Появление неравенства и знати

Цели урока:

~дидактическая: определить причины появления неравенства в первобытном обществе, установить последствия данного процесса;

~развивающая: развитие умения анализировать и обобщать различные источники информации;

~воспитательная: воспитание ценностного отношения к труду.

Задачи:

~личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах;

~ метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия, составлять при помощи анализа схемы;

~ предметные: выделить причины перехода людей от родовой общины к соседской.

Ожидаемые результаты:

~личностные: учащиеся смогут грамматически верно читать записи терминов, раскрывающих смысл понятий, развивать умения ясно, четко и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

~ метапредметные: учащиеся смогут осуществлять контроль по образцу, уметь работать в паре, в группе, выдвигать гипотезы при решении исторических задач;

~ предметные: учащиеся смогут объяснять причины появления неравенства, признаки, знать признаки родовой общины, уметь работать с картой и атласом, описывать иллюстрации и составлять устный рассказ к ним, самостоятельно работать с текстом, сравнивать родовую и соседскую общину, находить сходство и отличие между ними, работать с хронологией.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.

Необходимое оборудование:

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Презентация к уроку

• Раздаточный материал: контурные карты, задания по теме «Возникновение земледелия и скотоводства».

План урока:

I Вводная часть

1. Актуализация имеющихся знаний

2. Постановка учебных задач

3. Совместное исследование проблемы

4. Моделирование

II Основная часть (информационно-аналитический блок)

1. Формирование новых знаний и умений по вопросам

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Что такое неравенство?

                  2. Как и почему оно появилось?

                  3. Что произошло в обществе в результате появления неравенства?

1. Решение частных задач

III Заключительная часть

1. Контроль на этапе окончания учебной темы

2. Инструктаж домашнего задания

3. Рефлексия

Ход урока

1. 1. 1. 1. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

1. 1. 1. 1. Актуализация имеющихся знаний

Цель: закрепление и углубление знаний по предмету

Задание классу: Как управлялся коллектив первобытных людей?

Древнейшие люди, чтобы выжить в трудных условиях, объединялись в родовые общины. Управляли родовыми общинами старейшины. Они следили, чтобы все сородичи выполняли общие работы на полях и поровну делили собранное зерно. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли племя. Племенем управлял совет старейшин.

Задание классу: Как возникли земледелие и скотоводство?

Задание классу: Какие перемены произошли в жизни людей в результате земледелия и скотоводства?

Задание классу:

Индивидуальные карточки для проверки. (Земледелие и скотоводство возникли в Западной …(Азии)более … (10 тысяч) лет назад. Первые земледельцы вспахивали землю деревянной … (мотыгой),колосья срезали … (серпом),растирали зёрна на … (зернотёрках),деревья рубили … (деревянным топором), из глины научились делать … (посуду),женщины научились … (ткать и прясть).

2. Постановка учебных задач

Цель: создание проблемной ситуации; фиксация новой учебной задачи

Решение творческой задачи.

Во время археологических раскопок были найдены два захоронения.

В одном из них на груди покойного сохранились бусы из драгоценных камней, на лбу его – остатки золотой короны. Рядом с телом лежали медные топоры и кинжал. У стены могилы стояли золотые и серебряные сосуды с изображением льва, коня, антилопы. В другом захоронении обнаружили только медный топор.

Задание классу: Какие выводы о жизни людей можно сделать на основе этих данных? (в обществе были богатые и бедные, существовало неравенство)

Вы сделали правильный вывод

Теперь скажите, о чем пойдет речь у нас сегодня на уроке?

Вот о появление неравенства и знати и будем сегодня говорить: сформулируйте тему урока.

Формулировка темы: «Появление неравенства и знати».

3. Совместное исследование проблемы.

Цель: поиск решения учебной задачи.

? ? Как вы думаете, что вы должны сегодня узнать? На какие вопросы ответить?

?? Предложите ваши варианты решения учебной задачи.

??Достаточно ли имеющихся у вас знаний для решения поставленной проблемы?

4. Моделирование

Цель: фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

?? Какой план действий мы должны с вами составить, чтобы в конце нашего урока мы имели полное представление о причинах появления неравенства?

1. Что такое неравенство?

2. Как и почему оно появилось?

3. Что произошло в обществе в результате появления неравенства?

5. Формирование новых знаний и умений

Цель: формирование новых знаний и умений.

Земледелие и скотоводство дало человеку новые продукты питания, одежду. Теперь многое зависело от самого человека: каким видом деятельности он будет заниматься, активно ли будет трудиться. постепенно в первобытном обществе стали появляться люди, качественно выполнявшие какую-то определенную работу: изготовляли посуду, или занимались ткачеством.

Организует работу с иллюстрациями учебника (с.24)

Подумайте, как должен работать гончар, чтобы изготовленная им посуда была высокого качества? Много трудиться, постоянно совершенствовать своё мастерство.

Останется ли у него время на другие виды деятельности, например, земледелие, скотоводство?Нет, так как это занятие, безусловно, отнимет у человека много времени и сил, поэтому он не сможет заниматься другими видами деятельности.

Чем же он будет питаться, если ему некогда охотиться, заниматься земледелием?

Он мог обменять свой товар на продукты питания и необходимые вещи, одежду

Как называют человека, который занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей или других изделий? Ремесленник.

Как называется такое занятие человека? (ремесло)

Однажды разминая глину для изготовления горшка, гончар заметил очень твердый кусок глины. Этот кусок никак не размягчался. Положив его ближе к огню, гончар через некоторое время с удивлением обнаружил, что кусок исчез, а на его месте осталась небольшая лужица. Остыв, она сохранила эту же форму. Так был обнаружен первый металл - медь.

Произошло это в Западной Азии около 9 тыс. лет назад. Из меди научились делать орудия труда.

Задание классу: рассмотрите иллюстрацию учебника «Отливка топора» с. 25

- как происходила отливка медного топора?

Задание классу: работа с текстом учебника. § 5 п.2

Задача: выяснить, как появился плуг.

Как появился плуг?

Какое значение имело появление плуга?

Мастера научились работать и с драгоценными металлами – серебром и золотом. Изготовленные из них украшения выгодно обменивались. Чем выше было мастерство ремесленника, тем больше продуктов или необходимых предметов он мог получить за свой труд. Земледельцы тоже старались приобрести новые орудия труда, чтобы обработать больше земли и сделать это более качественно, с меньшими затратами.

Таким образом, некоторые люди стали лучше жить. У них появились излишки.

К чему это привело? (дни люди стали богатыми, другие бедными)

В обществе появляется неравенство, т.е. деление в обществе на богатых и бедных.

Позже эти группы людей стали называть классами. Большие группы людей, которые выделяются в обществе по имущественному признаку, то есть по тому, что они имеют.

В результате появления неравенства изменяется и форма жизни людей.

Задание классу: Рассмотрите иллюстрации, изображение родовой и соседской общины.

Что изображено на этих рисунках?

Чем занимаются люди?

Чем отличаются их занятия?

Как вы думаете, на второй картинке так ли важен признак родства?

Что оставалось общим у этих людей?

Задание классу: сравнить родовую и соседскую общину.

- Что значит сравнивать? Это значит найти общие черты и различия. Вначале найдем различия.

Почему же соседи продолжали жить общинами? Что было общим?

Совместные работы, защита от врагов, в общей собственности лес, пастбища, река.

6. Переход к этапу решения частных задач.

Цель: первичный контроль за усвоением знаний и умений.

Задание классу: выписать новые понятия и термины, поработать со словарем урока.

Ремесленник, вождь, знать,классы, неравенство.

Составление схемы «Зарождение государства».

Человек научился обрабатывать металл. Благодаря этому он освоил новое занятие – ремесло. Произошло усовершенствование и изобретение новых орудий труда. У некоторых людей появляются излишки. В обществе возникает неравенство. Этот процесс указывает на зарождение государства.

8. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Цель: контроль.

Задание классу: отгадывание кроссворда в рабочих тетрадях

По горизонтали

1.Первый металл, освоенный человеком. Медь

2. большие группы людей, которые выделяются в обществе по имущественному признаку. Классы

3. род занятия человека. Ремесло.

4. богатые, влиятельные люди. Знать

5. организация общества, в которой существуют границы, власть, законы и сбор налогов. Государство.

Ключевое слово по вертикали: появление в обществе богатых и бедных людей. Неравенство.

9. Инструктаж домашнего задания

Цель: постановка учебных задач.

Домашнее задание:. &5 пересказать, ответить на вопросы к параграфу, записать в тетрадях вывод к уроку, повторить раздел «Жизнь первобытных людей» по вопросам на странице 27.

повторить.

10. Рефлексия.

Цель: создание условий для осмысления обучающимися своих действий

Сегодня на уроке я повторил….

Сегодня на уроке я узнал….

Сегодня на уроке я научился….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533222-pojavlenie-neravenstva-i-znati