Урок изучения нового материала по теме «Типы жилых домов в Великобритании» (УМК «FORWARD» 6 класс, М. Вербицкая)

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД (ФГОС)

1. Организационный момент.

Приветствие. Введение в иноязычную коммуникацию.

Положительная психологическая установка.

Hello, dear boys and girls!

I’m very glad to see you.

SayHello! to each other.

How are you today?

Ответноеприветствие

Личностные:

- умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий

2. Стадия вызова.

Мотивация учащихся для дальнейшей работы.

Целеполагание.

Let’s refresh our memory. Answer my question. What did we talk at previous lesson about?

Do you remember that last year we talked about British houses and different types of housing all over the world? Moreover, we discussed some unusual hotels such as an underwater hotel, an ice hotel in Sweden and an eco-friendly hotel on the tree.

Open your SB, p. 25, Ex. 7, please. Look through the page and tell me, please, what is the main idea of our lesson? What are we going to study?

Scan the 1^st paragraph of the text, please, and name four basic or main types of housing in Britain.

What does each of them mean?

Вспоминают предыдущий урок, осознанно входят в иноязычную коммуникацию.

We discussed the ideal bedroom.

We talked about furniture and learnt how to describe a room.

«Вспоминают», что им известно по изучаемому вопросу.

Определяют тему.

Выделяют смысловые единицы текста.

Дают дефиниции ключевым понятиям с опорой на изучаемый текст.

Личностные:

- способность к саморазвитию;

- формирование мотивации к учебе;

- умение согласовывать свои цели обучения с целями урока

Познавательные:

- умение определять понятия;

- умение адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи в соответствии с задачей.

Регулятивные:

- целеполагание;

- формирование навыка подготовки к систематической деятельности на уроке

Коммуникативные:

- овладение навыками публичных выступлений;

- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей;

- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

3. Основной этап.

Осмысление. Изучение нового материала. Решение учебной задачи

Open your WB, p. 75, Ex. 8, please.

Read the task and complete the diagram.

We should put down the main types of houses into the circles or bubbles of the 1^st level. What are they? There is an example.

Some of these types of houses are subdivided into different forms or styles. What are they? Look for this information in the text.

Find the information in the second paragraph of the text, please.

Pay your attention to the words in bold (that means very very black words).

Let’s compare and check your work.

Создание кластера.

Работа с новой информацией.

Детальное чтение текста с целью поиска запрашиваемой информации

Сравнивают работы друг с другом и эталоном.

Личностные:

- способность к саморазвитию;

- формирование мотивации к учебе;

Познавательные:

- смысловое чтение;

- умение преобразовывать линейный текст в нелинейный;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Регулятивные:

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Коммуникативные:

- умение слушать и участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- умение оказывать необходимую взаимопомощь

4. Рефлексия.

Проверка и интерпретация знаний.

Предвидение будущих событий.

Turn over the page of your WB, and have a look at Ex. 9, please. Read the task.

We should write the short definitions using only key words or main words from the text. Firstofall, let’sreadtheexample.

По ходу поиска и записи требуемой информации в таблицу учащимися, учитель дает объяснения некоторым, возможно новым и незнакомым словам (на английском языке с привлечением схематичных, условных рисунков на доске):

ground level – there are no living areas above it; there aren’t any upper rooms

private space – only for me, not for everyone

joined to another house – connected to

long row – a long line

split up into – divided into parts or elements

living area – a place to live

Let’s compare and check your work.

Let’s return to our SB, p. 25 and match different types of houses with the pictures A-G

Let's summarize the results of our work.

What do you think? Is it really important to know the types of housing in foreign countries?

By the way, would you like to learn more?

What are the main types of housing in our country?

What are the most unusual (the most expensive, the cheapest) houses in the world?

OK. I’ll attach the file with these questions to the site dnevnik.ru. You may choose any question you like. It’ll be your homework.

Переработка пройденного материала в нелинейный текст – заполнение таблицы.

Детальное чтение текста с целью поиска запрашиваемой информации

Сравнивают работы друг с другом и эталоном.

Соотносят названия типов домов с иллюстрациями в учебнике, объясняя свой выбор.

Отвечают на вопрос, объединяющий знания с реальной жизнью.

We live in a global society. If we want to communicate, we should understand the culture and everyday life of other people

Планирование дальнейшей работы.

Выбирают домашнее задание

Личностные:

- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

- готовность к самообразованию;

- формирование уважительного отношения к традициям народов других стран;

- способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

Познавательные:

- смысловое чтение;

- умение определять понятия; давать определение понятиям;

- умение структурировать текст, выделять главное и второстепенное;

- умение преобразовывать линейный текст в нелинейный и наоборот;

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные:

- корректировать свои действия в зависимости от полученного результата

Коммуникативные:

- умение слушать и участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- умение аргументировать свой выбор;

- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками