Адптация первоклассников к обучению в школе искусств

Городское управление культуры

МБОУ ДО Детская школа искусств №7

Методический доклад

Адаптация первоклассников к обучению в школе искусств

Выполнила Палеева О.Л.,

преподаватель по классу фортепиано.

г. Курск 2022 г.

Работая более 30 лет в школе искусств, я заметила, что в настоящее время дети испытывают большое количество стрессов. Стресс – это естественная физиологическая реакция, которая сопровождает нервное напряжение с первых дней жизни человека, и, к сожалению, дети сейчас - не исключение. Полностью уберечь ребенка от всех трудностей невозможно, однако в силах и педагогов научить его правильно реагировать на неприятности и справляться с нервным напряжением. Стресс у ребенка является реакцией на нечто новое, с чем он в силу отсутствия опыта не может справиться. Механизм детского стресса запускает вторжение в жизнь ребенка чего-то незнакомого и неприятного, что может преследовать его в виде детских страхов или воспоминаний. Причины стрессовых реакций во многом зависят от возраста ребёнка. Часто поступление в первый класс общеобразовательной школы сочетается с параллельным поступлением ребёнка в первый класс музыкальной, художественной, хореографической школ. Несомненно, это несёт за собой новые обязанности, трудности, большие нагрузки, а также ответственность ребёнка перед самим собой, а в большей степени ответственность перед родителями.

Поступление ребенка в музыкальную школу является новым этапом его жизни. Главная задача родителей в период адаптации - поддержание и развитие стремления учиться, узнавать новое. Важно не сравнивать, а уважать индивидуальность, любить и принимать ребенка таким, какой он есть. Он не сможет сразу научиться играть. Это долгий и кропотливый процесс, а потому нужно серьезно подойти к вопросу адаптации к обучению в школе искусств.

Адаптация - это временной отрезок, в течение которого происходит привыкание первоклассника к условиям, требованиям, системе обучения.

Основными критериями адаптированного первоклассника являются:

-положительное отношение к школе

-умение входить в контакт с педагогом

-лёгкое освоение учебного материала

-умение работать самостоятельно

Все поступающие дети, а в большинстве случае и родители, относятся к обучению в музыкальной школе, как к некоему кружку или секции. Да, музыкальная школа является дополнительным образованием, но это не кружок, а именно школа.

Не все родители понимают, что процесс обучения имеет массу трудностей, начиная от вступительных прослушиваний и заканчивая выпускными экзаменами. К сожалению, до получения диплома доходят далеко не многие учащиеся. В сложный, критический момент важно попробовать заинтересовать ребенка, а значит, самому полюбить музыку! По возможности вместе с ним разбирать текст, слушать музыку, посещать концерты. Когда ребёнок начинает учиться в музыкальной школе, ответственность должна ложиться на плечи родителей. Именно они должны контролировать посещение уроков и регулярные домашние занятия. Если родитель может в первое время еще и присутствовать на уроке, то ребенку будет гораздо легче и спокойнее.

В донотный период, длящийся ориентировочно от двух недель до двух месяцев, педагог получает представление об индивидуальных особенностях ребёнка, его темпераменте, одаренности, общем развитии, во многом определяется степень интенсивности  дальнейших занятий с учащимся. От того насколько увлекательно и плодотворно пройдёт этот период зависит то, как сложиться дальнейшее обучение

Одна из проблем музыкального образования состоит в том, что дети хотят посещать только занятия специальности, игнорируя другие дисциплины, что в корне неправильно. Они не понимают, что все предметы взаимосвязаны. К сожалению этого часто не понимают и родители учеников. Задача педагога -убедить их в обратном, а иногда и оказать посильную помощь в освоении этих предметов.

Одной из важнейших задач обучения игре на фортепиано является постепенное приучение ребёнка с первых шагов к самостоятельной работе на инструменте и развитие его творческой инициативы. Большую роль в этом играет подбор по слуху. В процессе этой работы развивается слух, чувство ритма, обогащается память, вырабатывается хорошая ориентация на клавиатуре, закрепляются игровые навыки и развивается творческое мышление. Этот процесс должен проходить на материале легких, детских песен. Они легче запоминаются и подбираются по слуху.

Ансамблевое музицирование - прекрасный способ подвести маленького музыканта к выступлению на публику. Партнером может выступить сам педагог или ученик. Совместное музицирование вызывает у учащихся неподдельный интерес. Испытав радость игры в ансамбле, он начинает более комфортно чувствовать себя и в качестве солиста. Это особенно актуально для первоклассников, так как у них еще нет практики выступления на публике. Именно игра в ансамбле помогает побороть первый страх выступления юного музыканта. При этом участие в концертах является одним из мощнейших стимулов поддержания интереса к дальнейшему обучению. 

И самое, на мой взгляд, важное в деле адаптации первоклассников: ежедневные домашние занятия! С увеличением трудности изучаемых пьес возникает необходимость увеличения же и временных рамок домашней работы! В первые месяцы обучения для этого достаточно 20-30 минут, дальше - больше! Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину: заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов.

Музыка приучает ребенка к ежедневному труду, воспитывает в нем терпение, силу воли и усидчивость. Она развивает все виды восприятия: зрительное, слуховое, чувственное ,и все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную. Музыка облагораживает эмоционально; обогащает умственно. Занимаясь музыкой, ребенок получает всестороннее развитие. Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует звуковыми фигурами, запоминая нотный текст. Играющие и поющие дети лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику.

Вот несколько фактов о важности занятия музыкой:

 положительно влияет на развитие мозговой деятельности;

 улучшает восприятие нового материала;

 стимулирует память;

 нормализует эмоциональное состояние

 развивает творческое и логическое мышление;

 формирует коммуникабельные навыки;

 воспитывает силу воли, целеустремленность, терпеливость, усидчивость, любовь к труду;

Занятия музыкой определенно содействуют более активному умственному и творческому развитию детей. И в заключении моего доклада хотелось бы процитировать мысли великих…..

***Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души, и раз музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи***

Аристотель

***Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас духовно богаче. Благодаря музыке вы найдете в себе новые неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках.

Дмитрий Дмитриевич Шостакович

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535492-adptacija-pervoklassnikov-k-obucheniju-v-shko