Консультация для родителей «Правша или левша»

Консультация для родителей

«Правша или левша?»

Несмотря на то, что сегодня родители и педагоги терпимо относятся к тому, что ребенок берет ложку или карандаш в левую руку, они не всегда ясно представляют себе последствия переучивания. Разберемся, чем опасно переучивать ребенка брать карандаш, ложку и т. п. той рукой, какой он хочет. Переучивание леворукости — это изменение сложившейся системы работы полушарий головного мозга. Последствия этого вмешательства могут быть различными: от раздражительности, нарушений сна и головных болей до таких нарушений, как тики, заикание, энурез и др. Переучивание ребенка в детстве оставляет след на всю жизнь.
Многочисленные потоки информации маленький ребенок осваивает при помощи системы регулирования процессов жизнедеятельности, так называемой билатеральной системы больших полушарий головного мозга. От органов чувств и от всех органов, имеющих чувствительность, идут нервные пути к каждому из двух полушарий головного мозга. Билатеральная система работает таким образом, что в каждый определенный момент совместной работы головного мозга одно из полушарий является преимущественно информационным регулятором, а другое — энергетическим. При работе одного из полушарий головного мозга другое уменьшает свою активность.

Однако есть еще одна особенность: нервные пути соединяют конечности человека с его большими полушариями головного мозга не напрямую, а образуя своеобразный перекрест. Это приводит к тому, что при более активном (доминирующем) левом полушарии ведущей оказывается правая рука, ребенок все берет правой рукой, он правша. При более активном (доминирующем) правом полушарии ведущей оказывается левая рука, ребенок при взаимодействии с миром предметов и людей действует преимущественно левой рукой, он левша. Правое полушарие «обслуживает» в основном левую сторону тела: принимает большую часть информации от левого глаза, уха, ноги и т. д. И передает команды непосредственно левой руке, ноге и т. д. Левое полушарие «обслуживает» в основном правую сторону тела.

Левое полушарие знаковое, рациональное, логическое, речевое. Оно анализирует детали и части; выстраивает причинно-следственные закономерности; классифицирует объекты и выстраивает схемы. В левом полушарии расположены речевые центры, ответственные за мышечный акт произношения слов и за понимание речи. Материал воспринимается по частям, лучше воспринимается смысловая сторона речи. Информация перерабатывается медленно, последовательно. Левое полушарие позволяет понимать обращенную к нему речь, оперировать цифрами и математическими формулами, учить стихотворения и запоминать иностранные слова.
Правое полушарие пространственное, интуитивное, эмоционально-образное. Оно схватывает проблему целостно, не дробит на части, синтезирует целостный образ во всей совокупности проявлений. Материал воспринимается целостно, лучше воспринимается интонационная сторона речи. Главная особенность правого полушария — восприятие выразительности звуков. При помощи правого полушария анализируется интонация голоса человека. Огромный мир музыки воспринимается правым полушарием. Информация перерабатывается быстро, мгновенно. Правое полушарие помогает сохранять длительное время впечатление от того, что видит человек. Исследования доказывают связь правого полушария с бессознательным.

Основные функции полушарий головного мозга

Известно, что у левшей лучше развито пространственное мышление, больше возможностей достичь успеха в качестве художников, архитекторов, музыкантов, инженеров и спортсменов.

Кто родился: «правша» или «левша»?

Предпочтение одной из рук отмечается у ребенка к четырем годам, до этого возраста у ребенка при выполнении действий активны обе руки. Доминирование левой руки ярко выражено у 6,1% мальчиков и у 4,3% девочек.

Как узнать, левша или правша ваш ребенок?
1. Пробы для определения ведущей руки:
- Какой рукой ребенок рисует?
- Какой рукой снимает крышку с коробки?
- Какой рукой берет предмет со стола?
- Какую руку подает при прощании?
- Какой рукой бросает мячик?

При трех и более пробах, выполняемых левой рукой, делается вывод о преобладании левой руки: «Л». При трех и более пробах, выполняемых правой рукой, делается вывод о преобладании правой руки: «П».

2. Пробы для определения ведущей ноги:
- Какой ногой ребенок ударяет по лежащему мячу?
- На какой ноге прыгает, когда его просят попрыгать на одной ноге?
- Какой ногой первой перешагивает через предмет?

При двух и более пробах, выполняемых левой ногой, делается вывод о преобладании левой ноги: «Л». При двух и более пробах, выполняемых правой ногой, делается вывод о преобладании правой ноги: «П».

3. Пробы для определения ведущего уха:
- К какому уху ребенок прикладывает часы, для того чтобы послушать, как они тикают?
- Какое ухо прикладывает к стене, для того чтобы прослушать шум через стену?

При двух пробах, выполняемых левым ухом, делается вывод о преобладании левого уха: «Л». При двух пробах, выполняемых правым ухом, делается вывод о преобладании правого уха: «П».

4. Пробы для определения ведущего глаза:
- К какому глазу ребенок прикладывает подзорную трубу (свернутый в трубочку лист бумаги)?

Наибольшее количество показателей «П» говорит о доминировании левого полушария головного мозга, и наоборот, наибольшее количество «Л» — о преобладании правого полушария. Одинаковое развитие обоих полушарий называется амбидекстрия. Амбидекстрия может быть врожденной или может развиться в результате тренировки.

Необходимо помнить, что пробы на лево- или правополушарность у детей до 5 лет достаточно условны. Целесообразно в большей степени доверять результатам наблюдения за ребенком (какую руку ребенок подает чаще при прощании, какая рука лучше расслабляется, когда ребенок засыпает, и др.). При преобладании активности левого полушария малыш раньше, чем его сверстники, начинает читать. При преобладании активности правого полушария малыш не торопится осваивать чтение, больше времени уделяет игре. Для правополушарных детей характерны открытость и непосредственность в выражении чувств, внушаемость, общительность и контактность. Левополушарные дети отличаются критичностью, ироничностью, рассудочностью, отсутствием непосредственности и спонтанности в выражении чувств.

Если ребенок правша…

1. Не допускайте у ребенка перегрузки, связанной с мыслительной деятельностью.

2. Даже если ваш малыш уверяет вас в том, что он обожает решать задачки и писать буквы, найдите такое занятие, которое позволило бы дать передышку его наиболее активному левому полушарию. Хорошо снимают напряжение подвижные игры.

3. Сделайте так, чтобы подвижные игры, катание с горки на санках, выезды на природу и т. п. стали частыми способами отдыха для вашего малыша.

4. Научите ребенка устанавливать контакты со сверстниками, дружить и общаться.

5. Неуверенность и нерешительность — это те качества, которые могут помешать вашему ребенку реализоваться в жизни. Помогите малышу научиться преодолевать их.

6. Поддерживайте эмоциональные проявления у ребенка, для нормального психического развития полезно переживать как положительные, так и отрицательные эмоции.

Если ребенок левша...

1. Спокойно относитесь к тому, что ваш малыш может не проявлять интереса к освоению букв и цифр. Задумайтесь над тем, что, когда ребенку будет 10, 15 или 20 лет, никто и не вспомнит, во сколько лет он научился читать и писать. Важнее будет его отношение к чтению и к обучению.

2. Не форсируйте время начала обучения (особенно при левополушарном характере обучения).

3. Терпимо относитесь к тому, что в начале обучения чтению и письму ребенок может писать или читать «наоборот», пропускать буквы, не заканчивать слова.

4. Помните, что возможные затруднения при изучении русского языка и математики будут усиливаться при давлении, жестком контроле и чрезмерных требованиях со стороны взрослых.

2. Знайте, что яркие впечатления, положительные эмоции, возможность адекватным способом выплеснуть накопившееся напряжение — все это оказывает благотворное влияние на психическое здоровье ребенка.

3. Включайте в обучение ребенка наглядность: яркие схемы, модели, макеты.

4. Будьте терпеливы к своему ребенку, оберегайте его от чрезмерных нервных нагрузок. Ваш ребенок обладает уникальными задатками, не погубите их!

Источник: Алексеева Е.Е. Что делать, если ребенок… Психологическая помощь семье с детьми от 1 до 7 лет. – СПб.: Речь, 2008.

Рекомендую также прочесть:

1.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М., 2000.

2.Захаров А.И. Детские неврозы (психологическая помощь родителей детям). СПб.: Респекс.

3.Макарьев И.С. Если ваш ребенок — левша. СПб.: Лань, 1995.

Картинки:

https://yandex.ru/images/marketium.ru -девочка с карандашами

https://yandex.ru/images/child-hood.ru -ребенок левша

https://yandex.ru/images/newsmax.com.ua -ребенок правша

https://yandex.ru/images/ru-ru.facebook.com -разноцветные ладошки

https://yandex.ru/images/mimege.ru -зеленый смайлик

Материал подготовила

педагог-психолог Ветюгова О.Ю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534716-konsultacija-dlja-roditelej-pravsha-ili-levsh