Эссе

Эссе «Мои изменения»

«Учитель тогда перестаёт быть учителем, когда перестаёт учиться».

Каждый современный учитель хорошо это понимает, и стремиться совершенствовать свой профессионализм. В течении учебного года в нашей школе проводились открытые уроки и мероприятия учителями прошедшими курсы по программе Кембриджского университета. А я с удовольствием их посещала. Наблюдала, открывая много нового для себя в методах и формах работы с учениками. Видела положительный настрой учеников на обучение.

Не скажу, что на деле для любого учителя и для меня, сделать переворот в представлении об обучении дело из лёгких. Только представьте, в течение одного урока, в 45 минут внедрить семь модулей новой программы! Мне и моим коллегам пришлось много потрудиться, но это того стоило! Один только психологический настрой в начале урока даёт широту действий ученику! А дальше дело техники. Обучить ребёнка не преподнося готового материала, а так, чтобы результат обучения был его личным, открытия нового рождалось именно в его голове, и он понимал, что положительно достигнутый результат, это его личный результат. Невольно вспоминается пословица «Дай человеку рыбу, он останется голодным, а научи его ловить рыбу, он будет сытым всю жизнь». А учитель может помочь ему выбрать нужное направление через диалог. Формируя группы и применяя методы критического мышления, можно с успехом задействовать весь контингент класса. Из урока в урок, применяя критическое мышление, можно раскрывать одарённых и талантливых учеников. Дифференцированные задания помогут как перспективным, так и слабым, с разными возрастными особенностями ученикам, раскрывать весь скрытый потенциал и развивать лидерские качества каждого ученика. А чтобы не угасало стремление к обучению, на каждом уроке следует применять демократические отношения, давая возможность оценить свою работу самому, услышать оценку товарищей, выслушать спокойно критику учителя. И благодаря этим приёмам оценивания, ученик не будет чувствовать себя ущемлённым, ведь такой подход оценивания охватывает всех учеников в классе без исключения. И конечно же широкий простор познания мира может дать ИКТ.

Да, каждый учитель скажет - очень сложно, проблемно для учителя, затрачивается много усилий для достижения результата, но услышав от детей «Спасибо за урок!», «Радостные смайлики» становится так хорошо на душе и хочется работать.

Учитель бесспорно человек творческий, ищущий. Поменялось моё представление о деятельности учителя и его роли в обучении и воспитании детей. По этой программе мы проводили педсовет, методические обсуждения, коучинги и не просто сидели рядом и слушали готовые доклады, а собирались в творческие группы, где не просто общались, мы обсуждали, спорили, находили решения проблем в обучении и давали оценку своим мнениям. Я научилась не только слышать, но и слушать, принимать чужую позицию, чужое видение проблемы, находить в нём рациональное зерно истины. Открыто выражать свою позицию по тому или иному вопросу. А их у нас немало… И сейчас они возникают каждый день. Но я могу, и хочу, преодолевать их с помощью тех знаний, которые приобрела на занятиях, коучингах сессиях, во время посещения открытых уроков. Ведь здесь я получила много ответов на свои вопросы, научилась сама их находить. И самое главное: я научилась учиться и помогать учиться другим, мыслить и работать нестандартно, по новому, так, чтобы было интересно и мне и моим ученикам.

Учитель химии и биологии Шеховцова.Н.С

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53537-jesse