Методика проблемного обучения в ДОУ: от постановки задачи к самостоятельному поиску

Обучение и воспитание посредством игры актуально не только в дошкольный период, или в младшем школьном возрасте. По моему мнению, игры актуальны и полезны и на уроках математики, как в основной, так и в средней школе.
Психологическое воздействие урока- игры основано на активных методах обучения и воспитания учащихся. Это попытка повышения эффективности урока, возможности свести воедино и осуществить многие принципы обучения с использованием различных средств.
Для учащихся такой урок – это переход в иное психологическое состояние. Это иной стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, а значит – появление новых обязанностей и ответственности . Урок–игра — это возможность развить творческие способности учащихся, показать им роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. В процессе проведения этих уроков складываются благоприятные условия для развития умений и способности быстрого мышления, к изложению кратких, но точных выводов. Урок–игра позволяет шире вводить элементы занимательности , которые благоприятно влияют на учащихся подросткового возраста, которым свойственна тяга к неожиданному, любопытному, всему тому, что дает развитие воображения. Игровой подход в обучении включает в себя создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик решает жизненно важные проблемы и реальные затруднения, «проживая» их в учебном процессе. Организация учебного процесса строится на применении принципа имитации реальной деятельности, в которой моделируется кризис.