная подготовка коллектива учеников к проекту включает в себя основы теоретических знаний, необходимых для реализации. Сам метод проекта требует от детей овладения навыками распределения времени, планирования элементарных операций в рамках одного занятия, стремления работать в одном скоростном режиме с остальной группой. Тем не менее технология не является для ребенка скучной и обременительной. Она сохраняет элемент игры, содействует развитию творческого и изобретательского начала, до конца сохраняет заинтересованность в результате. Помимо того последние международные исследования показали, что проектная деятельность в группе (даже если у каждого ее члена собственная задумка) помогает младшим подросткам быстро адаптироваться в коллективе.

Принимая форму работы во внешкольной деятельности, ученики применяют ее особенности и в изучении других областей знаний. Обучающимся по методике проекта свойственны логика и последовательность в выполнении поставленных задач, что не может не влиять на личностные характеристики ребенка, его организованность и обязательность.

Внедрение проектной деятельности в сферу дополнительного эстетического образования уже дает результат в развитии и воспитании детей по всему миру. В России методика только набирает обороты. Однако это способствует появлению новых теоретических исследований и программ для сфер как школьного, так и внешкольного образования.

Метод проекта возвращает воспитательный элемент в область дополнительного образования, позволяя помочь ребенку не только в овладении ремеслом или наукой, но и в формировании его как личности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Козлов, В. Н. Основы художественного оформления текстильных изделий: Уч. для вузов / Козлов В. Н. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1981. – 264 с.:ил.

2. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.,1989, с. 69 - 105, 106 -166.

3. Развитие личности ребенка / П.Массен и др.: Пер. с франц. -М.:Прогресс,1987,

4. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М.,1994, с. 93 -164, 165 -190.

5. Робинсон, Р. Батик: техники и образцы/ Р. Робинсон; пер. с англ. Л. П. Яркина. – М.: Неола-Пресс, 2007. – 96с.: ил.с. 231 - 266.

6. Эрл К. Роспись по шелку. Основы мастерства/ К. Эрл; пер. с англ. Я.В.Лагузинской. – М.:Арт-Родник, 2005. – 111с.:ил.

7. Arney, S. Symbolism in the Batik of Indonesia and Malaysia./ Arney, S. //Arts in the Islamic world. - New York: Crown Publisher, 1990 – Vо1/5 №2. – Р. 85-88.

8. http://distant.ioso.ru/project/meth%20project/metod%20pro.htm - Е. С. Полат. Метод проектов — статья на сайте Российской Академии Образования

9. http://www.researcher.ru/ - интернет портал Исследователь. ру

10. http://https://schoolint24.ru/uchitelskaya/.../metod_proektov-teorija_i_praktika.ppt - Метод проектов в школе

11. http://https://ru.wikipedia.org/wiki/Метод_проектов

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Гармонизатор «Цветовой круг»

Parang Ceplok

1 2

Kawung Pinggiran

3 4

Tumpal Sido Mukti

5 6

Truntum

7

Приложение 2. Традиционные мотивы батика в Индонезии

Приложение 3.Преобразование объекта в модуль (голуби и плитка).

Процесс подбора учащимся колорита

Приложение 4. Орнамент, полученный путем стилизации. Итог проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531983-obrazovatelnaja-programma-hudozhestvennaja-ro