Статья «Развитие творческого мышления как основной компонент формирования исследовательской культуры школьника»

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКА

Аннотация: в статье рассмотрена образовательная технология исследовательской деятельности учащихся, как одно из основных направлений развития творческих способностей.

Ключевые слова: исследовательская деятельность, творческое мышление.

Одной из основных задач современного общества является воспитание творческой личности с развитыми дарованиями и способностями, готовой создать материальные и духовные ценности, полностью реализовать себя в существующих экономических условиях.

Подготовка школьников к исследовательской деятельности, обучение их умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования. Общие исследовательские умения и навыки важны как наиболее соответствующий современному динамическому миру способ адаптации личности к условиям постоянно меняющегося окружения.

Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской,

творческой задачи под руководством специалиста, в ходе которого реализуются следующие этапы (вне зависимости от области исследования):

– изучение теоретического материала;

– выделение проблемы, постановка целей и задач исследования;

– формулировка рабочей гипотезы;

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

2 https://interactive-plus.ru

Содержимоедоступнополицензии Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0)

– освоение методики исследования;

– сбор собственного экспериментального материала;

– обработка материала;

– обобщение, анализы, выводы;

– представление исследовательской работы.

А.И. Савенков рассматривает исследовательскую деятельность ученика, как одно из основных направлений развития творческих способностей. При этом он подчеркивает, что собственная исследовательская практика – бесспорно, один из самых эффективных.

Исходя из опыта работы в организации исследовательской деятельности школьников, было замечено, что преобладающим условием успешности исследовательской деятельности является не только интеллектуальные способности учащихся, но и высокая мотивация- потребность в достижении успеха и творческие способности ребенка.

Творческое мышление – это мышление, основанное на воображении. Оно создает новые идеи, новый взгляд на вещи. Оно бесконечно и разнообразно. Это способность находить принципиально новые, уникальные решения.

Иногда творческое решение является результатом реорганизации давно известных фактов в новую схему, а иногда представляет собой совершенно новую мысль, которая до этого момента никому не приходила в голову, создание чего-то из ничего. Творческое мышление – существенный компонент, способствующий преобразованию и прогрессу, новым открытиям.

У многих из нас творческий потенциал остается неразвитым в течение всей нашей жизни; мы не можем знать, на что именно мы способны, пока не попробуем свои силы. Все мы имеем творческое (правое) полушарие мозга, и, следовательно, все мы способны к творчеству. Конечно, кто-то рождается с творческими задатками, как Моцарт, который начал писать музыку в 4 года. А вот Анна Мари Робертсон- американская художница-самоучка стала писать сельские пейзажи лишь когда ей исполнилось семьдесят.

Scientific Cooperation Center "Interactive plus"

3

Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0)

По Стернбергу, творческая личность должна обладать следующими ин-дивидуальными чертами:

– способность идти на разумный риск;

– толерантность к неопределенности;

– готовность противостоять мнению окружающих.

А. Олах указывает на следующие личностные черты, присущие творческим людям [3]:

– независимость – личностные стандарты важнее стандартов группы;

– высокая толерантность к неопределенным и неразрешимым ситуациям;

– развитое эстетическое чувство, стремление к красоте.

Психологическая диагностика, проводимая в школе, показывает, что далеко не все успешно овладевающие школьной программой учащиеся справляются с нестандартными заданиями, могут посмотреть на проблему с иной стороны, найти новый способ ее решения. Исследовательская деятельность предполагает наличие творческого мышления, то для учеников, требуются специально органи-зованные развивающие занятия.

Именно поэтому, одним из направлений нашей работы стало создание школьного научного общества учеников и развитие интереса к исследователь-ской деятельности.

Для развития творческого мышления учащихся могут использоваться раз-личные задания и упражнения, основные из которых представлены в работе Са-венкова А.И. «Путь в неизведанное: развитие исследовательских способностей школьников» [4].

Развитие творческого мышления не только расширяет возможности уча-щихся в исследовательской деятельности и повышает их шансы на успех, но и готовит их к дальнейшей жизни в современном мире.

Список литературы

1. Савенков А.И. Маленький исследователь: как научить младшего школь-ника приобретать знания. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002.

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

4 https://interactive-plus.ru

Содержимоедоступнополицензии Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0)

2. Современный психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещеряковой, В.П. Зинченко. – М.: АСТ; СПб.:Прайм-Еврознак, 2007.

3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999.

4. Савенков А.И. Путь в неизведанное: развитие исследовательских способ-ностей школьников. – М.: Генезис, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534178-statja-razvitie-tvorcheskogo-myshlenija-kak-o