Доклад «Кинотерапия в начальной школе»

Кинотерапия в начальной школе

Обычно кинотерапию используют в своей работе педагоги-психологи. Но мне, как учителю начальных классов, стало интересно это направление, и я решила изучить и применить ее на 4-ом общеобразовательном классе.

Кинотерапия — современное направление психологического консультирования и психотерапии. Это тонкий и мощный инструмент для самодиагностики и коррекции бессознательной сферы психики. На сеансах кинотерапии ребята могут, сочетая эстетическое и интеллектуальное удовольствие, решать личностные задачи, используя в качестве стимульного материала художественные, документальные, мультипликационные фильмы. В процессе просмотра фильма и анализа собственного эмоционального восприятия его образов обучающиеся исследуют свои личностные особенности и выявляют бессознательные поведенческие паттерны. Вслед за этим становится возможным переход к сознательной коррекции своих действий и осознанным изменениям в жизни.

Школьники во время сеанса кинотерапии получают возможность посмотреть интересный фильм и стать участником обсуждения, поделиться своими впечатлениями, чувствами и мыслями, возникшими во время просмотра фильма.

Обсуждая фильм с другими, ребята соприкасаются с другим взглядом на мир, с другой интерпретацией событий, расширив тем самым свое понимание и видение мира, а может быть, и изменить взгляд на те или иные проблемы.

Став неотъемлемой частью современной жизни, кинематограф формирует собственную виртуальную реальность, оказывающую всё возрастающее воздействие на мировоззренческие позиции обучающихся, на их эмоциональное и интеллектуальное развитие.

В четвертом классе, когда у ребят начинается переходный возраст, когда из детей они вырастают в подростков, когда уже в пятом классе к ним будут предъявлены новые требования, совместный просмотр кинофильмов, отличный ресурс как для детей, так для учителя.

Со своим классом мы смотрели несколько фильмов. Особенно им понравился фильм «Частное пионерское». В этом фильме показана крепкая дружба, преданность и верность друзей, первая влюбленность. Любовь к животным, а именно к собаке, показала насколько ребята отчаянны, бесстрашны. Спасение собаки в фильме произвело на ребят глобальное впечатление. В процессе фильма дети плакали, другие смотрели, затаив дыхание, в самые кульминационные моменты.

Затем мы просмотрели вторую часть этого фильма по запросу детей, который произвел не меньшее впечатление.

При организации просмотра фильма важно не заставлять приходить всех детей, а сразу сделать акцент на том, что данное мероприятие добровольное. Проводить лучше в выходной день (суббота), ребята приходят в свободной удобной одежде, с собой берут пледы, любимые игрушки или маленькие подушечки. Это необходимо для создания уютной атмосферы, располагающей к просмотру.

Во время просмотра можно останавливать кадры, если у детей есть вопросы, или необходимо сделать акцент на конкретном действии поступке, герое…

Классный руководитель в этой ситуации воспринимается как собеседник, который объяснит непонятное и просто поддержит общение.

Так как детям такие мероприятия понравились, значит стоит продолжать данную деятельность.

Данный вид деятельности является неотъемлемой частью воспитательной работы классного руководителя.

ЛИТЕРАТУРА

1. Баранов О.А. «Экран становится другом», М.Просвещение, 1979 г.

2. Левшина И.С. «Подросток и экран». М.Педагогика, 1989 г.

3. Пензин С.Н. «Кино и эстетическое воспитание: методологические проблемы. Воронеж, 1987 г.

4. https://psycheportal.ru/psychotherapy/28/Фильмотерапия

5. https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2017/09/21/master-klass-multterapiya-v-rabote-s-detmi-ovz

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534981-doklad-kinoterapija-v-nachalnoj-shkole