- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Консультация для родителей «Стоит ли опасаться и стесняться утрированного произношения звуков детьми в процессе автоматизации?»
почему во время автоматизации звуков они произносятся утрированно, с напряжением? Нормально ли это? Стоит ли этого бояться и стесняться???Спешу сообщить, а тем самым успокоить – это абсолютная норма!!! Этот этап проходит каждый поставленный звук. Если так называемый этап «напряжения и утрированности» пропустить, звука в речи не будет!!! Он останется лишь в изолированном виде, а потом вовсе пропадёт…Подтверждение тому исследования академика И. П. Павлова, изучавшего условнорефлекторные связи, формирующиеся не только у животных («собачки Павлова»), но и в коре головного мозга человека. Любое автоматизированное движение мышц (что рук и ног, что языка и губ) – СНАЧАЛА ВЫПОЛНЯЕТСЯ С УЧАСТИЕМ СОЗНАНИЯ (перенести вес на одну ногу, другую согнуть в колене, выдвинуть ее вперед…; языком выполнить нужный артикуляционный уклад и пр.), МНОГОКРАТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ одного и того же движения позволяет выполнять это движение бессознательно, не затрачивая на это массу энергии. Это называется «динамический стереотип», «автоматизм».
СТОИТ ЛИ ОПАСАТЬСЯ И СТЕСНЯТЬСЯ УТРИРОВАННОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ ДЕТЬМИ В ПРОЦЕССЕ АВТОМАТИЗАЦИИ?
Зачастую, логопедов спрашивают обеспокоенные родители:
почему во время автоматизации звуков они произносятся утрированно, с напряжением? Нормально ли это? Стоит ли этого бояться и стесняться???
Спешу сообщить, а тем самым успокоить – это абсолютная норма!!! Этот этап проходит каждый поставленный звук. Если так называемый этап «напряжения и утрированности» пропустить, звука в речи не будет!!! Он останется лишь в изолированном виде, а потом вовсе пропадёт…
Подтверждение тому исследования академика И. П. Павлова, изучавшего условнорефлекторные связи, формирующиеся не только у животных («собачки Павлова»), но и в коре головного мозга человека. Любое автоматизированное движение мышц (что рук и ног, что языка и губ) – СНАЧАЛА ВЫПОЛНЯЕТСЯ С УЧАСТИЕМ СОЗНАНИЯ (перенести вес на одну ногу, другую согнуть в колене, выдвинуть ее вперед…; языком выполнить нужный артикуляционный уклад и пр.), МНОГОКРАТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ одного и того же движения позволяет выполнять это движение бессознательно, не затрачивая на это массу энергии. Это называется «динамический стереотип», «автоматизм».
Итак, если поставленный звук произносится ребёнком с большим напряжением, начинает появляться во всех словах, контролируется ребёнком – это не значит, что специалист делает что-то не так, не значит, что нужно срочно принимать меры, что-то менять. Это значит только одно – всё идёт своим чередом и не за горами чистый и автоматизированный звук в связной речи вашего ребёнка!
Будьте внимательны и относитесь с пониманием к формирующейся речи Ваших детей!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534540-konsultacija-dlja-roditelej-stoit-li-opasatsj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.