Что такое склонение имен существительных

Этапы урока

Содержание урока

УУД

1. Мотивационный этап (2 мин)

Приветствие

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Романовна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка

Работа с пословицей

- Начнем наш урок с работы с пословицей

- Посмотрите на слайд. Давайте прочитаем её все вместе, 3,4

Языком не спеши, а делом не ленись

- Как вы понимаете её?

Вывод:

- Верно, смысл этой пословицы состоит в том, что, если не предпринимать никаких действий для достижения своих целей и планов, они так и останутся только планами, и никакое обсуждение не поможет.

Мотивация:

- Сегодня в течение урока мы будем собирать слова, а в конце получим очень интересное и полезное стихотворение (Иван Рубил Дрова, Велел Тащить Пилу)

Л2, П2, К1

1. Актуализация знаний (8 мин)

Словарная работа

- Давайте проведем словарную работу

- Посмотрите на слайд, вам нужно списать слова, вставляя пропущенные буквы

Б…рёза, в…рона, к…рова, к…стёр, л…гушка, п…года

- Пропущены гласные или согласные?

- Можно ли проверить эти гласные?

- Так на как называются все эти слова? (словарные слова)

- Давайте проверим, правильно ли вы написали пропущенную букву. Посмотрите на доску

Берёза, ворона, корова, костёр, лягушка, погода

- Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки

- Те кто допустил ошибки, исправьте и запомните написание этих слов

Грамматическая разминка и прогнозирование темы урока

- Давайте проведем грамматическую разминку и ответим на вопросы. Вам нужно будет закончить предложение

1. Имя существительное – это (самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос «Кто?» и «Что?»)

2. Имя существительное обозначает…

3. Имя существительное отвечает на вопросы:

4. Признак, который мы определяем по вопросу "кто?" (одушевленность)

5. Признак, противоположный по значению одушевленности - это… (неодушевленность)

6. Существительные, которые изменяются по числам, бывают какого числа? единственного и множественного числа) (Например, подушка — подушки, сестра — сестры, груша — груши)

7.Существительные, которые употребляются только в единственном числе…(примеры….. )

8.Существительные, которые употребляются только во множественном числе…(примеры….. )

Игра «Число существительных»

- Давайте поиграем в игру, я буду называть существительные, если это сущ-ые только единственного числа, то вы хлопаете, если только множественного числа, то ничего не делаете

Шоссе +, очки, сани, грабли, метро +, пальто +, тиски, молоко +, футбол+

- Молодцы!

Л1, П2, Р2,

Л1, Л2, К1

1. Прогнозирование темы и цели урока (1 мин)

Прогнозирование темы урока

- Продолжим отвечать на вопросы

9. Склонение существительных – это …

- У нас возникло затруднение

- Сегодня мы с вами это и узнаем

- Кто догадался, какая же тема урока?

Тема: «Что такое склонение имен существительных»

- А какую цель мы поставим перед собой?

• Узнаем, какие бывают падежи у сущ-х, научимся к ним ставить вопросы

- Поэтому мы будем работать по следующему плану:

План:

1. Что такое склонение существительных

2. Какие бывают падежи

3. Закрепление

- Молодцы! Вы получаете первое слово из нашего стихотворения (Иван)

Л1, Р1, П2

1. ОНЗ (13 мин)

Работа по 1 п.п. Склонение имен существительных

- Приступим к работе по 1 пункту нашего плана

- Посмотрите на слайд. Кто готов прочитать текст?

Сосна любит расти на сухих песках. Хвоя сосны всегда зелёная. Прилетел к сосне дятел. Села на сосну синичка. Растут под сосной маслята. Резвые белки игралина сосне.

- Понаблюдайте, как изменялось слово «сосна»

- Что происходит со словом «сосна» в каждом предложении? (Что изменяется в каждом предложении?)

- Верно, меняется окончание в зависимости от других слов

- Почему оно изменяет свои окончания?

- Правильно, потому что изменялись вопросы

- Давайте теперь назовем словосочетания вместе с вопросом, который будем задавать от главного слова

Хвоя (чего?) сосны

Прилетел (к чему?) к сосне

Села (на что?) на сосну

Растут (под чем?) под сосной

Играли (на чём?) на сосне

- Какой мы можем сделать вывод? (Когда сущ изменяют свои окончания?)

Микровывод:

Имена существительные изменяют свои окончания, когда оказываются в предложении рядом с другими словами и отвечают на разные вопросы.

Они могут отвечать на вопросы … кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?

При изменении существительного по вопросам изменяется его … окончание

- В русском языке, эту длинную фразу можно заменить 1 предложением

ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ НАЗЫВАЕТСЯ СКЛОНЕНИЕМ

Элемент научности

В русском языке 6 падежей. В других языках мира иначе. Например, в немецком языке их только 4, а в финском целых 15. Каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. А ваша задача - выучить шесть падежей, чтобы говорить легко, грамотно и красиво.

- Хлопните в ладоши, если считаете, что мы выполнили 1 пункт нашего плана

- За выполнение 1 пункта мы собираем ещё 1 слово (рубил)

_______________________________________________________________________________

Работа по 2 п.п Какие бывают падежи

- Приступает к работе по 2 п.п

- Для того, чтобы познакомиться с последовательностью падежей, я прочитаю вам сказку о падежах

Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать ИМЯ, и решили назвать – ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.

РОДИЛСЯ – стал РОДИТЕЛЬНЫМ.

Пока был малышом, ему всё ДАВАЛИ, и он стал – ДАТЕЛЬНЫМ.

Но он был ещё и большим озорником, за всяческие проделки его ВИНИЛИ, и он стал –ВИНИТЕЛЬНЫМ.

Потом он подрос, стал ТВОРИТЬ добрые дела и называться стал –ТВОРИТЕЛЬНЫЙ.

Он всем ПРЕДЛАГАЛ свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь – ПРЕДЛОЖНЫЙ

- Давайте посмотрим на таблицу и посмотрим, какие же падежи есть у имен сущ-ых

- Одинаковые ли вопросы у каждого падежа?

- Верно, мы видим что у каждого падежа имеется свой падежный и вспомогательные вопрос

- Обратите внимание, у одушевленных и неодушевленных имен сущ-ых вопросы различаются

- Давайте посмотрим на именительный падеж, какие у него вопросы?

- Давайте зададим вопросы к суще-ому И.п

Есть… (что?)… странА, (кто?)… мамА

- Теперь посмотрим на Р. п

- Какое вспомогательное слово будет уже в этом падеже? (нет)

- А какие вопросы?

- Давайте зададим вопрос к существительному Р,п

Р.п. Нет…чего? кого?.. странЫ, мамЫ

- Давайте зададим вопрос к существительному других падежей:

Д.п –дать кому? чему? - мамЕ, странЕ

В.п.- вижу кого? что? - мамУ, странУ

Т.п.- доволен кем? чем? - мамОЙ, странОЙ

П.п.- думаю о ком? О чем?- о мамЕ, о странЕ

- Обратите внимание на то, как изменилось окончание у существительных

Выполнение упражнения

- Сейчас я вам раздам таблицы с падежами, которые будут вам помогать выполнять упражнения и лучше запомнить их

- Запомните, краткая запись падежей выглядит так

И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

- Давайте выполним устно упражнение и попробуем просклонять сущ-е

Привет (кому?) (брат, сестра) …

Радовался (чему?) (весна, праздник)

Писать (чем?) (перо, мел)

Рассказывать (о ком?) (лиса, сова, ёж)

Урожай (чего?) (овёс, пшеница)

Рассказ (кого?) (ветеран, гость)

Поставил (что?) (полка, картина)

Прыгает (кто?) (белка, заяц)

- Вопрос какого падежа стоит в 1 словосочетании?

- Значит как мы изменим слова в данном словосочетании?

- А какой падеж во втором словосочетании?

- Почему хоть и падеж одинаковый, но вопросы разные?

- Верно, потому что один вопрос относится к одушевлённым именам существительных, а другие в неодушевленным

- Какое окончание будет в данных словах?

- Давайте проверим правильность выполнения задания

Привет (кому?) брату, сестре

Радовался (чему?) весне, празднику

Писать (чем?) пером, мелом

Рассказывать (о ком?) о лисе, о сове

Урожай (чего?) овса, пшеницы

Рассказ (кого?) ветерана, гостя

Поставил (что?) полку, картину

Прыгает (кто?) белка, заяц

- Давайте сделаем вывод по 2 пункту плана

Вывод: Сколько падежей в русском языке? Назовите их

- Верно, в русском языке 6 падежей.

- Что нужно сделать, чтобы написать правильно окончание в именах сущ-ых?

Чтобы правильно написать окончание и определить падеж существительного, нужно:

1. Определите слово в предложении, к которому относится имя существительное.

2. Задайте падежный вопрос от этого слова к имени существительному

3. По падежному вопросу и окончанию определите падеж.

- Хлопните, если считаете, что мы выполнили 2 пункт нашего плана

- Молодцы! Мы собрали уже много слов! (дрова, Велел)

Пр1, Л1, П1, П2, К1

Пр1, Л2, П1, П2

Пр1, ПР2, Р2, К1

1. Физминутка (1 мин)

- Давайте немного отдохнем и проведем физминутку.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Разминаем плечи)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Наклоны)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты)

1. Закрепление (13 мин)

Работа по 3 п.п Закрепление

- Мы начинаем работать по 3 пункту нашего плана

- Сейчас мы будем выполнять упражнения, чтобы лучше запомнить падежи существительных

Работа у доски

- Кто готов пойти к доске?

- Нужно будет написать слово с правильным окончанием и написать падеж рядом со словом. Один ученик работает у доски, а другие у себя в тетради

- Списываем не всё, а только слова с правильным окончанием!

Сшила (для кого?) для куколк…, подготовился (к чему?) к работ…, стоял около (чего?) аптек…, направился (к чему?) к остановк…, прыгает (кто?) белк…, гуляли (за чем?) за школ…, отказался (от чего?) от повязк…, мылись (чем?) шампун…

Правильно:

Для куколки (Р.п), к работе (Д.п), аптеки (Р.п), к остановке (Д. п), белка (И. п), за школой (Т. п), от повязки (Р. п), шампунем (Т.п)

Игра

- Сейчас мы поиграем в игру, я буду давать кому-то в руки игрушку, говорить слово и падеж, в которое это слово нужно будет поставить

Газон Д.п (газону)

Минута Р. п (минуты)

Машина Т. п (машиной)

Кружка Р. п (кружки)

Белка В. п (белку)

Ручка П.п (о ручке)

Хомяк И. п

Книга Т. п (о книге)

Роза В. п (розу)

- Молодцы!

Работа в парах

- Сейчас мы будем проводить работу в парах. У вас на столах лежат карточки. Вам нужно будет посоветоваться с соседом по парте, поставить в скобках вопрос и определите падеж существительного

Катались (на …) на машине. (… падеж).

Шли (по …) по площади (… падеж).

Достали (…) мяч. (… падеж)

Гуляли (за …) за школой. (… падеж).

Написал (в …) в тетради. (… падеж).

- Если выполнили задание, то сядьте красиво

- Давайте проверим

Катались (на чем?) на машине. (П.п ).

Шли (по чему?) по площади (Д.п ).

Достали (что?) мяч. (В.п)

Гуляли (за чем?) за школой. (Т.п ).

Написал (в чем?) в тетради. (П. п).

- Поднимите руку та пара, которая не допустила ни одной ошибки

______________________________________________________________________________

Индивидуальная работа

- Теперь проведем небольшую самостоятельную работу

- Вам нужно будет просклонять имена существительные по падежам 1 ряд слово – лиса, 2 ряд – стол и 3 ряд – гнездо

- Если вы закончите, покажите посадкой

- Давайте проверим, посмотрите на слайд

И.п. лиса стол гнездо

Р.п. лисы стола гнезда

Д.п. ласе столу гнезду

В.п. лису стол гнездо

Т.п. лисой столом гнездом

П.п. о лисе о столе о гнезде

- Поставьте себе 5 те, кто не допустил ни одной ошибки

Творческая работа

- Давайте проведем творческое задание

- Вам нужно составить небольшой рассказ: 1 ряд составляет со словом – небо, 2 ряд – трава, 3 ряд – дуб

- В рассказе должно звучать слово в разных падежах, например:

Лиса очень красивое животное. У лисы рыжая шерсть и длинный хвост. Зимой лису можно узнать по следам

- Какие у вас интересные рассказы получились!

- Мы собираем последние 2 слова нашего стихотворения

- Посмотрите что у нас получилось!

Иван Рубил Дрова, Велел Тащить Пилу.

- Посмотрите на первые буквы всех слов, с какой последовательностью они похожи?

- Верно, первые буквы этих слов такие же как и у падежей, это стихотворение поможет вам быстрее запомнить правильную последовательность падежей

Пр1, Пр2, Л2, П1, Р2, К1

К2

1. Итог (2 мин)

- Итак, ребята, пора подвести итоги нашего урока.

- С какой темой вы познакомились?

- Что нового вы узнали?

- Что повторили на уроке?

- Сколько в русском языке имен существительных?

- От чего зависит правильное написание окончание?

- Было ли вам тяжело? На каких заданиях?

- Посмотрите на наш план, все ли его пункты мы выполнили?

Оценки за урок

- Вы все очень хорошо работали во время урока, пришло время поставить оценки.

- Кто считает, что работал на оценку «5»? Почему?

Рефлексия

- А сейчас, давайте проверим, понравился ли вам урок.

Покажите солнышко, если вам всё было понятно и интересно, тучку, если не всё было ясно, но интересно, две тучки, если совсем ничего не поняли