Исследовательская деятельность с детьми дошкольного возраста по теме: "Воздух"

Исследовательская деятельность с детьми дошкольного возраста по теме: "Воздух"

Программное содержание исследований:

Сформировать у детей знания о значении воздуха в жизни всего живого на земле.

 Познакомить детей с понятием «воздух».

 Формировать знания детей о свойствах воздуха: прозрачный, невидимый, может двигаться, необходим всем живым для жизни.

 Развивать познавательный интерес к экспериментированию через вовлечение их в проведение опытов.

Исследование «Воздух»

Ход исследования. Спросите детей, есть ли в лаборатории (комнате) что-нибудь прозрачное. Обратите внимание на стекла в окне, стенки аквариума и т. д. (Вот у нас какие окошки чистые, через них все видно — и деревья, и дома на улице!) Через стекло аквариума видны рыбки, водоросли, улитки. Значит, через прозрачные предметы все видно. А что еще есть в комнате невидимое, прозрачное? Чем мы дышим? В комнате есть невидимый прозрачный воздух. Поэтому мы видим и столы, и стулья, и друг друга. А можно ли увидеть сам воздух? Раздайте детям прозрачные стаканчики. Есть ли что-нибудь внутри них? Поставьте на столик каждого ребенка емкость с водой. Переворачивайте стаканчики вверх дном и медленно опускайте их в воду. Обратите внимание на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?

Вывод. В стакане есть воздух, который не пускает воду внутрь стакана.

Связь с повседневной жизнью. Внутри многих предметов, которые кажутся нам пустыми, на самом деле есть воздух. 

Исследование «Почему не намокла ватка?»

Ход исследования. Прикрепите ко дну стаканчиков небольшие кусочки ватки или бумаги и повторите предыдущий опыт. Что произойдет с ваткой (бумажкой), если стаканчик перевернуть и опустить в мисочку с водой? (Стаканчик держим ровно, не наклоняем!) Выньте стаканчик и потрогайте ватку (бумажку), чтобы убедиться в правильности или неправильности своих предположений. Почему ватка не намокла?

Вывод. В стаканчике есть воздух, который не пускает воду внутрь. Поэтому ватка (бумажка) не намокает.

Связь с повседневной жизнью. Такая же, как и в предыдущем опыте.

Исследование «Почему ватка намокла?»

Ход исследования. Опустите стаканчик в емкость с водой, немного наклонив его. Что теперь появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись?

Если стаканчик с ваткой или бумажкой опускать в наклоненном состоянии, то они намокнут.

Вывод. Воздух выходит из стакана, его место занимает вода.

Связь с повседневной жизнью. Когда люди плавают в специальных очках под водой, они все видят, но как только вода попадает внутрь очков, она занимает место воздуха. Человеку приходится выныривать, чтобы убрать воду. 

Исследование «Пузырьки в воде»

Ход исследования. Предложите детям подуть в стакан с водой через трубочку для коктейля.

Что за пузырьки появляются в воде?

Вывод. Когда мы дуем в трубочку, воздух из наших легких попадает в воду. Там появляются пузырьки

Связь с повседневной жизнью. Внутри человека есть воздух. Когда человек выдыхает, воздух выходит наружу. Если выдыхать в баночку с водой, там появятся пузырьки воздуха. Так мы можем увидеть воздух. Воздух — это смесь газов, для дыхания человека обязательно нужен кислород.

Исследование «Есть ли воздух в озере?»

Ход исследования. Наберите в банку воду из ближайшего водоема и дайте воде отстояться. Наблюдайте за тем, что происходит.

Вывод. В банке появляются пузырьки воздуха.

Связь с повседневной жизнью. В реке, озере, пруду есть воздух, которым дышат их обитатели.

Исследование «В какой воде воздуха больше?»

Ход исследования. Поставьте одну банку в холодильник. Через некоторое время достаньте ее и поставьте рядом с такой же точно банкой, в которую налита водопроводная вода комнатной температуры. Оставьте обе банки на некоторое время на столе, а затем внимательно рассмотрите, чтобы выяснить, в какой из них больше пузырьков.

Вывод. В холодной воде воздуха больше, поэтому в банке с такой водой больше пузырьков.

Связь с повседневной жизнью. В прохладной воде озер, рек, морей воздуха больше, чем в теплых. Чем сильнее нагревается пруд или озеро, тем меньше в них воздуха (кислорода) и тем сложнее дышать животным.

Когда в реку с завода или с теплоэлектростанции сбрасывается теплая вода, в водоеме становится меньше воздуха, кислорода. И в этом случае жизнь животных осложняется.

Когда в аквариуме вода сильно нагревается от лампы, в ней уменьшается количество воздуха. Бывает, что рыбы от этого гибнут.

Исследование «Что у мыльного пузыря внутри?»

Ход исследования. Приготовьте мыльный или другой специальный раствор для мыльных пузырей. Спросите, кто из детей пускал мыльные пузыри? Что находится у таких пузырей внутри? (Нередко дошкольники утверждают, что внутри мыльных пузырей находится мыло.) Почему они такие легкие, летающие?

Что было бы, если бы внутри пузырей действительно оказалось мыло? Пусть дети подуют на мыльные пузыри. Что остается от мыльного пузыря, когда он лопается?

Вывод. Внутри мыльных пузырей находится воздух, поэтому они легко поднимаются в воздух, летают и передвигаются, когда мы на них дуем. Когда мыльный пузырь лопается, воздух выходит наружу. Поскольку воздух невидим, нам кажется, что пузырь полностью исчезает.

Связь с повседневной жизнью. Организуйте игры с мыльными пузырями на прогулке.

Исследование «Как сделать мыльный пузырь?»

Ход исследования. Сделайте мыльный раствор и налейте его в мисочки. Раздайте каждому ребенку соломинку, чтобы он мог подуть в воду. Что происходит?

Вывод. Когда мы дуем в соломинку, в воду попадает воздух. По скольку в миске находится не просто вода, а мыльный раствор, получаются не пузырьки воздуха, а мыльные пузыри. Связь с повседневной жизнью. Похожие мыльные пузыри образуются при стирке белья в мыльном растворе или растворе стирального порошка. Эти пузырьки притягивают частички грязи из ткани, поэтому наши вещи становятся после стирки чистыми. 

Исследование «Для чего нужен нос?»

Ход исследования. Спросите детей, что помогает им дышать? Все люди дышат через нос. (Правда, когда у нас насморк, мы дышим ртом и не чувствуем запахи.) Пусть дошкольники вдохнут и выдохнут через нос. А как дышат животные? У них тоже есть носы.

Вывод. Все люди, животные постоянно дышат. Они не могут жить без воздуха. Люди дышат через нос, но могут дышать и через рот.

Связь с повседневной жизнью. Земля — единственная планета, на которой есть воздух. Именно поэтому только на ней живут люди.

Животные тоже дышат, причем по-разному. Например, медведь, заяц, лиса дышат через нос, а рыбы — через жабры.

Исследование «Человек и воздух»

Ход исследования. Поднесите ладошки сначала ко рту, а затем к носу и подышите. Что вы чувствуете? Ладошка чувствует тепло. А когда зимой на улице бывает мороз, мы говорим: «Как холодно, даже пар изо рта идет!» Это значит, что мы дышим. Проверьте, как долго люди могут не дышать. Попробуйте закрыть рот и нос и не дышите. (Взрослый должен следить за тем, чтобы дети не слишком долго задерживали воздух.) 

Вывод. Человек постоянно дышит. Он не может жить без воздуха. Связь с повседневной жизнью. Люди вдыхают воздух, который есть вокруг них. Лучше всего дышать чистым воздухом в парках, в лесу, на даче. Комнату нужно постоянно проветривать.

Исследование «Почему шарики называются воздушными?»

Ход исследования. Раздайте детям воздушные шарики. Пусть они поиграют с ними. Спросите, что находится внутри шариков. Напомните, что шарики называются воздушными. Как мы надуваем шарики? Надуйте шарики вместе с детьми. Объясните, что когда мы надуваем шарик, то ловим воздух и запираем его внутри шарика. Воздух, который был внутри нас, переходит в шарик. Если шарик надувать сильно, он может лопнуть. Почему? Весь воздух в нем не поместится. Так что главное в этом деле — не перестараться.

Иногда шарики надувают особым газом. Этот газ легче воздуха, и поэтому такие шарики могут летать высоко. Кто из ребят видел шарики, летящие по небу?

Вывод. Внутри воздушных шаров находится воздух или специальный газ. Поэтому воздушные шары легкие, могут подниматься высоко в небо.

Связь с повседневной жизнью. Если вы во время праздников выпускаете в небо воздушные шарики, напомните детям о том, почему эти шарики могут летать.

Организуйте игры с шарами на территории детского сада. Включите надувание шаров как элемент семейных соревнований.

Вспомните сказочных героев, которые летали на воздушных шарах (например, Вини-Пух, Продавец воздушных шаров).

Есть специальные большие воздушные шары, на которых летают люди. 

На воздушных шарах запускают в небо разные приборы, которые помогают ученым определять погоду.

Исследование «Почему сдувается шарик?»

Ход исследования. Предложите выпустить воздух из шарика. Слышен ли при этом какой-нибудь звук? Пусть ребята подставят ладошку под струю воздуха. Что они чувствуют? Положите надутый шарик на стол и откройте его отверстие. Воздух из шарика выходит очень быстро и толкает шарик в другую сторону, из-за чего шарик движется. Если мы отпустим такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.

Вывод. Внутри надутого шарика находится воздух. Если в шарике есть дырочка, воздух из него выходит. Шарик сдувается. Воздух, который выходит из шарика, толкает его и даже немного продвигает вперед. Когда воздух выходит из шарика, раздается шипение.

Связь с повседневной жизнью. Человек использует силу воздуха для разных машин, например в отбойных молотках, с помощью которых разбивают асфальт. Насосом накачивают велосипедные шины и надувные матрацы.

Исследование «Упругие предметы»

Ход исследования. Разложите на столе или на полу разные предметы, в том числе надувной спасательный круг, мяч, надувные игрушки. Предложите детям отобрать предметы, внутри которых много воздуха. Чем они отличаются от остальных? Сравните их по весу, какие они на ощупь? Можно ли сказать, что они упругие?

Вывод. Предметы, внутри которых находится много воздуха бывают упругими, легкими.

Связь с повседневной жизнью. Человек как бы ловит воздух и запирает его в разных предметах, как в шарике. Такие предметы бывают легкими, упругими. Поищите такие предметы в ближайшем окружении, в том числе в физкультурном зале, бассейне. Как дети определяют, что в предметах много воздуха? 

Исследование «Теплый и холодный воздух»

Ход исследования. Возьмите холодную пластмассовую бутылку (ее можно заранее остудить в холодильнике), наденьте на ее горлышко воздушный шарик и поставьте в миску с горячей водой. Что происходит с шариком? Он надувается. Поставьте бутылку в емкость со снегом и льдом. В таких условиях шарик уменьшается в размерах.

Вывод. Теплый воздух как бы вырывается из шарика, а холодный внутри него сжимается.

Связь с повседневной жизнью. Предложите детям повторить такой опыт дома с родителями.

Исследование «Почему лодка тонет?»

Ход исследования. Рассмотрите две одинаковые пластмассовые лодочки. У одной из них есть пробоина, у другой нет. Что произойдет с каждой из лодок, если они окажутся в воде? Сначала опустите в воду неповрежденную лодку. Она держится на воде, не тонет. Затем сделайте то же самое со второй лодкой. Почему она тонет? Лодка заполняется водой и становится тяжелой. Вывод. Внутри первой лодочки был легкий воздух, поэтому она плавала. А внутри поврежденной оказалась вода, которая вытеснила воздух. Эта лодка стала тяжелой и пошла ко дну. Связь с повседневной жизнью. Настоящие корабли и лодки тоже тонут, если в них есть пробоина.

Повторите исследование весной или летом на территории детского сада.

Исследование «Почему уменьшилась коробка?»

Ход исследования. Проделайте в закрытой коробке небольшую дырочку. Вставьте в нее трубочку от коктейля. (Можно использовать и пустые маленькие коробочки из-под сока, который дети пили перед проведением исследования.) Обсудите, что случится, если втянуть воздух через трубочку. Пусть дети проверят свои предположения.

Вывод. Коробка сплющивается, потому что из нее, как из воздушного шарика, выходит воздух.

Связь с повседневной жизнью. Пусть дети повторят опыт, когда выпьют сок из маленького пакетика с трубочкой.

Исследование «Что находится внутри губки?»

Ход исследования. Возьмите сухие поролоновые губки и сожмите их в руке. Что при этом происходит? Губки легко сжимаются, уменьшаются в размерах. Разожмите руку. Изменилась ли форма этого предмета? Рассмотрите внимательно губки, в том числе через лупу, найдите в них отверстия. Что находится в этих отверстиях?

Вывод. Внутри губок находится воздух. Когда мы сжимаем губку в руке, из нее выходит воздух, когда распрямляем, он снова возвращается в дырочки.

Связь с повседневной жизнью. Если нам нужно перенести сразу много губок, мы можем их сжать, чтобы они не занимали много места.

Исследование «Сухая и влажная губка»

Ход исследования. Медленно опускайте губку в прозрачную емкость с водой и наблюдайте за выходящими пузырьками воздуха. Выньте губку и сожмите ее. Что происходит теперь? (Из губки выливается вода, которая заняла место воздуха.) Оставьте влажную губку на некоторое время. Какой она стала?

Вывод. В отверстиях губки находился воздух. Вода его вытеснила и заняла его место. Когда капельки воды ушли из губки, испарились, она снова стала сухой, так как место воды снова занял воздух.

Связь с повседневной жизнью. Когда мы моем посуду или используем губку для купания, она сильно намокает.

Исследование «Лед в бутылке»

Ход исследования. Положите измельченные кубики льда в бутылку. (Проще всего измельчить лед, поместив его в полиэтиленовый пакет.) Закройте бутылку и потрясите ее, затем поставьте на стол. Что происходит?

Вывод. Стенки бутылки немного втягиваются внутрь, потому что воздух становится холодным и сжимается. Связь с повседневной жизнью. Пусть дети повторят опыт дома с родителями.

Исследование «Как восстановить старый мяч?»

Ход исследования. Возьмите мячик или шарик, на котором хорошо заметна неглубокая вмятина. Положите его в тазик с теплой водой. Что происходит?

Вывод. Вмятина постепенно исчезает, потому что воздух нагревается и занимает больше места.

Связь с повседневной жизнью. Если в детском саду или дома есть старые мячи с такими вмятинами, попробуйте их восстановить.

Исследование «Перышко над батареей»

Ход исследования. Возьмите легкое перышко и опустите его над батареей. Что с ним происходит?

Вывод. Перышко поднимается вверх, потому что над батареей находится теплый воздух. Он легче холодного и поэтому поднимается вверх, а с ним — и перышко.

Связь с повседневной жизнью. Попробуйте повторить этот опыт в разных местах помещения и сделайте выводы.

Исследование «Почему надулся шарик?»

Ход исследования. Наденьте сдутый шарик на перевернутую воронку. Медленно опускайте воронку в емкость. Что происходит с шариком? Он постепенно раздувается.

Вывод. Вода вытесняет воздух из воронки. Он выходит через ее узкую часть наверх, попадает в шарик, и шарик надувается.

Связь с повседневной жизнью. Дайте детям домашнее задание: вместе с родителями надуть шарик таким же способом.

Исследование «Воздух внутри нас»

Ход исследования. Положите руку на грудь и сделайте глубокий вдох. Что происходит, когда человек вдыхает? (Грудь поднимается.) А что происходит, когда мы выдыхаем? (Грудь опускается.) Попробуйте выдохнуть воздух на свою руку. Что вы чувствуете? Воздух теплый.

Вывод. Когда мы вдыхаем, воздух занимает внутри нас место. Когда воздух выходит из груди, наша грудь уменьшается. Воздух согревается внутри нашего организма.

Связь с повседневной жизнью. Чтобы не заболеть, в очень морозную погоду нужно стараться как можно меньше дышать холодным воздухом.

Исследование «Почему движется бумага?»

Ход исследования. Положите на стол небольшой листочек бумаги и помашите возле него развернутой книгой. Листочек отлетает в сторону. Почему?

Вывод. Между листом бумаги и книгой находится воздух. Когда мы машем книгой, то заставляем его двигаться, а воздух, в свою очередь, сдвигает бумагу. Ветер — это движение воздуха, поэтому листок бумаги отлетает в сторону.

Связь с повседневной жизнью. Этот опыт подтверждает, что вокруг нас есть воздух, хотя мы его не видим. Когда мы быстро листаем книгу, особенно с плотными страницами, то чувствуем легкое движение воздуха.

Исследование «Как работает парашют?»

Ход исследования. Сделайте парашют из полиэтиленовой пленки. Прикрепите к его веревочкам шарик из пластилина, который заменит парашютиста. Возьмите в одну руку сложенный парашют, а в другую такой же по размеру пластилиновый шарик, но без парашюта. Поднимите парашют и шарик повыше (например, на высоту вытянутой руки) и держите их на одном уровне. Затем одновременно опустите оба шарика. Какой из них «приземлится» быстрее?

Вывод. Шарик с парашютом опускается медленнее, при этом парашют раздувается. Воздух поддерживает парашют и не дает шарику быстро упасть.

Связь с повседневной жизнью. Точно также действуют и настоящие парашюты, только они сделаны из особой ткани. На парашютах летают не только люди, но и разные грузы. С их помощью приземляются космические корабли.

Исследование «Почему бутылка не тонет?»

в Ход исследования. Плотно закройте пробкой пустую пластиковую бутылку и опустите ее в большую емкость с водой. Пусть дети постараются «утопить» бутылку. Почему они не могут это сделать? В бутылке есть воздух, он легкий, бутылка всплывает и не тонет в воде. Повторите опыт с той же бутылкой, но наполненной водой. Что происходит теперь? Почему бутылка тонет? Вывод. В первой бутылке был воздух, во второй — вода. Воздух легче воды, поэтому первая бутылка плавала, а вторая опустилась в воду.

Связь с повседневной жизнью. Человек накачивает воздух во многие предметы, которые должны плавать. Вспомните их с детьми.

Исследование «Как поймать воздух?»

Ход исследования. Спросите детей, можно ли поймать воздух. Раздайте им полиэтиленовые пакеты. Пусть дети помашут пакетом или же пробегут, держа открытый пакет за собой. Что происходит с пакетом? Он надувается. Быстро закрутите нижнюю часть пакета так, чтобы из него не вышел воздух. Рассмотрите пакет. Почему дети решили, что теперь в нем есть воздух? Пакет стал больше, он надулся, как шарик. Почему же нам кажется, что внутри пакета ничего нет? Воздух прозрачный. Он легкий или тяжелый? Попробуйте подбросить пакет в воздух. Пусть ребята сожмут пакет в руках и расскажут, что они при этом чувствуют. Пакет сжимается, а когда мы отпускаем его, разжимается, как пружина, потому что воздух упругий.

Вывод. Воздух упругий. Его можно поймать с помощью полиэтиленового пакета.

Связь с повседневной жизнью. Найдите в группе, в спортивном зале, в бассейне упругие игрушки и спортивные снаряды. Внутри них много воздуха. Когда дети прыгают на батуте, надутом воздухом, они чувствуют, какой он упругий.

Исследование «Надувные игрушки»

Ход исследования. Предложите детям «утопить» в емкостях с водой надувные игрушки, спасательные круги и другие предметы, внутри которых находится воздух. Если в детском саду есть бассейн, эксперименты можно продолжить и на занятиях по плаванию. Почему эти предметы не тонут?

Вывод. Внутри всех этих предметов есть воздух, который легче воды. Поэтому предметы не тонут.

Связь с повседневной жизнью. Благодаря надувным кругам, жилетам в бассейне, реке, море могут плавать даже те, кто пока  не научился плавать, в том числе маленькие дети. Существуют надувные резиновые лодки, внутрь которых накачивают воздух. Они тоже не тонут в воде.

Исследование «Как взвесить воздух?»

Ход исследования. Попробуйте взвесить воздух. Возьмите палку длиной около шестидесяти сантиметров. На ее середине закрепите веревочку, к обоим концам которой привяжите два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за веревочку в горизонтальном положении. Предложите дошкольникам подумать, что произойдет, если вы проткнете один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Что происходит? Воздух из шарика выходит, а конец палки, к которому он привязан, поднимается вверх. Почему? Шарик без воздуха стал более легким. Что произойдет, когда мы проткнем и второй шарик? Проверьте предположения ребят на практике. Равновесие снова восстановится. Значит, шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые. Шарики можно взвешивать и на детских весах.

Вывод. Воздух имеет вес. Поэтому надутый шарик весит больше, чем не надутый. Когда из шарика выходит воздух, он становится легче.

Связь с повседневной жизнью. Пусть дети повторят опыт дома вместе с родителями, используя шарики разной формы и размера.

Исследование «Воздушное платье»

Ход исследования. Рассмотрите с детьми кукол, одна из которых одета в легкое, прозрачное платье, а другая — в платье из плотной ткани. Напомните детям выражение «воздушное платье». Одежда какой куклы подходит под это определение и почему? Дайте детям несколько платьев, среди которых есть платья из прозрачной, легкой ткани. Обсудите, какие из них можно назвать «воздушными». Сравните платье из плотной ткани с легким, воздушным платьем. Пусть дошкольники по очереди «взвесят» оба платья. Для этого нужно взять в одну руку платье из легкой, а в другую — из плотной ткани и стать в позу весов. Какое из платьев тяжелее и почему? Почему платье из плотной ткани нельзя назвать «воздушным»?

Вывод. Платья из легкой, прозрачной ткани легкие, прозрачные, как воздух. Их так и называют — воздушные.

Связь с повседневной жизнью. Выясните, у кого из девочек есть воздушные платья. Обратите внимание на то, что такие платья, как правило, считаются нарядными. Рассмотрите рисунки с изображением старинной нарядной одежды. Какой из нарядов можно назвать воздушным?

Исследование «Что бывает воздушным?»

Ход исследования. Раздайте детям прозрачные, легкие, разноцветные шарфики, платки. Пусть они поэкспериментируют с нами: подбросят вверх, рассмотрят через них друг друга. Скажите, что такие вещи люди часто называют «воздушными». Как дошкольники думают, почему им дали такое название?

Вывод. Ткань, из которой сделаны шарфики, прозрачная и легкая, как воздух. Она называется воздушной. Связь с повседневной жизнью. Поищите воздушные ткани в детском саду (шторы, декорации к спектаклям, детали национальных костюмов и т. п.).

Расскажите, что есть еще «воздушное тесто», «воздушный пирог», «воздушное пирожное». Предложите ребятам выбрать из предложенных пирогов (пирожных) воздушные и подумать, почему мы так говорим. Что еще мы называем воздушным? Например, есть воздушная кукуруза. Слово «воздушный» мы всегда связываем с чем-то легким и невесомым, потому что сам воздух легкий.

Исследование «Можно ли определить предмет по запаху?»

Ход исследования. Завяжите детям глаза плотной тканью или предложите им зажмуриться. Пусть они зажмут руками носы, а вы поднесете к лицу каждого из них какое-нибудь сильно пахнущее (безопасное) вещество, например дольку апельсина, кусочек огурца, листик мяты и т. п. Могут ли ребята определить, что именно вы принесли в группу?

Вывод. Дети не могут определить, что перед ними, так как не видят предметы и не чувствуют их запах.

Связь с повседневной жизнью. Благодаря нашему носу мы можем узнать о многих предметах по их запаху.

Исследование «Можно ли определить предмет по вкусу?»

Ход исследования. Дети нюхают то, что им предлагает воспитатель, с закрытыми глазами. Что они чувствуют теперь? Что изменилось в их ощущениях? Предложите дошкольникам по очереди определить по запаху разные съедобные вещества. Если ребенок угадал, что ему дали, воспитатель разрешает ему это съесть (по желанию). Что помогло детям «узнать» дольку апельсина, огурец и т. п.? Ребята открывают глаза и проверяют правильность своих ответов.

Вывод. С помощью запаха можно многое узнать, даже с закрытыми глазами.

Связь с повседневной жизнью. Когда человек делает вдох, он чувствует разные запахи, которые распространяются по воздуху. Благодаря нашему носу, мы можем многое узнать о том, что нас окружает, даже с закрытыми глазами. Не только человек, но и многие животные хорошо различают запахи, причем нередко делают это лучше человека. Вспомните, какой отличный нюх у собак.

Исследование «Как стать ветром»

Ход исследования. Поставьте перед каждым ребенком мисочку с водой. Емкость с водой — это море. (Дети сами могут подкрасить воду акварельной краской, гуашью, чтобы получить разные моря: Красное, Черное, Желтое, Белое. Одно из морей можно назвать Синим.) Предложите ребятам стать ветрами и подуть на воду. Что получается? Волны. Чем сильнее дует ребенок, тем больше волны. Конечно, во всем нужно знать меру, если подуть слишком сильно, море вообще исчезнет!

Вывод. Когда воздух движется, появляется ветер. Из-за ветра на море бывают волны. Среди них есть большие и маленькие. Их размер зависит от силы ветра.

Связь с повседневной жизнью. Понаблюдайте за водой в лужах (озерах, прудах, реках, фонтанах, морях) в ветреную и безветренную погоду.

На реках, озерах, морях почти всегда бывают волны. Самые большие волны появляются во время бури, когда дует очень сильный ветер. Тогда начинается шторм, который очень опасен для кораблей. Когда дует слабый ветерок, волны почти незаметны. Такое явление называется штиль.

Рассмотрите картины морей в штормовую погоду и в штиль.

Исследование «Кораблики с парусами»

Ход исследования. Опустите парусные кораблики на воду. (Хорошо, если паруса разного цвета.) Подуйте на паруса. Что происходит? Кораблики плывут. Что происходит с корабликом, если ветра нет? Он не плывет. А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение. Все это дети могут продемонстрировать.

Вывод. Когда дует ветер, парус помогает кораблику двигаться. 

Связь с повседневной жизнью. Настоящие парусные корабли тоже двигаются благодаря ветру. В бурю паруса рвутся, а сильный ветер и волны могут перевернуть корабль. Когда же ветра нет, парусные суда плыть не могут. Они стоят на месте (говорят, что они ложатся в дрейф) и ждут, когда появится ветер. Рассмотрите картины с изображением парусных кораблей в разную погоду. Если есть возможность, понаблюдайте за парусными судами, яхтами.

Исследование «Откуда берется ветер?»

Ход исследования. Как правило, дошкольники говорят, что ветер дует потому, что деревья качаются, идет дождь. Предложите детям узнать одну из тайн природы: тайну рождения ветра. (Для соблюдения правил безопасности опыт проводит взрослый.) В холодную погоду приоткройте дверь на улицу. Зажгите осторожно свечи. Держите одну свечу внизу, а другую в верхней части образовавшейся щели. Пусть дети определят, куда «наклоняется» пламя свечей. (Пламя нижней направлено внутрь комнаты, а верхней — наружу.) Почему так происходит? В комнате находится теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В помещении такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Он замерз и хочет погреться. Холодный воздух тяжелый, неповоротливый (ведь он замерз!), поэтому предпочитает оставаться у земли. Откуда он будет входить к нам в комнату — сверху или снизу? (Снизу.) Значит, в верхней части дверной щели пламя свечи наклоняется теплым воздухом, который убегает из комнаты, летит на улицу, а внизу — холодным, который вползает внутрь. Получается, что теплый воздух движется наверху, а навстречу ему внизу ползет холодный.

Вывод. Когда теплый и холодный воздух движутся навстречу друг другу, появляется ветер. Ветер — это движение воздуха.

Связь с повседневной жизнью. В природе тоже бывает теплый и холодный воздух. Они часто меняются местами в самых разных частях нашей планеты. Так появляется ветер. На прогулках обращайте внимание ребят на ветреную и безветренную погоду. Понаблюдайте, чем отличается безветренный день от ветреного, как колышутся деревья, поднимаются в воздухе пыль, снег, как кружатся снежинки или идет дождь. (В зависимости от времени года наблюдения могут быть разными.) 

Исследование «Встреча холодного и теплого воздуха»

Ход исследования. Прикрепите над батареями тонкие полоски бумаги или легкой ткани. Что будет с этими полосками, когда вы откроете форточку? Будут ли они двигаться? Пусть ребята потрогают батареи, чтобы удостовериться, что они теплые. Какой воздух над батареями — теплый или холодный? Дети уже знают, что теплый воздух стремится вверх. (Вспомните опыты с перышком.) Откройте форточку и впустите внутрь холодный воздух с улицы. Холодный воздух из форточки будет спускаться вниз, к батарее, чтобы погреться, а теплый от батареи — подниматься вверх. И тот, и другой движутся. Что тогда появится? Ветер. И этот ветер заставит двигаться полоски бумаги.

Вывод. Полоски бумаги движутся, потому что на них дует ветер. Ветер появился в комнате потому, что с улицы пришел холодный воздух. Он старается поменяться местами с теплым воздухом.

Связь с повседневной жизнью. Понаблюдайте на улице, как ветер колышет флаги, поворачивает флюгер.

Исследование «Откуда в комнате ветер?»

Ход исследования. Напомните детям, зачем нужен вентилятор, и включите его. Поднесите к вентилятору кусочки ткани или тонкой бумаги. Что происходит с полосками бумаги? Они движутся. Как дети думают, есть ли сейчас в комнате ветер? А где именно он находится? Выключите вентилятор. Что теперь происходит с бумагой? Она перестает двигаться. Почему? Откуда в комнате появился ветер?

Вывод. Вентилятор двигает воздух, а движение воздуха и есть ветер.

Связь с повседневной жизнью. Поскольку в жару ветер освежает, люди придумали вентилятор. Когда у вертолета двигаются винты перед полетом, вблизи него поднимается очень сильный ветер.

Исследование «Почему движется тележка?»

Ход исследования. Поставьте переносной вентилятор на тележку или на большую детскую машину. Что произойдет, когда вы включите вентилятор? Тележка движется вперед. Это происходит потому, что вентилятор крутится, толкает воздух назад. Но и воздух в долгу не остается, он, в свою очередь, толкает вентилятор и тележку вперед. 

Вывод. Вентилятор и тележка как бы толкают друг друга, поэтому тележка движется.

Связь с повседневной жизнью. По такому же принципу работает и пропеллер у самолета. Напомните детям, как двигался шарик, из которого выходил воздух.

Исследование «Почему вертушка вертится?»

Ход исследования. Пусть дети станут ветрами и подуют на вертушку. Что с ней происходит? Почему она вертится? Вертушка вертится потому, что ветер летит и ударяется о лопасть вертушки, толкает ее. При этом сам ветер отскакивает в одну сторону, а вертушку толкает в другую. Вот она и вертится.

Вывод. Получается, что ветер и вертушка как бы толкаются, «дерутся». Но ветер, как и воздух, — невидимка, мы его не видим. А вот за крутящейся вертушкой наблюдать очень интересно.

Связь с повседневной жизнью. Организуйте игры с вертушками на прогулках. Когда-то силу ветра использовали для того, чтобы молоть зерно. Ветер ударялся о лопасти мельницы и крутил их. Лопасти крутили большие тяжелые камни, между которыми насыпали зерно. Сейчас человек тоже использует силу ветра. В местах, где есть ветер, строят современные ветряные электростанции, которые дают ток.

Исследование «Кто быстрее сдвинет предмет?»

Ход исследования. Разложите на столе разные предметы: листы тонкой бумаги, картона, перышко, кусочек полиэтилена, деревянный кубик и т. п. Обсудите с детьми, как сдвинуть эти предметы с места без помощи рук. Пусть дошкольники станут ветрами и подуют на лежащие перед ними предметы. Что легко сдуть со стола, а что — нет? Почему? Тяжелые предметы сдвинуть с места тяжелее, а иногда и вообще невозможно. Дети могут дуть по одному, объединяться в группы, соревноваться в том, кто быстрее передвинет легкий предмет с одного края на другой.

Вывод. Когда мы дуем, образуется ветер. Разные предметы сдуваются по-разному. Тяжелые предметы сдуть со стола труднее, чем легкие. Легче всего сдуть перышко и кусочек бумаги, полиэтилена.

Связь с повседневной жизнью. Пусть дети дома подобным образом поэкспериментируют с разными материалами и расскажут о своих исследованиях. 

Исследование «Откуда берутся волны?»

Ход исследования. Сделайте с детьми веера. Можно взять и настоящие, которые используются для костюмированных танцев. Помашите веером над емкостью с водой. Откуда взялись волны?

Вывод. Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. А ветер — это движение воздуха.

Связь с повседневной жизнью. Когда дует ветер, на морях, озерах, реках, прудах и лужах образуются волны.

Исследование «Что происходит, когда человек дует?»

Ход исследования. Подуйте с разной силой на бумажные полоски или тонкие ленты. Что с ними происходит? Прекратите дуть и снова рассмотрите полоски и ленты.

Вывод. Когда человек дует, получается ветер.

Связь с повседневной жизнью. Когда нам очень жарко, мы просим кого-нибудь подуть на нас, чтобы охладиться. Пусть дети подуют друг на друга с разной силой. На прогулке понаблюдайте за тем, как движутся флаги, флюгеры при сильном и слабом ветре.

Исследование «Почему веер освежает?»

Ход исследования. Дети машут веером перед лицом. Что они при этом чувствуют? Для чего люди изобрели веер? Что заменяет нам веер в комнате? Вентилятор.

Вывод. Когда мы машем перед лицом веером, воздух начинает двигаться. Появляется ветерок, который нас освежает.

Связь с повседневной жизнью. Расскажите, что люди давно используют веер для того, чтобы охладиться в жаркую погоду. Рассмотрите картинки с изображением женщин в костюмах прошлого века с веерами. Люди пользуются веером и в наши дни. Есть даже специальные веера для девочек.

Исследование «Как образуются барханы?»

Ход исследования. Подберите иллюстрацию песчаной пустыни, на которой изображены барханы (песчаные холмики). Рассмотрите картину. Откуда в пустыне появляются такие необычные песчаные горки? (Ответы выслушайте, но не комментируйте, дети сами ответят на этот вопрос еще раз после окончания опыта.) Поставьте перед каждым ребенком емкость с сухим песком и трубочкой для коктейля. Песок в емкости — это пустыня. Дети снова превращаются в ветры: несильно, но довольно долго дуют на песок. Что происходит? Сначала на песке появляются волны, похожие на волны в мисочке с водой. Если дуть подольше, песок начинает перемещаться из одного места в другое. У самого упорного ветра-ребенка появится песчаный холмик.

Вывод. Ветер может передвигать песчинки и перемещать песок.

Связь с повседневной жизнью. В настоящей песчаной пустыне ветер создает целые песчаные холмы. Они называются барханами. Когда ветер дует с разных сторон, возникает много разных холмов. Так песок путешествует в пустыне с помощью ветра.

Исследование «Почему в пустыне мало растений?»

Ход исследования. Рассмотрите иллюстрацию с изображением пустыни. Обратите внимание, что на барханах либо вообще не растут растения, либо их крайне мало. Почему? Наверное, что-то им в таких местах не нравится. Предложите детям выяснить, что именно. Пусть они «посадят» (воткнут) в песок палочку или сухую травинку. Затем нужно подуть на песок так, чтобы он перемещался в сторону палочки. Если делать это правильно, песок со временем засыплет почти все «растение». Откопайте его так, чтобы была видна верхняя половина. Теперь ветер дует прямо на растение. (Осторожно выдувайте песок из-под палочки.) В конце концов песка возле «растения» почти не останется, и оно упадет.

Вывод. В песчаной пустыне дуют сильные ветры, которые переносят песок на большие расстояния. На барханах песок все время движется, поэтому растениям там расти тяжело.

Связь с повседневной жизнью. На песчаных холмиках (барханах) мало растений потому, что ветер то засыпает их песком, то выдувает его. Корешкам не за что держаться. К тому же песок в пустыне бывает очень горячим. В таких местах могут выжить только самые выносливые растения.

Исследование «Что происходит с перышками?»

Ход исследования. Поместить в пустую стеклянную банку, которая использовалась для моделирования ветра в пустыне, маленькие легкие перышки. С помощью пластиковой бутылки или резиновой груши создайте внутри нее поток воздуха. Понаблюдайте, что происходит с перышками.

Вывод. Перышки очень легкие, поэтому они быстро двигаются, поднимаются в воздух даже от легкого дуновения ветерка.

Связь с повседневной жизнью. В ветреную погоду понаблюдайте, что поднимает ветер в первую очередь (легкие фантики, бумажки, полиэтиленовые пакеты, те же перышки).

Исследование «Перышки очень легкие»

Ход исследования. Дайте каждому ребенку небольшое пуховое перышко и предложите подбросить его и периодически дуть на перышко, чтобы оно не падало.

Вывод. Пуховые перышки очень легкие.

Связь с повседневной жизнью. Люди используют перья птиц для изготовления подушек, спальных мешков, одеял, пальто и шапок. Их так и называют — пуховые. Все эти вещи не только очень теплые, но и легкие.

Исследование «Что такое буря?»

Ход исследования. Что такое буря? Как правило, это очень сильный ветер, гром и молния. Предложите ребятам познакомиться с молнией, вернее, с ее младшей родственницей. Опыт проводится в темной комнате. Возьмите два надутых продолговатых воздушных шарика. Натрите шарики чем-нибудь шерстяным, например, варежкой или шарфиком. Постепенно приближайте один шарик к другому, оставляя между ними небольшой промежуток. Между шариками проскакивают искры, заметны вспышки (как молния на небе), слышится несильное потрескивание (гром).

Вывод. После того, как мы натерли шарики шерстью, между ними проскакивают искры.

Связь с повседневной жизнью. Если вы станете расчесывать сухие длинные волосы пластмассовым гребнем, возникнут легкое потрескивание и искры. Внутри грозового облака с очень большой скоростью перемещается ветер. Он тащит с собой капельки воды, льдинки, пылинки, которые толкаются и трутся друг о друга почти так же, как гребень о волосы. В конце концов появляется молния — происходит разряд. (Если вы чувствуете, что детям сложно понять ваше объяснение, ограничьтесь проведением опыта.)

Исследование «Как воздух поддерживает птиц?»

Ход исследования. Возьмите фен и включите его на небольшую мощность. Переверните фен так, чтобы воздух из него выходил вверх. Пусть дети поднесут ладошки к фену и почувствуют воздушный поток. Поместите на место ладошки листочек бумаги. Что теперь происходит? Воздух, выходящий из фена, поддерживает бумажку на весу.

Вывод. Поток воздуха может поддерживать легкие предметы.

Связь с повседневной жизнью. Такие же воздушные потоки, но только более слабые, поддерживают парящих в небе птиц.

Исследование «Как летают самолетики?»

Ход исследования. Изготовьте бумажные самолетики. (Можно раскрасить их и сделать в форме разных птиц.) Используйте для этого бумагу, уже бывшую в употреблении, обязательно обратив внимание ребят на этот факт. Как летают самолетики? На кого (или на что) они похожи? Интересно запускать самолетики на улице, особенно в ветреную погоду. Какие самолетики лучше летают — те, которые легче, или те, которые тяжелее? Похожи ли бумажные самолетики на птиц?

Вывод. Лучше летают менее тяжелые самолетики.

Связь с повседневной жизнью. Для того чтобы хорошо летать, птицам нужно быть легкими. Самолетам, как и птицам, помогают летать крылья.

Исследование «Как услышать воздух?»

Ход исследования. Раздайте детям бутылки. Пусть каждый из них приставит бутылку к нижней губе и подует сбоку в горлышко. Возникнет звук. (Имейте в виду, что желаемого результата не всегда можно достигнуть с первого раза.) Предложите дошкольникам приложить край листочка тонкой бумаги (можно использовать фольгу) к губам и подуть вдоль нее так, чтобы получился звук. Что происходит? Дети выдыхают струю воздуха, край бумаги дрожит. Он заставляет дрожать и воздух, поэтому возникает звук. Для того чтобы подтвердить этот вывод, дети просто приложат бумагу к губам и попробуют что-нибудь сказать. При этом губы ощущают дрожание бумаги. Почувствовать такое дрожание также можно, приложив к горлу пальцы во время разговора.

Вывод. Звук рождается тогда, когда воздух дрожит.

Связь с повседневной жизнью. У многих народов есть особые музыкальные инструменты, которые «работают» так же, как бумага в опыте.

Исследование «Как звучат свистульки?»

Ход исследования. Раздайте дошкольникам свистки и свистульки. Обсудите, откуда берется свист. Пусть они подуют в разные свистульки, свистки и сравнят их звучание. Чем сильнее дуют дети, тем громче свист. Вспомните, как свистел сказочный Соловей-разбойник. Можно попробовать издать подобные звуки.

Вывод. Можно сказать, что свист — это тоже голос воздуха. 

Связь с повседневной жизнью. Обратите внимание ребят на то, что свистульки отличаются от обычных свистков. Расскажите, что изначально свистульки служили игрушками, поэтому люди старались их всячески украсить. Когда-то у детей было немного игрушек и свистульки были одними из самых любимых.

Исследование «Как воздух помогает пауку?»

Ход исследования. Расскажите, что животные иногда используют воздух самым необычным способом. Ребята уже убедились, что, когда мы опускаем пустой стакан в сосуд с водой, держа его прямо, жидкость в стакан не попадает. (Если позволяет время, опыт можно повторить.) При этом получается воздушный колпак. Опустите осторожно в аквариум небольшой прозрачный стаканчик так, чтобы в него попала вода. Затем переверните его кверху дном, закрепите в таком положении или просто подержите рукой. Возьмите соломинку для коктейля, поместив ее конец под стакан. Слегка подуйте в соломинку. В стакане собираются пузырьки воздуха. Они постепенно вытесняют из него воду. В результате под водой образуется воздушный колпак.

Вывод. Под водой есть воздух. Из пузырьков воздуха может даже получиться подводный воздушный колпак.

Связь с повседневной жизнью. Есть водный паук-серебрянка, который строит необычный дом с помощью воздуха. Если бы он жил в вашем аквариуме, он построил бы примерно такой же колпак из паутины и воздуха. (Покажите детям рисунок, фотографию паука.) Это единственный из всех пауков, который в буквальном смысле слова строит воздушный замок и всю свою жизнь проводит под водой. Он умеет нырять, плавать, одним словом — это настоящий водолаз. Обитает он в воде, воздух ему приходится добывать на поверхности пруда или озера. (Паука - серебрянку в природе можно поискать в водоемах с медленно текущей или стоячей водой.) Паук выныривает на поверхность озера, набирает пузырьки воздуха и уносит их в свой дом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533997-issledovatelskaja-dejatelnost-s-detmi-doshkol