Велосипедист- водитель транспортного средства

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Развитие готовности к самостоятельным действиям, принятию ответственности за результат.

Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1.Организацион

ный момент. Этап мотивации к учебной деятельности.

Настроить учащихся к учебной деятельности. создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Собраться вместе-это начало, держаться вместе, работать вместе –это успех. (Генри Форд «О сотрудничестве»)

Здравствуйте, дорогие ребята. Давайте вместе подумаем и спланируем сегодняшний урок, сейчас мы с вами посмотрим видеоролик! Ваша задача определить тему нашего урока, и подумать были ли допущены ошибки в видеоролике?

Просмотр видеоролика

-итак ребята, озвучьте пожалуйста ваши ответы, какие ошибки были допущены?

-были ли соблюдены правила дорожного движения?

-дайте название сегодняшней теме

-является ли велосипед транспортным средством?

Какие правила мы будем изучать сегодня на нашем уроке? Кто догадался?

Приветствуют учителя.

Определяют тему урока.

Демонстрируют свое настроение с помощью разноцветных смайликов

Личностные: самоорганизация

Регулятивные: способность контролировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

2. Актуализация знаний

3. Постановка цели, задачи урока.

Создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Да, ребята мы сегодня с вами будем говорить о велосипеде, и о правилах езде на велосипеде. Самым первым транспортным средством, которым управляет современный человек, обычно является велосипед. Л.Да винчи придумал двухколесный передвижной механизм еще в 15 веке задолго до изобретения современного велосипеда. 1890-м году во Франции выпущен первый серийный велосипед. А первые правила для велосипедистов появились у нас в России в городе Новороссийск.

-давайте рассмотрим устройство велосипеда

Отвечают на заданные вопросы, настраиваются на эффективную работу на уроке.

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод, формировать способность к рассуждению (построение логической цепи)

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем

Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

4.Первичное усвоение новых знаний.

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Стадия «Осмысления».

Сегодня мы поговорим о правилах движения на велосипеде. В первую очередь давайте поможем велосипедисту собраться перед поездкой. К велосипедисту предъявляются такие же требования, как и к любому водителю транспортного средства. Прежде всего, это к техническому состоянию велосипеда У вас на столах есть рисунок велосипеда, обозначьте эти детали на рисунке. На какие основные детали нужно обратить внимание, когда выезжаешь на дорогу (руль, износ шин, наличие фонарей спереди и сзади, катафоты на спицах, тормоз и сигнал)

Подытоживает ответы учащихся.

Мы приготовились для движения. Давайте теперь познакомимся с правилами ДД для велосипедистов с просмотром видео ролика. (4 мин.)

ВИДЕОРОЛИК!

- итак ребята давайте сделаем вывод, какие самые важные правила мы должны с вами выполнять при езде на велосипеде?

вывод: во время поездки на велосипеде использовать шлем перчатки налокотники и наколенники чтоб обезопасить от травм, во время поездки не слушать музыку ехать по велосипедной дорожке, чтоб пересечь улицу надо пешком переходить, и так далее (учащиеся сами отвечают)

Физкультминутка. Показываю упражнения с элементами сигналов велосипедиста (а уч-ся повторяет упражнения)

Работа по учебнику.

А сейчас поработаем по учебнику. Все ли правила велосипедиста мы рассмотрели?

Задание: прочитайте текст на стр.158 четвертый абзац с верху и во время чтения текста делайте на полях пометки:

«v» - уже знал

«+» - новое

«- » - думал иначе

« ?» - не понял, есть вопросы

Проверка

Какая информация оказалась для вас новой?

Кому было непонятно и возникли вопросы?

Водителям велосипеда запрещается: 

1.ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой; 2. перевозить пассажиров, кроме ребенка в возрасте до 7 лет, на дополнительном сиденье, оборудованном надежными подножками; 3. перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты, или груз, мешающий управлению; 4. двигаться по дороге при наличии рядом велосипедной дорожки; 5. Запрещается буксировка велосипедов. 6. поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении.

Велосипедист, двигаясь по улице, должен внимательно следить за всеми сигналами, подаваемыми водителями других транспортных средств. Сам велосипедист сигнализирует руками. (на слайде все)

-предлагаю вспомнить дорожные знаки для велосипедистов, смотрим все на экран, озвучиваем дорожный знак! (что обозначает этот знак7 и тд)

Каждый велосипедист обязательно должен знать дорожные знаки !!!

Самостоятельная работа в парах и группах. Участвуют в беседе, высказывают свои предположения,

формулируют выводы

Работают с рисунком, оценивают свою работу

Проверяют свою работу.

Смотрят видеоролик, определяют тему и цель урока, записывают новую информацию в схему

Выполняют упражнения разминки.

Работают с учебником, выбирают информацию из учебника, делают пометки

Определяют алгоритм действий.

Записывают информацию в

Отвечают на вопросы, слушают познавательную информацию

Отвечают на вопросы, слушают познавательную информацию

Обсуждают, делают выводы,

Выполняют упражнения, запоминают правила показа поворотов и остановки, повторяют сигналы

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: планирование последовательных действий

5. Первичная проверка понимания.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Ребята! Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент, и подумать ….

-какие ошибки были допущены, кто первым должен уступать дорогу, кто прав, а кто не прав в данной ситуации….

Внимание все на экран…

видеофрагмент

Объясняют, анализируют, формулируют правила.

По критериям оценивают свою работу.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:  обще

учебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

6. Первичное закрепление

Теор. часть

Практическая часть

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

1. Работа с сюжетной картинкой - Слайд - 13

Посмотрите внимательно на этот слайд, укажите, какие правила нарушают велосипедисты.

2. Выполните тест. Оцените свою работу

Все задании на слайде по порядку

Вождение на велотренажере

Оценивают свои действия и действия партнёров.

Регулятивные:  контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:  самоопределение.
Коммуникативные: 

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

§ 7.1 учебник; составить памятку «Водителям велосипеда запрещается» в любой форме: таблицы, схемы, рисунка. Слайд 14

Записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению домашнего задания.

8. Рефлексия деятельности (подведение итогов).

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. 
2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Стадия «Рефлексия». Слайд 35

1.Роль «Оратор»

Предлагаю вам выступить в роли оратора. Нужно в течение 1мин. убедить всех остальных в том, что изучение этой темы необходимо для человека.

1. «Лестница успеха»

Оцените свою деятельность на лестнице знаний. На какой ступеньке вы сейчас находитесь? (я все понял и справился с заданиями; я все понял, но было трудно выполнять задание; у меня не все получилось). Ребята, посмотрите на оценки, которые вы поставили в рабочих листах, и поставьте общую оценку за урок. Поднимите руки, кто получил «5», «4».

- А сейчас мне хотелось бы узнать, изменилось ли настроение к концу урока?

-Урок окончен.

-Спасибо за внимание!

Сравнивают цель урока и достигнутые результаты. Делают вывод.

Оценивают свою работу на уроке.

Анализиру

ют эмоциональное состояние, показывают смайлики.

Личностные: Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: Оценка результатов деятельности, осознание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Рефлексия способов и условий деятельности, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: Аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества