Развитие творческого мышления младших школьников

В настоящее время всем очевидна необходимость подготовки учащихся к творческой деятельности. Одна из самых основных проблем в образовании - активизация познавательной деятельности обучающихся. В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей. Развитие творческих возможностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения, но особое значение имеет формирование творческого мышления в младшем школьном возрасте. Математика в силу своей специфики предоставляет большие возможности для учителя в плане развития мышления детей. Развивать мышление учащихся можно при изучении, практически, любой математической темы.

Важную роль в подготовке к творческому труду играет начальная школа. Именно в младшем школьном возрасте развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательность, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность, активность, инициатива. Начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в основе творчества.

Успешное формирование у младших школьников творческого мышления возможно лишь на основе учета педагогом основных особенностей детского творчества и решения центральных задач в развитии творческого мышления. Задача учителя – это создание условий способствующих развитию творческого мышления у младших школьников. Развитие творческого мышления неотделимо от формирования исполнительских умений и навыков. Чем разностороннее и совершеннее умения и навыки учащихся, тем богаче их фантазия, реальнее их замыслы, тем более сложные математические задания выполняют дети.

В начальных классах, особенно в первом, только начинаются формироваться способы учебной работы. Поэтому необходимо развитие внимания, наблюдательности, памяти, умение проводить анализ, сравнение, находить закономерности. Свойство детского ума воспринимать все конкретно, буквально, неумение понять общий или переносный смысл - одна из основных трудностей детского творчества.Математика начинается вовсе не со счета, а с загадки, проблемы. Чтобы у младшего школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство. Если школьник с самого начала своей ученической деятельности подготавливается к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения задач, то формирование личности этого школьника будет отличаться от того, как формируется личность ребенка, обучаемого в рамках идеологии повторения сказанного учителем.

Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Задача педагога, используя разнообразные методы обучения, в том числе и игровые, систематически, целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления. Принципиально важно, чтобы на каждом занятии ребенок переживал радость открытия, чтобы у него формировались вера в свои силы и познавательный интерес. Интерес и успешность обучения – вот  те основные параметры, которые определяют  полноценное интеллектуальное  и физиологическое развитие  ребенка, а значит, и качество работы учителя. Каждый урок следует организовать так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика. Этому способствует развитие творческого мышления через использование элементов поисковой деятельности, системы творческих заданий, решение проблемных ситуаций.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532522-razvitie-tvorcheskogo-myshlenija-mladshih-shk