Конспект логопедического подгруппового занятия «Однажды на лесной полянке»

Технологическая карта занятия «Однажды на лесной полянке…»

Ф.И.О. педагога

Чернега Ксения Михайловна

Возрастная группа

Подготовительная группа компенсирующей направленности, 6-7 лет

Форма организации, количество обучающихся

Подгрупповое занятие, 6 человек.

Методическое обеспечение

«Комплексная образовательная программа дошкольногообразования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим нарушением речи) с 3 до 7 лет Н.В.Нищевой.

Андриенко Т.А. Использование кинетического песка в работе с дошкольниками.

Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников.

Методы

Словесные, наглядные, практические, игровые.

Используемые технологии

Информационно – коммуникационные, игровые, здоровьесберегающие, технология проблемного обучения.

Цель занятия

Создание условий для развития речевой и познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста имеющих нарушение речевого развития.

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Коррекционные

1.Совершенствовать лексико-грамматический строй речи посредством использования игровых приёмов, проблемных ситуаций.

1.Развивать мышление, фонематический слух, зрительное внимание и восприятие.

2.Развивать связную речь посредством использования простых и сложноподчиненных предложений.

1.Воспитывать личностные качества: сочувствие, готовность прийти на помощь, доброжелательность, навыков сотрудничества на занятии.

1.Продолжать развивать навыки звукового анализа речи (звуки «Р» и «РЬ» в словах).

2. Развивать мелкую моторику, координацию речи сдвижением.

3. Закреплять связь между произнесением звука и его графическим изображением на письме.

Оборудование

песок кварцевый и кинетический, влажные салфетки, «Чудесный мешочек», раздаточный материал «Гусеница», бумажные бабочки, пластмассовые буквы, разрезные буквы, фланелеграф

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Педагог организует приветствие с детьми. Становятся в круг.

«Скорей ладошку положи

И своё имя назови!»

Слайд Полянка без муравьев

-Ребята, вы любите сказки? Какие?

- Я тоже знаю одну сказку, хотите послушать?

- Я вам буду рассказывать сказку, а вы будете мне помогать.

Слайд полянки с колокольчиками

- Случилось это одним тёплым весенним днём на лесной полянке. Было раннее утро. Природа только стала просыпаться.

- Что будит нас по утрам?

А в природе всех будят цветы колокольчики.

Предлагаю вам представить, как начинается утро у лесных жителей.

Фонопедическое упражнение

«Колокольчики будили»

Дили-дили, дили-дили!

Колокольчики будили

Всех жуков,

Пауков

И веселых мотыльков.

Дили-дили, дили-дили!

Колокольчики будили

Всех зайчат,

Всех ежат,

Дили-дили, дили-дили!

Встали все, кого будили.

- На этой полянке жили-были два муравья РОК и РИК.

Слайд с двумя муравьями.(Спорят: «Мое имя красивее РОК, нет мое имя красивее РИК! Нет РОК, нет РИК!»)

Они все время спорили: чьё имя красивее звучит.

Как по вашему мнению, чьё имя звучит красивее?

Давайте разберёмся, в чём спор.

Педагог подсказывает, произнося «РОК» и«РИК», выделяя первые звуки.

-В имени РОК, «Р» - твёрдый звук и он обозначается каким цветом?

-В имени РИК, «Рь» - мягкий звук и он обозначается каким цветом?

-Молодцы, какой у вас хороший слух!

- Чтобы немного успокоить РОКа и РИКа, давайте сделаем подарок. Есть зеленый и синий песок, что из него можно сделать для муравьев?

Для РОКа какого цвета будем строить муравейник, а для РИКа?

- Чтобы никому не было обидно, кто какой будет использовать песок, воспользуемся «Чудесным мешочком» с цветными камешками. Кто какого цвета камешек вытянет из такого песка и строит муравейник.

- Кто в вашем синем муравейнике живёт?

- А кто в вашем зелёном муравейнике живёт?

- Ребята и ваш муравейник красивый, и ваш замечательный!

Дети выполняют приветствие, расположившись в круг.

Дети высказываются.

Дети догадываются, что будильник

Произносят "динь-динь…" на разной высоте в высоком регистре

Произносят "ж-ж-ж…" на продолжительном выдохе.

Произносят "х! х!" на коротком выдохе.

Пропевают звук [у] нежным звуком вверх и вниз.

Произносят "динь-динь…" на разной высоте в высоком регистре.

Произносят "бл-л-л…" в высоком регистре на длительном выдохе.

Произносят "ф... ф…" резко выдыхая, работая диафрагмой.

Произносят "динь-динь.." на разной высоте в высоком регистре.

Кричат "Ура!" и поднимают руки

Дети высказывают свои ответы развёрнутым предложением («потому, что…»)

Дети высказываются.

Ответы детей, построить для них муравейники.

Дети подходят к столам с кинетическим песком.

Строят муравейник для РОКА (синий) и муравейник для РИКА (зелёный). Дети строят два муравейника из цветного кинетического песка (синего и зелёного).

Дети говорят «РОК», потому что в его имени твёрдый звук «Р».

Дети говорят «РИК», потому что в его имени мягкий звук «Рь».

Дети вытирают руки салфеткой.

Активизация внимания детей на мыслительную деятельность.

Создание положительного эмоционального настроя детей.

Дети «погружаются» в тему занятия.

Активизация мышц голосового аппарата. Улучшение психо-эмоционального фона детей.

Дети отвечают полными предложениями, объясняя своё мнение.

Развитие фонематического слуха и восприятия.

Актуализация знаний детей о месте жительства муравьёв.

Развитие мелкой моторики рук.

II.Основной этап

- Ребята, вы такие умелые помощники!

Слайд муравьи спорят.(Мое имя красивее РОК,нет мое имя красивее РИК! Нет РОК,нет РИК)

Муравьи РОК и РИК спорят друг с другом.

На экране появляется ГУСЕНИЦА с картинками артикуляционных упражнений.

Гусеница: «Здравствуйте, что за шум?»

- Здравствуй, уважаемая ГУСЕНИЦА.

Педагог просит детей рассказать гусенице, о чем спорят муравьи?

Гусеница: Вы заметили, у меня есть картинки, может они вам помогут?

- Это же картинки-подсказки гимнастики для язычка. Давайте её сделаем. А помогать нам будут руки и песок.

Артикуляционная гимнастика

«Гусеница кушает» (на укрепление мышц губ).Всасывать верхнюю губу под нижние зубы с резким выбрасыванием её при раскрытии рта так, чтобы раздался чмокающий звук.

«Вкусное варенье». Облизать верхнюю и нижнюю губы по кругу.

«Чистим зубки». Кончиком языка «чистим» сначала верхние зубы, затем нижние.

«Барабан».Широко улыбнуться, показать зубки, приоткрыть рот и стучать кончиком языка за верхними зубами по бугорку (альвеолам), многократно произнося Д-Д-Д.

-Давайте попробуем произнести звуки Р и Рь, может какой-то стал красивее звучать.

РА-РА-РА- собирайся детвора

РИ-РИ-РИ-и за мной повтори

- Вы знаете, оба эти звука в слогах и словах ещё красивее звучат.

Слайд. Гусеница исчезает, появляется бабочка

- Ребята, куда гусеница исчезла?

- Откуда появилась бабочка?

Ребята, я кажется, догадалась! Раз в жизни с гусеницей происходит волшебство,вы знаете какое?

Она превращается в бабочку!

- Знаете, как это происходит? Хотите поучаствовать в этом волшебстве?

Педагог раздаёт каждому ребёнку по гусенице.

- Пусть наши бабочки полетают. Как это можно сделать?

Дыхательное упражнение « Бабочки»

Педагог показывает. Берёт бабочку за нитку и дует сначала длительным выдохом, а затем отрывисто 3-5 раз.

-Как ловко у вас получается!

Слайд Бабочка улетает.Муравьи спорят (Мое имя красивее РОК, нет мое имя красивее РИК! Нет РОК, нет РИК!).

Слышится звук комара.

На экране появляется КОМАР (над комаром надпись комар).

Комар: «Что за шум, что за спор?»

- Расскажите КОМАРУ, почему РОК и РИК спорят.

- Мы с ребятами помогаем разрешить их спор.

Комар говорит: - Чтобы решить ваш спор, даю вам подсказку. Я очень доволен, что в моём слове КОМАР есть звук «Р» и звук «Рь».

- Давайте в этом убедимся и выложим слово КОМАР на песке.

- А что нужно сделать, чтобы твёрдый Р стал мягким Рь? (назови ласково)

- Друзья, мои. Скажите, КОМАР был прав, что в его названии есть «Р» и «Рь»?

КОМАР: -Молодцы, а я полетел. До свидания.

- Волшебство может происходить не только с гусеницей, но и с буквами. Было слово КОМАР, а стало ласково КОМАРИК.

- Давайте, ребята, с именами РОК и РИК «поиграем». Немного изменим их имена. В имя РОК добавим звук «Рь», а в имя РИК звук «Р».

На слайде появляются слова с новыми именами муравьёв и буквами Р и Рь.

СЛАЙД. На экране РОК и РИК молчат.

- Ребята. Вы слышите, что-то РОК и РИК молчат… Задумались.

Спросите у муравьев!

Дети спрашивают у РОКА и РИКА о чем задумались.

СЛАЙД.Говорят РОК и РИК: Мы поняли, что наши имена РИК и РОК красивые! Их оказывается можно превращать в другие похожие имена! Спасибо вам ребята за вашу помощь!

- Ребята, в нашем богатом русском языке все звуки и буквы важны и нужны, как вы думаете для чего?

-А ещё скажите, как можно решить все споры?

Ответы детей: - Гусеница, муравьи РОК и РИК спорят, чьё имя красивее звучит. Не подскажешь нам?

Дети подходят к столам с кварцевым песком. Присаживаются за столы. Одновременно делают упражнения для языка и движения рук с песком.

Дети вытирают руки салфеткой.

Дети выполняют задание логопеда, четко проговаривая слоги и слова.

Дети предполагают, что гусеница уползла.

Дети предполагают, что гусеница превратилась в бабочку.

Дети высказываются.

С обратной стороны бумажной гусеницы дети открывают перфорацию и достают бабочку.

Дети высказываются.

Дети повторяют за педагогом.

Один ребёнок говорит, что у наших друзей РОКА и РИКА возник спор, чьё имя звучит красивее.

Дети выкладывают на песке слово КОМАР и анализируют, что в слове твёрдый звук Р.

Чтобы получился мягкий звук Рь, надо добавить –ИК. Получится КОМАРИК.

Дети высказывают своё мнение.

Дети подходят к фланелеграфу с буквами и стараются придумать новые имена муравьям. (РОРИК, РОКРИ, РИРОК, РИКРО, КРОРИ, КРИРО)

Дети высказываются.

Для того чтобы общаться друг с другом, писать, читать и т.д.

Укрепление подвижности органов речевого аппарата, увеличение силы и объёма артикуляторных движений.

Совершенствование координации движения и речи детей.

Развитие памяти, логического мышления, внимания.

Дети отвечают полными предложениями.

Знакомство детей с «превращением» гусеницы в бабочку.

Формирование у детей правильного речевого дыхания, необходимого для нормального звукообразования.

Закрепление умения различать понятия «звук» и «буква».

Совершенствование умений образовывать однокоренные слова.

Закрепление умения составлять слова из букв и слогов.

Совершенствование умения работать подгруппой.

Дети отвечают полными предложениями.

III.Заключительный этап.

Рефлексия.

-У меня сейчас отличное настроение, потому что мы вместе смогли помочь муравьям.

У вас какое настроение?

Моя сказка вам понравилась? Чему она вас научила?

Дети делятся своими впечатлениями. Рассказывают, чем остались довольны на занятии, что понравилось, заинтересовало, что было трудным.

Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.