Конспект занятия в логопедической группе. «Знакомство с произведением С. Я. Маршака «Кошкин дом»

Знакомство с произведением С. Я. Маршака «Кошкин дом»

Образовательные задачи. Дальнейшее развитие интереса к художествен­ной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею про­изведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения создавать выразительные игровые образы. Совершенствование грамматиче­ского строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения). Совершен­ствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка чтения. Автоматизация правильного произношения и дифференциация ранее постав­ленных звуков в свободной речевой деятельности.

Развивающие задачи. Развитие всех видов восприятия, зрительного гно­зиса и конструктивного праксиса, общих речевых навыков, речевого слуха, подвижности, ловкости, общей моторики, координации движений.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, активности, инициативности, интереса и любви к литературе.

Оборудование. Коврограф, плоскостные изображения для составления картинки, контейнер с материалами для анализа предложений, контейнер

с фишками, конверты с пазлами, элементы костюмов и атрибуты для игры-дра­матизации, фигурки для настольного театра.

Предварительная работа. Чтение сказки «Кошкин дом». Разучивание фрагментов сказки.

Ход занятия

1.Организационный момент. [Сообщение темы занятия. Развитие фоне­матических представлений, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса.]

Логопед встречает детей в дверях кабинета с контейнером в руках. Дети здороваются с логопедом и по его предложению выбирают из контейнера плоскостные изображения. Логопед предлагает детям пройти к коврографу. На коврографе уже частично собрано плоскостное изображение кошкиного дома.

Логопед. Сегодня мы продолжаем разговор о произведениях, которые написал Самуил Яковлевич Маршак. Вспомните строчки из вступления к сказ­ке «Кошкин дом» в зависимости от того, что за изображение вы взяли. Читайте стихи и заканчивайте сборку картинки.

Дети закрепляют плоскостные изображения на коврографе и читают вступление к сказке. Первый ребенок закрепляет изображение второго эта­жа и крыши.

1-й ребенок.Бим-бом! Тили-бом!

На дворе высокий дом.

Второй ребенок закрепляет изображения окон и ставень.

2-й ребенок.Ставенки резные,

Окна расписные.

Третий ребенок закрепляет плоскостное изображение крыльца с ковром.

3-й ребенок.А на лестнице ковер —

Шитый золотом узор.

Четвертый ребенок закрепляет на крыльце изображение кошки.

4-й ребенок.По узорному ковру

Сходит кошка поутру.

Логопед.Про богатый

Кошкин дом

Мы и сказку поведем.

Посиди да погоди —

Сказка будет впереди.

Логопед закрепляет на коврографе изображения кота Василия, котят, грачей, кустов возле крыльца, колодца.

6. Игра-драматизация «Кошкин дом». [Совершенствование умения со­здавать выразительные игровые образы. Развитие общих речевых навыков, про­содической стороны речи. Автоматизация правильного произношения и диффе­ренциация ранее поставленных звуков в свободной речевой деятельности.]

Логопед предлагает детям выбрать элементы костюмов и атрибуты и разыграть сцену из сказки. Он напоминает детям о том, что они должны следить за правильным произношением звуков и выразительностью речи.

Котята. Мы кошкины племянники!

Не лазали котята.

Чего от нас они хотят,

Бездельники и плуты?

Для голодающих котят

Есть в городе приюты!

Логопед оценивает выступление детей, а потом предлагает им снять ко­стюмы.

7.Беседа по сказке. [Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произве­дения, правильно оценивать поступки героев. Развитие диалогической речи.]

Логопед предлагает детям пройти за стол и сесть на стульчики.

Логопед. Вы замечательно разыграли сцену из сказки. Какими были в этой сцене кошка и кот Василий?

Дети. Кошка и кот Василий были злыми, жестокими, недобрыми.

Логопед. А какими были котята?

Дети. Котята были голодными, замерзшими, жалкими.

Логопед. Пустили ли котят в дом кошка и кот Василий?

Дети. Кошка и кот выгнали котят.

Логопед. Можно ли так поступать по отношению к тем, кто нуждается в нашей помощи?

Дети. Нет! Слабым и обиженным нужно всегда помогать.

8.Разыгрывание в настольном театре сцены из сказки «Кошкин дом». [Совершенствование умения создавать выразительные игровые образы. Развитие общих речевых навыков, просодической стороны речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация ранее поставленных звуков в свободной речевой деятельности.]

Логопед достает фигурки для настольного театра.

Логопед. Теперь давайте разыграем сценку о том, как котята помогли нуждающимся в помощи кошке и коту Василию. Помните о правильном про­изношении звуков и выразительности речи.

Дети разыгрывают сценку в настольном театре.

Логопед.Двое маленьких котят

Под окошечком сидят.

Слышат малые, что кто-то

Постучался к ним в ворота.

Котята. Кто там стучится у ворот?

Кот Василий. Я — кошкин дворник, старый кот.

Прошу у вас ночлега,

Укройте нас от снега!

Котята.Ах, кот Василий, это ты?

С тобою тетя кошка?

Логопед оценивает игру детей и убирает фигурки со стола.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорили на занятии, чем занимались, а потом оценивает их работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535714-konspekt-zanjatija-v-logopedicheskoj-gruppe-z