Конспект урока «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих»

Этап урока

Деятельность учителя

УУД

1. Мотивационный этап

(5 мин)

Приветствие

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться!
Не лениться, а трудиться!
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

– Сядет тот, кто знает, какой сегодня день недели.

– Так какой сегодня день недели?

– Верно, четверг!

–Добрый день, ребята, меня зовут Яна Романовна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Работа с пословицей

– А начать урок я хотела бы с пословицы, посмотрите на экран, давайте вместе её прочитаем, три…четыре…

Речь вести – не лапти плести.

– Кто сможет объяснить эту пословицу?

– Действительно, человек должен уметь владеть своей речью, а это не так просто, русский язык очень богатый и разнообразный, но многие люди ограничиваются типичными фразами или словами – паразитами, поэтому для этого нужно учиться и тренироваться, а с плетением лаптей речь сравнивается, потому что раньше каждый человек умел это делать, но не каждый был образованным, поэтому для них было проще лапти сплести, чем речь вести.

Элемент научности

– А много ли вы знаете о лаптях?

Лапти с древних времен были основной обувью крестьян. Считается, что название этой обуви произошло от слова «лапа».
Плели лапти из коры различных деревьев, в первую очередь липы. Для одной пары лаптей требовалось примерно три молодых липовых дерева в возрасте от четырех до шести лет. Именно такое лыко считалось лучшим.
Плетение лаптей считалось работой несложной, но требующей определенных навыков. Говорили, что Петр Первый, владевший многими ремеслами, лапоть сделать не смог. Император выбросил недоплетенный лапоть и заявил: «нет ремесла мудренее лапотного».

Обувь из лыка была дешевой и удобной: зимой лапти хорошо сохраняли тепло, а летом давали ногам прохладу. Единственным недостатком был небольшой срок службы. В среднем, одной пары лаптей хватало на неделю.

Мотивация

– Давайте обратим внимание на следующий слайд, что на нём изображено?

– Правильно, это мешок, в нём находятся советы, как правильно вести разговор с собеседником, но он закрыт, хотите узнать, что же находится внутри? Тогда вы должны активно работать весь урок и выполнять все задания!

– Давайте начнём.

К-1

1. Актуализация знаний

(5 мин)

Грамматическая разминка

– Ребята, посмотрите на слова, подумайте, на какие 3 группы их можно распределить?(если затрудняются, даю подсказку, в каждом столбике должно быть 3 слова/вспомните предыдущую тему/обратите внимание на род)

Дерево, девочка, флаг, лампа, озеро, пчела, стул, ведро, дом.

– Совершенно верно, их можно распределить по роду.

– Давайте запишем их, откройте свои тетради, запишите число, классная работа. Таблицу расчерчивать не нужно, достаточно написать сверху только род, как на экране.

– Выполняйте работу самостоятельно, а потом мы её проверим.

– Поднимите руки, кто закончил работу.

– Отлично, давайте её проверим, внимание на слайд.

– Покажите солнышко те, кто не совершил ни одной ошибки, молодцы.

– А теперь поднимите руки те, кто совершил пару ошибок. Ничего страшного, если вы ещё немного потренируетесь, то у вас не будет ни одной ошибки!

– За выполнение этого задания из нашего мешочка появляется первый совет:Нельзя перебивать говорящего!

– Согласитесь, что совет простой и всем знаком, но многие забывают о нём во время оживленной беседы, что может привести к ссоре!

– А мы двигаемся дальше. Впереди нас ждёт словарная работа.

______________________________________________________________________________

Словарная работа

– Посмотрите на слова со слайда, с которыми нам нужно поработать.

Л…динка, мурав…и, сосул…ка, обез…яна, мыш…

– Ваша задача, списать эти слова, вставить пропущенную букву и подчеркнуть её.

– Давайте проверим ваши работы по слайду.

Льдика, муравьи, сосулька, обезьяна, мышь.

– Поднимите руки те, кто не допустил ошибок.

– Замечательно, а кто скажет, что это за орфограмма? На какое правило все эти слова?

– Совершенно верно, все эти слова на правописание мягкого знака!

– А кто нам ответит, какой это мягкий знак? Что он делает со словами? Смягчает или разделяет?

– Давайте вспомним, чем отличается мягкий знак смягчающий и разделительный?

– Правильно, если после мягкого знака стоят согласные и, е, ё, ю, я, то этот мягкий знак является разделительным. (он служит для разделения впереди стоящего согласного и звука Й и показывает, что согласный звук не сливается с гласным)

Во всех остальных случаях, мягкий знак является смягчающим.

– Так каким же является мягкий знак в этих словах?

– Верно, в этих словах мягкий знак является смягчающим!

Л-1

Л-2

П-1

1. Прогнозирование темы и цели урока

(2 мин)

Прогнозирование темы

– Внимательно, ещё раз посмотрите на эти слова, в одном из них спрятана наша новая тема, но вам нужно его найти.

Льдика, муравьи, сосулька, обезьяна, мышь.

– Как вы думаете, какое из слов лишнее?

– Верно, слово «мышь», потому что это единственное слово, где на мягкий знак стоит на конце слова.

– А что ещё интересного вы заметили в этом слове? Нужен ли здесь мягкий знак?

– Давайте охарактеризуем звук «Ш», какой он?

– Согласный, парный глухой, всегда твёрдый, шипящий.

– Так что мы выяснили?

– Правильно, звук «Ш» всегда твёрдый, а после него не пишется мягкий знак.

– Так почему же в этом слове есть мягкий знак?

– У нас возникло затруднение, которое мы решим сегодня на уроке.

– Кто предположит, как будет называться наша новая тема?

Тема: Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих

– А какую цель мы поставим перед собой? Научимся…

Цель: Научимся определять, когда нужно писать мягкий знак на конце существительных после шипящих.

– А теперь посмотрите на план, по которому мы будем работать на уроке.

План:

1.Правила написания Ь у существительных после шипящих

2.Закрепление

Р-1

1. Открытие новых знаний

(18 мин)

Работа по 1 пункту плана

– Приступаем к работе по 1 пункту плана. В нём мы узнаем, от чего зависит написание мягкого знака на конце существительных после шипящих.

– Посмотрите на следующий слайд, что на нём изображено?

– Верно, это кирпич и печь.

– Давайте сравним эти два слова.

– Чем они схожи? К какой части речи относятся?

– Правильно, оба слова – существительные.

– А чем они различаются?

– Действительно, у слова «печь» на конце стоит мягкий знак, а у «кирпича» нет.

– А что ещё общего будет у этих слов, если мы уберём мягкий знак у слова «печь»?

– Да, последними согласными в словах станут буквы «Ч».

– Но почему же после первого слова не стоит мягкий знак, если они оба заканчиваются на одну согласную?

– Давайте охарактеризуем звук «Ч», какой он?

– Согласный, непарный глухой, всегда мягкий, шипящий.

– Отлично, мы выяснили, что звук «Ч» всегда мягкий, ещё раз посмотрите на слова, подумайте, что здесь не так? (Надо ли смягчать букву «Ч» в слове «печь»?)

– Действительно, раз звук «Ч» всегда мягкий, то и смягчать его не нужно.

– А по каким ещё признакам мы можем сравнить эти слова? Вспомните прошлую тему.

– Правильно, по роду.

– Давайте определим род у этих слов, а как мы это сделаем?

Нужно поставить существительное в начальную форму и заменить местоимением «он», «она», «оно».

– Молодцы, а наши слова нужно ставить в начальную форму?

– Правильно, наши слова и так стоят в начальной форме, значит нам осталось заменить их местоимениями.

– Какое местоимение подойдет к слову «кирпич»?

– Верно, «он», значит кирпич какого рода?

– Правильно, мужского.

– А слово «печь» каким местоимением заменим? «она»

– Значит «печь» у нас какого рода?

– Правильно, женского.

– Значит какой вывод мы можем сделать? (Почему мягкий знак стоит только в слове «печь»?)

– Правильно, у существительного женского рода на конце слова после шипящего пишется мягкий знак.

– Давайте проверим наше предположение и прочитаем правило в учебнике на странице 31.

– Давайте выполним упражнение и проверим правило на других словах.

–Посмотрите на номер 51.

– Давайте вместе прочитаем слова, выделяя последний звук в слове, три…четыре…

– Что вы заметили? Как произносятся эти звуки? Отличаются по звучанию слова, где есть мягкий знак?

– Верно, все звуки на конце произносятся одинаково независимо от наличия мягкого знака.

– Мы уже выяснили, что звук «Ш» является всегда твёрдым, а звук «Ч» всегда мягким, поэтому они не требуют дополнительного смягчения.

– Но у нас появились новые звуки перед мягким знаком, назовём их.

– Правильно, «Ж» и «Щ», давайте их охарактеризуем.

– Звук «Ж» – согласный, парный глухой, всегда твёрдый, шипящий.

– Что это значит?

– Верно, его также как и звук «Ш» не надо смягчать.

– Звук «Щ» – согласный, непарный глухой, всегда мягкий, шипящий.

– Значит…?

– Правильно, т.к он всегда мягкий, его не нужно дополнительно смягчать.

– Теперь, т.к. мы уже выяснили, что мягкий знак ставится только в существительных женского рода, определим род, и распределим слова на двум группам.

Работа у доски

– Кто хочет выйти к доске?

– Остальные, расчерчивайте лист на 2 части, левую подпишите «Ж.р», а правую «М.р»

– Первое слово «нож», каким местоимением его можно заменить?

– Правильно «он», значит «нож» мужского рода, в какой столбец запишем?

– Да, в правый.

– Следующее слово «рожь», каким местоимением заменим?

– Правильно, «она», значит это существительное женского рода, записываем в левый столбик.

Далее, выходят ещё 3 ученика и записывают по 2 слова.

– Замечательно, вы отлично справились с этим заданием. И мы достаём второй совет из нашего мешочка: Взвешивайте каждое слово, сначала думай, потом говори!

– Нельзя говорить то, что первое пришло на ум, сначала нужно подумать, а не обидит ли это человека или нужно ему вообще об этом знать.

Физминутка

– А сейчас, предлагаю вам поиграть в игру «Верно – неверно» и заодно провести физминутку.

– Я буду называть вам слова и если там должен писаться мягкий знак, то вы присаживаетесь, а если не должен – тянетесь к потолку на носочках.

Душ– тянемся

Смерч– тянемся

Молодёжь– присели

Вещь– присели

Лаваш– тянемся

Роскошь– присели

– Отлично, вы справились с игрой.

– Вот мы и подошли к концу первого пункта плана, какой вывод мы можем по нему сделать.? Что мы узнали?

Микровывод

– Совершенно верно, мы выяснили, что мягкий знак на конце существительных после шипящих пишется только в том случае, если существительное женского рода. У существительных мужского рода мягкий знак не нужен.

ПР-1

ПР-2

Л-1

Л-2

П-1

П-2

Р-1

К-1

К-2

1. Закрепление

(14 мин)

Работа по 2 пункту плана

– А сейчас мы приступаем ко второму пункту плана, кто вспомнит, как он назывался?

– Верно, «Закрепление», сейчас мы потренируемся над запоминанием нашей новой орфограммы.

– Обратите внимание на слайд, там расположены словосочетания, которые вы должны списать и вставить пропущенные буквы, а также, указать над словами с пропущенными буквами род.

– Но писать мы будем по рядам, каждому ряду по 3 словосочетания.

– Давайте проверим ваши работы, обменяйтесь своими работами с соседом по парте, возьмите простой карандаш и сравните со слайдом, если ответ неправильный, зачеркивайте и подписывайте сверху верный вариант.

Весёлая молодёжь(ж.р), колючий ёж (м.р), скорая помощь(ж.р), тёплый плащ (м.р), хорошая речь(ж.р), серая мышь(ж.р), лесная глушь(ж.р), ночная тишь(ж.р), солнечный луч (м.р).

– Покажите солнышко те, у кого сосед не допустил ошибок, а теперь те, у кого сосед сделал пару ошибок. Поставьте своему соседу оценку.

– Хорошо, а мы идём к следующему заданию.

Работа в парах

– Посмотрите на слайд, там показаны слова, к которым вы в паре должны подобрать однокоренные существительные с шипящей на конце (Ж, Ш, Щ, Ч) и указать их род. Пользуйтесь примером.

Пример:Цирк – циркач (м.р)

Сторожка –

Печник –

Ночлег –

Тишина –

Ключик –

Дочурка –

– Закончили работу, давайте проверим, что у вас получилось, по слайду.

Сторожка – сторож (м.р)

Печник – печь (ж.р)

Ночлег – ночь (ж.р)

Тишина – тишь (ж.р)

Ключик – ключ (м.р)

Дочурка – дочь (ж.р)

– Поднимите руки те пары, которые справились без ошибок, а теперь те, кто допустили ошибки.

– Отлично, за это задание мы получаем следующий совет из мешочка: Общение должно быть интересно всем собеседникам, не будьте навязчивы!

– Если вы будете донимать людей разговорами, когда они заняты или общаются с другими друзьями, то с вами не захотят с вами говорит, и посчитают навязчивым.

– А мы двигаемся дальше.

– Выполним ещё одно интересное задание «Замени одним словом». Я буду читать вам предложения, а вы должны будете заменить его один словом – существительным, чтобы на конце была шипящая, а также объяснить, должен ли в этом слове стоять мягкий знак и почему.

• Человек, который играет на трубе (трубач)

• Очень сильный человек (силач)

• Человек, который играет на скрипке (скрипач)

• Житель москвы (москвич)

• Помещение, где стоят автомобили (гараж)

• Колючее животное (ёж)

• Место, где купаются и загорают (пляж)

– Молодцы, вы замечательно справляетесь!

Творческая работа

– А сейчас, предлагаю немного пофантазировать.

– Посмотрите на слайд, рассмотрите фотографию и постарайтесь составить небольшой рассказ по ней используя 3 существительных с шипящей на конце: 1 вариант – женского рода: тишь, гладь, ночь. 2 вариант – мужского рода: луч, лещ, камыш.

– Замечательно, у вас у всех получились хорошие рассказы! За это задание мы достаём из мешочка последнюю фразу: Говорить с собеседником нужно ясно, чётко, без лишних слов!

– Что вам напоминает этот совет? Давайте вспомним нашу пословицу вначале урока:Речь вести – не лапти плести.

– Как вы думаете, нужно ли говорить ясно, четно и без лишних слов, чтобы правильно владеть своей речью?

– Да, это так, а как вы думаете, много нужно стараться, чтобы ваша речь была красивой и правильной?

– Конечно! Поэтому учитесь, читайте книги и общайтесь с друзьями правильно, а советы, которые мы сегодня доставали из мешочка, будут помогать вам!

ПР-1.2

П-2

К-2

К-1

1. Итог. Рефлексия

(2 мин)

– Итак, ребята, пора подвести итоги нашего урока.

– С какой темой вы познакомились?

– Что нового вы узнали?

– Что повторили на уроке?

– Когда в существительных, оканчивающихся на шипящий, ставится мягкий знак?

– Было ли вам тяжело? На каких заданиях?

–Посмотрите на наш план, все ли его пункты мы выполнили?

Вывод: Сегодня мы с вами познакомились с новой темой: «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих», и выяснили, что мягкий знак на конце существительных, оканчивающихся на шипящий ставится только в том случае, если это существительное женского рода. В существительных мужского рода мягкого знака быть не может!

Оценки за урок

–Вы все очень хорошо работали во время урока, пришло время поставить оценки.

– Кто считает, что работал на оценку «5»? Почему?

Рефлексия

– А сейчас, давайте проверим, понравился ли вам урок.

Покажите солнышко, если вам всё было понятно и интересно, тучку, если не всё было ясно, но интересно, две тучки, если совсем ничего не поняли.

К-1