Технологическая карта урока истории в 5 классе по теме «В афинских школах и гимнасиях»

Автор урока (ФИО)

Гуляева Надежда Николаевна, учитель истории и обществознания

Предмет

История

Класс

5

УМК

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира» М.: Просвещение, 2014г.

Тема урока

В Афинских школах и гимнасиях

Оборудование и средства обучения

Учебник «История Древнего мира» (А.А. Вигасин, Г.И. Годер – М.: Просвещение, 2014), экран, мультимедийный проектор, ноутбук, песочные часы, карта «Древняя Греция» (до середины V в. До н. э.), карта квеста, карточки с заданиями;

Основные понятия

Школа, палестра, гимнасия

Образовательное учреждение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Филипповская средняя общеобразовательная школа

Описание урока

Тип урока

открытие новых знаний

Цель

- дать представление о системе обучения и воспитания в афинских школах и гимнасиях;

- совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

- воспитывать интерес к истории посредством приобщения к общечеловеческим ценностям, готовность применять исторические знания в современном обществе.

Задачи

1. Способствовать воспитанию уважительного отношения к образованию;

- развитию всесторонне-развитой личности, формирование умения принимать события из прошлого, анализируя их через исторические тексты.

2. Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез, обобщение, логическое мышление, внимание, память, речь.

3. Исследовать и сопоставлять исторические события, раскрывая причинно-следственные связи.

Планируемые результаты освоения нового материала

Предметные: - анализировать систему воспитания и образования в афинских школах и гимнасиях;

- умение определять значение понятий: педагог, палестра, стиль, Мирон, Поликлет, гимнасий, красноречие - и применять их для диалога об особенностях афинских школ и гимнасиев;

- умение доказывать уникальный вклад Древней Греции в современное образование, в сокровищницу мировой культуры;

- готовность осуществлять группировку информации по заданному учителем и самостоятельно найденному основаниям;

- готовность выполнять творческие задания.

Познавательные УУД:

- умение выявлять и формулировать проблему под руководством учителя;

- умение анализировать данные об афинских школах, палестрах, гимнасиях и выделять особенности образования в Древней Греции;

- умение осуществлять самоанализ действий по достижению цели освоения учебного материала;

- умение определять факты и понятия для формулирования обобщений;

Личностные:

- понять, оценить значение и ценность образования в жизни афинского гражданина в прошлом и ценность образования для современного человека.

- формирование ответственного отношения к учению, готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей в процессе сотрудничества в группе.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные УУД:

- умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- умение самостоятельно формулировать тему урока;

- умение составлять совместный и личный план достижения цели освоения нового материала.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои чувства, мысли и потребности, объяснять их смысл;

- умение слушать и понимать другого, признавать его право на собственное мнение.

Внутрипредметные связи: особенности обучения в Древнем Египте, Месопотамии, Китае и Индии.

Основные персоналии понятия и термины

Мирон, Поликлет, педагог, палестра, гимнасий, стиль, красноречие.

Форма урока

Урок - исследование

Используемые педагогические технологии

Образовательный квест - это специально организованный вид исследовательской деятельности.

Здоровьесберегающие технологии – чёткая дозировка учебной нагрузки, смена видов деятельности

Проектно-исследовательская технология

Технология коллективного сотрудничества

Образовательные ресурсы

Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А. Искандерова. М.: Просвещение,2014; Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История Древнего мира. М.: Вако 2017; Шевченко Н.И. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая программа. Поурочные рекомендации. М.: Просвещение 2020.

https://proshkolu.ru/

Формы, методы и приёмы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, в парах, группах

Методы:

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап.

Словесный

Слово учителя

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствие учителя, друг друга, учащиеся налаживать доверительные рабочие взаимоотношения. Организуют свое рабочее место.

Личностные УУД: проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.

Быстрое включение в деловой ритм.

2.Актуализация знаний

Фронтальная

Словесный

Зачитывает цитату: «Благодаря …….. человек становится самым прекрасным и божественным из существ, невежда же самое дикое создание из всех существующих на земле.» Платон

Ребята в цитате древнегреческого философа Платона стерлось слово. Давайте попробуем его восстановить. (ответы учеников: учебе, знаниям, обучению, образованию).

Вы правы, это слово - образование.

Согласны ли вы с мнением Платона? (ответы учеников)

Предположите, все ли дети могли учиться в Древних Афинах? У нас нет единого мнения. Давайте сформулируем цель нашего урока и скоро узнаем, чьё предположение было верным.

Сформулируйте тему урока и запишите её в карту- квест.

Тема урока: «В афинских школах и гимнасиях»

Выдвигают предположения.

Ответы учеников.

Высказывают предположения

Формулируют тему урока, записывают её в карту-квест.

Познавательные УУД: устанавливают причинно-следственные связи, углубление и расширение знаний.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.

РегулятивныеУУД: умение оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку других.

3.Изучение новой темы

Словесный

Словесный

Фронтальная

Работа с текстом

Фронтальная

Словесный

Работа с текстом

Работа с таблицей, иллюстрациями

Работа с текстом

Работа с таблицей

Словесный

Проблемное задание. Определите, что могут позаимствовать наши современники у греков из их опыта обучения и воспитания детей.

Класс поделён на 3 группы.

Давайте проговорим правила работы в группе!

За каждое задание вы будете получать жетон (у каждой группы свой цвет), который вам нужно будет приклеить на квест-карту.

Работая в группе проявляйте чувство уважения и поддержки к своим товарищам по команде и своим соперникам, умение слушать и понимать другого, признавать его право на собственное мнение.

Иными словами, чтобы вы проявили те качества, которые были характерны эллинам.

- Ребята, какие виды школ вы знаете? (ответы учеников). Названные вами учебные заведения все одинаковые? (ответы учеников).

Греческая цивилизация дала миру очень многое, школы, гимназии и лицеи впервые появились в Древней Греции. Демократия Греции создала условия, способствующие расцвету и развитию культуры. Главная задача греческой культуры состояла в том, чтобы воспитать всесторонне развитого человека. Давайте познакомимся с теми, кто учил юных греков.

Работаем с параграфом № 38, дополнительным материалом, таблицей.

Приступаем к выполнению задания.

Задания дляпервой группы: «Школа»

Изучите п. 1-2 параграфа 38, дополнительный материал и иллюстрации, составьте опорную схему и выступите с рассказом «Чему учили в афинской школе?» Что вам понравилось, а что нет? Чем древнегреческая школа похожа на современную?

Памятка (вопросы)

1)Раскройте смысл понятий: педагог, стиль, папирус, тростниковое перо (запись в тетрадь)

2) Перечислите, что изучали ученики в греческой школе.

3) С какого возраста, кто и на каких условиях мог учиться в школе.

4) Какие предметы изучались в греческих школах?

5) Благодаря усовершенствованию греками финикийского алфавита был сформирован единый греческий язык. Прокомментируйте это утверждение.

Задания длявторой группы: «Палестра»

Изучите п. 3 параграфа 38, дополнительный материал и иллюстрации составьте опорную схему и выступите с рассказом «Чему учили мальчиков в палестрах?» Каким видам спорта уделялось внимание? Какое значение в жизни человека имеют занятия спортом?

(Памятка вопросы)

1)Объясните, что представляла собой палестра. С чем связано её название?

2) Как вы считаете, почему посещение палестры было обязательным для мальчиков?

3) Подумайте, что в наше время напоминает палестру?

4) Поясните, почему в палестре устанавливались статуи знаменитых атлетов работы выдающихся скульпторов – Мирона, Поликлета?

Палестра

Кого учили

Мальчики из богатых и зажиточных семей

С какого возраста

12-16 лет

Чему обучали

Пятиборье: гимнастика, бег, метание диска и копья, прыжки, борьба

Условия обучения

Гимнасий

Кого учили

Кто обучал

С какого возраста

Чему учили

Таблица

Вид искусства

деятель

Достижения, произведения

Литература

Математика

История

Медицина

Архитектура,

скульптура

Спорт

Вопросы для сравнения

Школа

Палестра

Гимнасий

примечание

Кого учили

Кто обучал

С какого возраста

Чему и учили

1. На уроке для меня было важно______________________________________

______________________________________________________________

2. На уроке мне было сложно_________________________________________

_______________________________________________________________

3. Теперь я умею__________________________________________________

__________________________________________________________________

4. На уроке у меня получилось_____________________________________

______________________________________________________________