Статья на тему: «Особенности работы социального педагога с семьями, попавшими в трудные жизненные ситуации (сопровождение семей вынужденных переселенцев)»

Работа социального педагога с семьями, попавшими в трудные жизненные ситуации (сопровождение семей вынужденных переселенцев).

Основные направления деятельности социального педагога направлены на

-создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального)

- оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем

- защита ребенка в его жизненном пространстве.

В ходе последних миграционных процессов к категории семей, находящихся в трудной жизненной ситуации добавились дети из семей вынужденных переселенцев.

Миграция (в переводе с лат. – переселение) - это процесс переселения людей. Миграция – это процесс изменения постоянного места жительства, переселение, перемещение людей или социальных групп в другой регион или страну, сроком не менее шести месяцев. Миграционные процессы могут носить вынужденный и естественный характер.

Вынужденная миграция- это современный вид миграции, обусловленный политическими или экологическими причинами (движение вынужденных переселенцев, движения беженцев). В результате вынужденной миграции в самом тяжелом положении оказываются дети. Особенно критическим является положение детей, прибывших из зон военных конфликтов.

Рост детей из числа вынужденных переселенцев приносит определенные вызовы системе образования. Особо критическим является положение детей, прибывших из зон военных и межнациональных конфликтов. Дети вынужденных переселенцев испытывают проблемы разнообразного характера: бытовые, материальные, психолого- педагогические, что приводит к различным формам дезадаптации. Необходимо помнить, что психолого-педагогические особенности детей и подростков вынужденных переселенцев, спровоцированные всем комплексом проблем, с которыми приходится сталкиваться вышеуказанным семьям в связи с переменой места жительства, могут затруднить полноценное развитие личности. Многие родители, пытаясь решить жизненно важные проблемы, связанные с переменой места жительства, не придают значения той травме, которую переживает ребенок. Основная масса вынужденных переселенцев – жертвы либо свидетели насилия. Для детей, пострадавших в межнациональных (военных) конфликтах, необходимы комплексная разработка мер, направленных на создание нормальных условий жизнедеятельности, укрепление психического здоровья и эффективное развитие личности ребенка-мигранта.

В социально-педагогической работе с семьями вынужденных мигрантов и их детьми выделяют два основных аспекта:

- практическая социальная работа (работа с конкретным человеком или группой людей, нуждающихся в социальной помощи)

-организационная работа (создание и организация работы социальных служб, разработка конкретных программ, планов мероприятий и т.п.)

1. Социальное направление (работа осуществляется в контакте с различными ведомствами) включает в себя:

- консультирование

-мероприятия по социальной реабилитации

- социальная диагностика

- оказание помощи в оформлении пенсии и пособий

-выявление и работа с лицами девиантного поведения

- профилактика бездомности и детской беспризорности

2. Информационное направление (работа осуществляется в контакте со средствами массовой информации)

- информирование о деятельности социальных служб

- сбор информации о вынужденных переселенцах и ее систематизация

- доведение до общественности проблем вынужденных переселенцев

- освещение в СМИ темы вынужденных переселенцев

3. Правовое направление (работа осуществляется с правоохранительными органами)

- защита прав мигрантов

- ознакомление вынужденных переселенцев с информацией об их правах и обязанностях

- правовое консультирование

4. Медико-социальное направление (работа осуществляется в контакте со службами здравоохранения)

- помощь в приобретении медицинских страховых полисов

- содействие в проведении диспансеризации детей из числа вынужденных переселенцев

5. Психологическое направление (работа осуществляется в контакте с органами образования)

- психологическое диагностирование

- психологическое консультирование

- психологическая помощь и коррекция

6. Социально-педагогическое направление(работа осуществляется в контакте с органами образования)

- проведение консультаций по вопросам семьи и воспитанию детей

- специализированная помощь детям, имеющим проблемы в обучении

-консультирование и содействие получению профессионального образования подростков из числа вынужденных переселенцев

- профилактика девиантного поведения

Известно, что на путь асоциального поведения человек становится обычно в период, когда он еще не вполне сформирован и чаще всего это происходит в подростковом возрасте. Одной из причин того, что подросток становится на противоправный путь, является разрыв его связей с обществом или их недостаточность.

Другая причина - недостаточное чувство принадлежности к обществу. В этот момент решающим оказывается то, в какой степени подросток осознает себя членом коллектива, общества в целом, в какой степени он чувствует за собой их поддержку, в какой мере он уверен в себе.

Семьи вынужденных переселенцев переживают кризисные ситуации, которые могут спровоцировать и развивать у детей отклонения в поведении (особенно подросткового возраста), обострить недостатки семейного воспитания. Поэтому в ходе работы с детьми, вынужденными переселенцами должны преодолеваться негативные стереотипы взрослых членов семьи. У многих родителей очень устойчивое желание передать ребенка под постоянный патронаж психолога, социального педагога или классного руководителя с личной позицией самоустранения от разрешения кризисной ситуации. Все это позволяет говорить о важности и необходимости проведения работы с родителями ребенка-мигранта.

При взаимодействии с семьями вынужденных переселенцев можно применять как индивидуальные, так и групповые формы работы. К индивидуальным формам относятся изучение специфических проблем каждой семьи и особенностей воспитания в ней ребенка, проведение индивидуальных консультаций. Групповые формы работы рекомендуется применять при создании родительского лектория с целью знакомства родителей с особенностями воспитания их детей.

Таким образом, в разветвленной системе социальной помощи семьям вынужденных переселенцев и их детям роль социального педагога сводится к своеобразному посредничеству между учебно-воспитательными учреждениями и социальными службами с одной стороны, учителями, воспитателями, родителями, с другой стороны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532396-statja-na-temu-osobennosti-raboty-socialnogo-