- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка: «Дивертисмент в музыке».
Методическая разработка: «Дивертисмент в музыке».
Начало эпохи классицизма в австрийской музыке характеризуется разнообразием новых форм и жанров. Одним из них является дивертисмент. В переводе с французского языка это слово означает "развлечение". Что такое дивертисмент Дивертисмент – это музыкальный жанр. Созданные в нем произведения обычно предназначены для исполнения на инструментах. Однако в период зарождения пьесы в этом жанре могли исполняться и голосом. Особое распространение дивертисмент получил в творчестве венских классиков (Йозефа Гайдна, Вольфганга Амадея Моцарта и Людвига ван Бетховена), а также в музыке мастеров мангеймской школы, например, Яна Стамица. Это были сочинения свободной формы и разнообразные по характеру. Дивертисмент – это жанр, не имеющий четких признаков. Пьесы с таким названием могли быть написаны в форме сонаты или сюиты, также они имели разный инструментальный состав. Дивертисменты звучали в концертных залах, а слушателями были князья, герцоги, графы и другие аристократы. Характерные признаки жанра Камерный оркестр обычно исполнял дивертисмент. Ансамбль из десяти или более человек в эпоху венского классицизма часто называли оркестром. Обычно в составе такого коллектива были несколько скрипок и виол, две или три флейты, гобой, кларнет и арфа. Если пьеса имела яркий и веселый характер, композитор добавлял в оркестр литавры.
Дивертисмент – это типичный продукт классической эпохи. Гомофонное произведение с четко выраженной функциональной гармонией и танцевальным ритмом. Гибкая, пластичная мелодия нередко напоминала певческую кантилену. Иногда в этих пьесах композитор решал творческие задачи, например, осваивал модуляции или новый музыкальный инструмент.
Иногда дивертисментом называли композицию из нескольких контрастных по характеру произведений. Позже так стали именовать балетный танец, основанный на музыкальной сюите из контрастных номеров. Дивертисменты Моцарта Множество прекрасных сочинений этого жанра принадлежит величайшему гению всех времен – Вольфгангу Амадею Моцарту. Он писал пьесы для разных инструментальных составов. Перу композитора принадлежат сочинения для фортепианных дуэтов со скрипкой, виолончелью и кларнетом, а также для струнных квартетов и других ансамблей.
Великолепную музыку умел создавать Моцарт. Дивертисмент, который он написал для струнного квартета и двух валторн, и сегодня покоряет сердца слушателей. Эта прекрасная музыка пользуется огромной популярностью. Композитор написал множество опер, симфоний и концертов, но именно веселый и жизнерадостный дивертисмент привлекает внимание широкого круга слушателей. К сожалению, дивертисмент ре мажор редко изучают в учебных заведениях. У Моцарта есть гораздо более глубокие, сложные и философские произведения. Главная черта пьес этого жанра – развлекательность. Веселая, легкая музыка всегда будет пользоваться популярностью у знатоков и любителей.
Развитие жанра в последующие столетия.
После завершения эпохи венского классицизма композиторы практически забыли о дивертисменте. В период господства романтического стиля в музыке ценились простота и искренность чувств, доверительная лирическая интонация. Блистательный дивертисмент оказался за пределами приоритетного жанрового круга. Это название композиторы давали только переложениям популярных опер. Такие аранжировки арий и романсов для разных инструментальных составов имели сюитную форму и строились по принципу чередования фрагментов разного характера. Примером может служить «Венгерский дивертисмент» Франца Шуберта для фортепиано в четыре руки.
Только в 20 веке, когда в моду вошло ретроспективное направление, получившее название "неоклассицизм", этот жанр снова вернулся в орбиту музыкальных приоритетов. Новый реконструированный дивертисмент – это произведение, основанное на интеллектуальной игре. Композитор сознательно разбирает на отдельные детали старинное классическое сочинение, а потом складывает их снова. Музыка получается немного холодной, отчужденной и стилизованной под старину. К этому жанру обращались такие выдающиеся композиторы-модернисты, как Игорь Стравинский, Бела Барток, Альбер Руссель. Таким и остался дивертисмент в исторической памяти искусства – ярким и блестящим порождением классической эпохи.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533217-metodicheskaja-razrabotka-divertisment-v-muzy


БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Направления и формы организации взаимодействия с родителями в работе педагогов ДОУ»
- «Реализация ФГОС НОО в части учебного предмета «Труд (технология)»
- «Развитие читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы»
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- «Специфика классного руководства в начальной школе»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания технологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.