Тема: «Методическая разработка урока развивающего занятия для детей с ОВЗ по теме «Микены и Троя»

Ф.И.О.

Гуляева Надежда Николаевна учитель истории и обществознания

МКОУ - Филипповская СОШ

Предмет 

Класс 5

история

Тема урока

«Микены и Троя».

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Методы обучения

Объяснительно - иллюстративный, практический, исследовательский

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Технологии

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков

Ресурсы урока

Всеобщая история. История Древнего мира, 5 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. /А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая/ под редакцией А.А. Искендерова.- М.: Просвещение, 2012, П-25

Карта «Древняя Греция (до середины V в. до н.э.)»

Компьютер, мультимедийное оборудование, доска, карточки

Основные понятия и термины

Микены, Троя, Спарта, акрополь

Основные даты

1200 г. до н.э. - Троянская война

Персоналии

Гера, Афина, Афродита, Елена, Парис, Менелай,

Домашнее задание

П-25

Цель урока

Формировать у учащихся представление о микенской культуре Древней Греции; ознакомить с поводом, причинами и результатами Троянской войны; формировать исследовательские навыки на основе изучения документальных источников; развивать умения работать с исторической картой, историческое мышление; воспитывать интерес к культуре Древней Греции; способствовать формированию нравственных качеств личности.

Задачи урока

для класса

для ОВЗ

Формируемые компетенции

Предметные: научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать её данные, формировать представления о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей Крита и специфическом историческом источнике для изучения прошлого; сравнивать простые однородные факты истории Микен, выявляя их сходства и различия по предложенным вопросам.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять их сходства и различия; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнительные источники информации.

Личностные: Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Развивающие: продолжить формирование умений работать с исторической картой; общеучебных умений (умение выделять главное), формирование навыков работы с иллюстрациями, отвечая на вопросы учителя;

Коммуникативные:работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события даты.

Регулятивные:показывать на карте местоположение Микен

Познавательные:выделять различия между микенской и критской культурой

Личностные:продолжить формирование умения слушать, излагать свои мысли, делать выводы.

1. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

1. Актуализация знаний (дифференциро -ванные задания)

Работа в рабочей тетради с.3 Задание № 2 впишите недостающие слова.

Найдите на карте острова Крит и Фера. Какая природная катастрофа произошла в XV веке до н.э.?

1. Мотивационно-целевой этап

- Как вы думаете, почему на территории Древней Греции городов было больше, чем на территории других уже известных вам стран?

После падения Крита самым богатым и могущественным стал город Микены.

1. Тема урока

Основные вопросы изучения нового материала

«Микены и Троя»

План:

1. Микены.

2. Троянская война.

3. Миф о троянской войне.

 Проблемный вопрос: Почему жители древнейших греческих городов стали воздвигать мощные крепостные стены?

Весь класс

для ОВЗ

- Работая с картой, определите местоположение Микен. (с.117)

Первые города в Греции появились уже в III тысячелетии до н.э. Города - государства вели между собой борьбу за влияние в данном регионе. Самым богатым и могущественным был город Микены, который расположен в Южной Греции. На холме в 15 км. от моря был возведен акрополь, его стены были сложены из огромных каменных глыб.

- Почему город не был построен прямо у моря, ведь это было бы гораздо удобнее для жителей?

Ответ

Рассказ учителя. (рассказывает о первых раскопках в 1876 г. Г. Шлимана, который обнаружил в шахтовых гробницах золотые изделия и тем самым подтвердил славу «златообильных Микен».

Слайд 1. Львиные ворота.

Слайд 2. Поблизости от царских ворот археологи раскопали царские могилы. На лицах погребенных лежали золотые маски.

Работа с дополнительным материалом

Археологические находки.

При раскопках Микен археологи обнаружили акрополь, в котором находились царский дворец, дома знати, некоторые гробницы с золотыми масками погребённых, а также сотни глиняных табличек с надписями - списками рабынь, ремесленников - плотников, кожевенников, горшечников, золотых дел мастеров. Микенские цари, жадные до чужих богатств, предпринимали далекие походы за добычей. Кроме того были найдены панцири и шлемы с рогами.

Вопрос к тексту. Какие выводы о жизни жителей древних Микен можно сделать на основе этих данных?

Ответ

Работа со словарём: Акрополь - крепость, (кремль), обнесённая прочными стенами для защиты от морских пиратов и нападения со стороны других греческих городов.

2.Троянская война.

Учитель: После ослабления Крита греки - ахейцы вступают в борьбу за власть над Эгейским морем. Они стремились укрепиться на его восточных берегах - на полуострове Малая Азия. Противником греков здесь было Троянское царство. Эта борьба приводит их к столкновению с могущественной Троей, или Илионом, городом на побережье Малой Азии.

Познакомьтесь с исторической справкой и определите причины Троянской войны.

Историческая справка

Область Троада с главным городом Троей расположена на северо-западе Малой Азии. Плодородные почвы и выгодное положение на море привлекали сюда поселенцев. Троя пользовалась славой богатого города и тем самым привлекала взоры «хищников тогдашнего мира». Ежегодно под стенами Трои собирались купцы Эгейского и соседнего морей и вели здесь оживлённую торговлю.

- прочитайте текст п-2 П-25 с. 122

- когда началась Троянская война?

- чем закончилась Троянская война?

Учитель: на доске составляет схему, ученики активно отвечают на вопросы, составляют схему.

Троянская война (1200 – 1190 гг. до н.э.)

Причина: желание греков захватить большой и богатый город Трою

Физкультминутка «Капуста»

1. Миф о Троянской войне.

Изучив историческую справку мы определили причины Троянской войны. Сами греки в своих мифах по-иному объясняли её причины.

Учитель рассказывает миф до слов «Три богини перелетели через Эгейское море» - далее ребята сами читают с 3-го абзаца окончание мифа и отвечают на вопрос – Какая, причина начала Троянской войны указана в мифе?

Ответ

4.Закрепление изученного материала.

 Задание №2. Впишите недостающие буквы в имена героев мифов.

1)П_ _ _ с - троянский царевич. 2) Е_ _ _а - жена царя Спарты Менелая. 3) А_ _ _а - воительница, дочь Зевса. 4) Г_ _а - жена Зевса.

Задание №3. Работаем с лентой времени. Нанесите на ленту времени дату походов фараона Тутмоса и дату начала Троянской войны. Какое событие произошло раньше и на сколько лет?

Проверяем решение задачи.

Задание №4. На основе полученных знаний закончи схему:

Итоги Троянской войны

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ответ

Проблемный вопрос: Почему жители древнейших греческих городов стали воздвигать мощные крепостные стены?

Ответ

5.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

П-25. Дифференцированное задание.

1.Для сильных учеников - выполнить задание в рубрике «Опишите по рисунку». 2.Для средних учеников - сопоставить подлинную и мифологическую причины Троянской войны. 3. Для слабых учеников и учеников с ОВЗ - ответить на вопросы в рубрике «Проверь себя». Для любознательных: что означает выражение «яблоко раздора»? Для выяснения значения используйте лингвистический словарь (можно взять в библиотеке).

- Работая с картой, определите местоположение Микен. (с.117)

(фронтальная работа)

Ответ

Работа в парах.

1. Работа с рисунком с.121 «Львиные ворота в Микенах», сопровождается чтением п.1, 1-й абзац.

? Вспомните, какие каменные фигуры «охраняли» вход в ассирийских царских дворцах. (Это задание позволяет обратить внимание обучающихся на распространённое представление о том, что изображение грозных животных способны отпугивать злые силы.

Ответ

Работа со словарём: Акрополь - крепость, (кремль), обнесённая прочными стенами для защиты от морских пиратов и нападения со стороны других греческих городов. (проверка записи в тетради)

2.Троянская война.

Учитель:После ослабления Крита греки - ахейцы вступают в борьбу за власть над Эгейским морем. Они стремились укрепиться на его восточных берегах - на полуострове Малая Азия. Противником греков здесь было Троянское царство. Эта борьба приводит их к столкновению с могущественной Троей, или Илионом, городом на побережье Малой Азии.

Познакомьтесь с исторической справкой и определите причины Троянской войны.

Историческая справка

Область Троада с главным городом Троей расположена на северо-западе Малой Азии. Плодородные почвы и выгодное положение на море привлекали сюда поселенцев. Троя пользовалась славой богатого города и тем самым привлекала взоры «хищников тогдашнего мира». Ежегодно под стенами Трои собирались купцы Эгейского и соседнего морей и вели здесь оживлённую торговлю.

- прочитайте текст п-2 П-25 с. 122

- когда началась Троянская война?

- чем закончилась Троянская война?

Учитель: на доске составляет схему, ученики активно отвечают на вопросы, составляют схему.

Итоги:- победа греков;

- разграбление и падение Трои;

- истощение сил греческих городов в ходе войны;

3.Миф о Троянской войне.

4.Закрепление изученного материала.

Задание № 1. Работаем в рабочей тетради на печатной основе, с.5 №5 (одновременно задание выводим на слайд)

Учащимся предлагается на основе полученных знаний вписать недостающие слова.

Вход в Микенскую крепость вёл через ____________ ворота. Около 1200 года до н.э. объединённое войско греков разрушило и сожгло город _________ на побережье полуострова ______________.

В Греции было забыто письмо, произошёл упадок культуры после того, как с севера _________________________________________.

(Взаимопроверка в парах после выполнения по эталону на слайде, в случае неверных ответов, учащиеся вносят исправления)

Задание № 4. На основе полученных знаний закончи схему:

Итоги Троянской войны

_ _ _ _ _ _ разграбление _ _ _ _ _ _

и падение Трои

Ответ

5.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

П-25. Дифференцированное задание. 1.Для сильных учеников - выполнить задание в рубрике «Опишите по рисунку». 2.Для средних учеников - сопоставить подлинную и мифологическую причины Троянской войны. 3. Для слабых учеников и учеников с ОВЗ - ответить на вопросы в рубрике «Проверь себя». Для любознательных: что означает выражение «яблоко раздора»? Для выяснения значения используйте лингвистический словарь (можно взять в библиотеке).

Обязательно проверить запись д/з в дневнике.

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке - 2 мин.

Давайте подведём итог урока:

1. Что нового и интересного мы узнали сегодня на уроке?

2. Что вам больше всего понравилось на уроке? Что вызвало наибольшие трудности?

3.Выставление и комментирование оценок за урок.

 Учитель выставляет оценки, спрашивает, есть ли вопросы.

«Сегодня все отлично поработали, молодцы. Спасибо всем за урок».