Рабоча Программа по предмету МАТЕМАТИКА 3 класс (VII вид)

Государственное образовательное учреждение «Тверская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 VIII вида»

Рабочая программа

по предмету МАТЕМАТИКА

3 класс (VII вид)

учитель высшей квалификационной категории

Власова Ольга Евгеньевна

2010-2011 учебный год

Тверь, 2010.

Пояснительная записка

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах,а также основанное на этих знаниях осознанное прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Начальный курс математики включает в себя элементы алгебраической пропедевтики, ознакомление с величинами и их измерением, формирование у детей пространственных представлений, ознакомление с геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Данная рабочая программа берёт за основу базисную программу, подготовленную для начальной школы М.И. Моро, Ю.М. Колягин,М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, содержание которой рассчитано на 170 уроков в 3-ем классе (по программам I-IV классов), т.е. по 5 часов в неделю.

Однако для работы в классах коррекции основная базисная программа учитывает необходимость не только образовательных и воспитательных задач, но и коррекционных. Такие задачи, над решением которых в данном 3-ом классе коррекции я планирую работать в течение 2010-2011 года.

Изучив и сопоставив типовую и коррекционную программы, считаю целесообразным руководствоваться:

- как базисными задачами изучения курса и тематическим планированием типовой программы, рассчитанным на 5 уроков в неделю (всего 170 часов в 3 классе),

- так и специфическими задачами изучения курса в классах КРО и основными требованиями к знаниям и умениям учащихся по окончанию 3 класса коррекции.

Основная цель изучения начального курса математики - создание прочной основы для дальнейшего обучения этому предмету.

Курс построен концентрически, с последовательным расширением области чисел.

Задачи:

• Изучение натуральных чисел, арифметических действий, приёмов вычисления,

• Ознакомление с элементами буквенной символики, с геометрическими фигурами и величинами,

• Формирование практических умений (измерительных, графических, вычислительных),

• Формирование умений решать простые и составные арифметические задачи

Цели программы:

Восстановление потенциальных возможностей у подростков с трудностями в обучении, а также положительной мотивации и познавательной активности при изучении математики;

Преодолеть недостатки в знаниях, умениях, навыках по обязательной программе и на этой основе углублять систему базовых понятий по программе и вооружить обобщенными способами учебной работы;

Преодоление ограниченности предметного кругозора, состояния тревожности и закомплексованности у дезадаптированных к школьному обучению подростков;

Развитие способов взаимодействия и сотрудничества у подростков при выполнении стандартных и творческих заданий.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

содержательных линий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих 3 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (в пределах миллиона); научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в … раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Для успешного обучения математике в классах с ЗПР необходимо сделать труд школьника источником радости, снять заниженную самооценку ребенка в освоении данного предмета. Успешность обучения в любом классе зависит от отношения учащихся к учебной деятельности, поэтому в классах с ЗПР очень важен принцип мотивации к учению.

Для развития познавательного интереса к изучаемому предмету большое значение имеет методика преподавания материала. А коррекционно-развивающие задания – это упражнения, направленные на исправление и развитие высших психических функций. Это задания, вызывающие интерес к процессу познания, активизирующие деятельность ребенка и помогающие легче усвоить учебный материал. Познавательная деятельность станет главным стимулирующим принципом в освоении учебного материала по предмету.

В классах с ЗПР необходимо использовать такие задания, которые способствуют:

• развитию мыслительных операций;

• развитию логики;

• умению анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать;

• развитию речевых умений и навыков;

• расширению кругозора;

• имеют практическую направленность.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Математика 3 класс», авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова; «Тетрадь по математике. 3класс (1-2части)». М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2006 г.

Контроль над выполнением практической части программы:

Учебно-тематический план

по предмету «Математика»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Числа от 1 до 100 (продолжение)

Сложение и вычитание

1. Повторение знаний о сложении и вычитании. Устные приемы сложения и вычитания

2. Письменные приемы сложения и вычитания. Задачи в 2 действия

3. Выражение с переменной. Решение уравнений способом подбора

4. Решение уравнений вида х + 20 = 36, 50 + х = 72 на основе знания связи чисел при сложении

5. Решение уравнений вида х – 20 = 31, 74 – х = 8 на основе знания связи чисел при вычитании. Самостоятельная работа

6. Обозначение геометрических фигур буквами

7. Закрепление пройденного материала

8. Закрепление пройденного материала

9. Входная контрольная работа

10. Работа над ошибками

Умножение и деление

1. Конкретный смысл умножения и деления

2. Связь умножения и деления

3. Таблица умножения и деления с числом 2. Четные и нечетные числа

4. Таблица умножения и деления с числом 3

5. Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Проверочная работа

6. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

7. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками

8. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками

9. Закрепление пройденного материала

10. Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи

11. Закрепление пройденного материала

12. Закрепление пройденного материала

13. Контрольная работа

14. Работа над ошибками

15. Таблица умножения и деления на 4

16. Закрепление.

17. Таблица Пифагора. Арифметический диктант

18. Задачи на увеличение числа в несколько раз

19. Задачи на увеличение числа в несколько раз

20. Задачи на уменьшение числа в несколько раз

21. Задачи на уменьшение числа в несколько раз

22. Таблицы умножения и деления с числом 5

23. Задачи на сравнение чисел с помощью деления (кратное сравнение)

24. Задачи на сравнение чисел с помощью деления (кратное сравнение)

2. Задачи на кратное и разностное сравнение

3. Таблицы умножения и деления с числом 6

4. Закрепление. Решение задач

5. Контрольная работа за I четверть

6. Работа над ошибками

7. Задачи на нахождение четвертого пропорционального

8. Закрепление. Тест

9. Таблицы умножения и деления с числом 7

10. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

11. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

12. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

13. Площадь. Способы сравнения фигур по площади

14. Единица площади – квадратный сантиметр

15. Единица площади – квадратный сантиметр

16. Площадь прямоугольника

17. Площадь прямоугольника

18. Таблицы умножения и деления с числом 8

19. Закрепление.

20. Закрепление. Самостоятельная работа

21. Таблицы умножения и деления с числом 9

22. Единица площади – квадратный дециметр

23. Закрепление. Сводная таблица умножения

24. Закрепление.

25. Единица площади – квадратный метр

26. Закрепление.

27. Закрепление.

28. Умножение на 1 и на 0

29. Деление вида а: а, 0: а

30. Деление вида а: а, 0: а

31. Задачи в 3 действия

32. Закрепление пройденного материала.

33. Контрольная работа

34. Работа над ошибками. Доли

35. Образование и сравнение долей

36. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)

37. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

38. Единицы времени – год, месяц, сутки

39. Единицы времени – год, месяц, сутки

40. Закрепление пройденного материала.

41. Закрепление пройденного материала.Арифметический диктант

42. Контрольная работа за I полугодие

43. Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

Внетабличное умножение и деление

1. Приемы умножения и деления для случаев вида

2. 20 х3, 3х20, 60:3

3. Приемы деления для случаев вида 80:20

4. Умножение суммы на число

5. Закрепление пройденного материала

6. Приемы умножения для случаев вида 23 х 4,

7. 4 х 23

8. Закрепление пройденного материала

9. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

10. Выражение с двумя переменными.

11. Закрепление геометрических представлений

12. Деление суммы на число

13. Закрепление. Проверочная работа

14. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3

15. Связь между числами при делении

16. Проверка деления

17. Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22

18. Проверка умножения

19. Решение уравнений на основе знания связи между результатами и компонентами умножения и деления.

20. Решение уравнений на основе знания связи между результатами и компонентами умножения и деления

21. Закрепление пройденного материала

22. Контрольная работа

23. Работа над ошибками

24. Деление с остатком

25. Деление с остатком

26. Приемы нахождения частного и остатка

27. Приемы нахождения частного и остатка

28. Закрепление. Арифметический диктант

29. Деление меньшего числа на большее

30. Проверка деления с остатком

2. Закрепление пройденного материала

3. Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

4. Работа над ошибками. Решение задач

Числа от 1 до 1000.

Нумерация

1. Устная нумерация

2. Письменная нумерация

3. Разряды счетных единиц

4. Разряды счетных единиц

5. Натуральная последовательность трехзначных чисел

6. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз

7. Замена числа суммой разрядных слагаемых

8. Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел

9. Сравнение трехзначных чисел

10. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

11. Обозначение чисел римскими цифрами

12. Единицы массы – килограмм, грамм

13. Закрепление пройденного материала

14. Контрольная работа за III четверть

15. Работа над ошибками. Решение задач

16. Сложение и вычитание

17. Приемы устных вычислений

18. Приемы устных вычислений

19. Приемы устных вычислений

20. Закрепление пройденного материала. Арифметический диктант

21. Закрепление. Решение задач

22. Приемы письменных вычислений

23. Алгоритм письменного сложения

24. Алгоритм письменного вычитания

25. Виды треугольников (по сторонам)

26. Закрепление пройденного материала

27. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

28. Работа над ошибками. Закрепление

29. Умножение и деление

30. Приемы устных вычислений

31. Приемы устных вычислений

32. Приемы устных вычислений

33. Закрепление. Решение задач

34. Закрепление. Проверочная работа

35. Приемы письменного умножения на однозначное число

36. Приемы письменного умножения на однозначное число

37. Закрепление пройденного материала

38. Закрепление. Самостоятельная работа

39. Приемы письменного деления на однозначное число

40. Приемы письменного деления на однозначное число

41. Закрепление пройденного материала

42. Закрепление. Проверочная работа

43. Закрепление. Решение задач

44. Итоговая контрольная работа

45. Работа над ошибками. Решение задач

46. Повторение основных вопросов из пройденного

47. Табличное умножение и деление

48. Связь между величинами. Решение задач

49. Связь между величинами. Решение задач

50. Единицы площади. Площадь прямоугольника

51. Единицы времени. Самостоятельная работа

52. Задачи на кратное и разностное сравнение

53. Внетабличное умножение и деление

54. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

55. Деление с остатком.

56. Числа от 1 до 1000. Арифметический диктант

57. Приемы письменного сложения и вычитания

58. Приемы письменного умножения и деления на однозначное число.

59. Решение уравнений

60. Доли.

61. Единицы массы.

Требования

к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения математики в 3 классе:

Обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел до 1000;

• названия компонентов и результатов умножения и деления;

• таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

• правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Обучающиеся должны уметь:

• читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

• выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

• выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

• выполнять проверку вычислений;

• вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

• решать задачи в 1-3 действия;

• находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1- 4). В двух частях. \ Составители Т.В. Игнатьева, Л.А. Вохмянина. - М.: Просвещение, 2001.

2. Программы для общеобразовательных учреждений: Коррекционно-развивающее обучение: Нач. классы. \ Сост. Л.А. Вохмянина. - М.: Дрофа, 2000. - 256 с.

3. Математика. Учеб. для 3 кл. \ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.; Под ред. Ю.М. Колягина. - 3 изд. - М.: Просвещение, 1999.- 240 с.

Календарно-тематическое планирование учебного материала

Предмет: математика Класс:3 Учитель: Власова Ольга Евгеньевна Кол-во недельных часов: 5

Учебный комплект для учащихся: учебник «Математика. 3класс» (1-2части) М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2006г.; «Тетрадь по математике.3класс» (1-2части) М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2006г.

I четверть (43часов)

II четверть (37 часов)

Внетабличное умножение и деление III четверть (52часов)

VI четверть (36 часов)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533401-rabocha-programma-po-predmetu-matematika-3-kl