Современные образовательные программы и технологии в работе старшего воспитателя ДОУ «(из опыта работы)»

Современные образовательные программы и технологии в работе старшего воспитателя ДОУ

В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию федерального государственного стандарта дошкольного образования.

Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы. Исходя из профессиональных потребностей педагогов, а также имеющихся в детском саду условий, в своей практической деятельности я, как старший воспитатель, использую как традиционные методы и формы методической работы (тематические выставки, смотры – конкурсы, семинары-практикумы, открытые показы и т. д) так и современные педагогические технологи:

- психолого – педагогические технологии (интерактивные, коммуникативные и игровые технологии, технология проектной деятельности, технология «Портфолио педагога»);

- здоровьесберегающие технологии;

- информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);

Я, как старший воспитатель, в своей педагогической практике использую интерактивные, коммуникативные и игровые технологии при проведении различных форм методической работы, таких как: «Круглый стол», «Проблемный семинар-практикум» (по заданной тематике, «Деловая игра с педагогами»). Такие технологии помогают поддерживать атмосферу сотрудничества, развивают способность взаимодействовать и постоянно находится в режиме беседы, диалога. Следовательно, такое взаимодействие – это прежде всего диалоговое общение, позволяющее проводить обсуждение в свободной и коллегиальной обстановке.

Практика показывает, что внедрение новых форм методического и психологического сопровождения педагогов позволяет повысить качество образования и мастерство наших педагогов.

Для педагогов нашего детского сада я проводила деловые игры по следующим темам: «Игра – ведущий вид деятельности ребенка», «Ребенок и его здоровье» и др.

Одной из инновационных образовательных технологий является технология проектной деятельности. Педагоги, активно использующие ее в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка. Воспитателями, в тесном сотрудничестве с родителями и под моим руководством, разработаны и реализованы проекты: «Возвращаются певцы, вестники весны», «Юные дизайнеры», «Лаборатория неживой природы» - «Что в пакете?»; «Ветер по морю гуляет»; «Песочные струйки»; «Узнаём какая глина»; «Глиняные шарики», «Никто не забыт и ничто не забыто» и др.

Современное образование нуждается в новом типе педагога: творчески думающем, владеющим современными технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат. У каждого педагога должно быть досье успехов, в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога. Поэтому технология «Портфолио педагога», внедряется в нашем дошкольном учреждении. Для создания комплексного портфолио мы ввели следующие разделы:

1. «Общие сведения о педагоге»;

2. «Результаты педагогической деятельности»;

3. «Научно-методическая деятельность»;

4. «Предметно-развивающая среда»;

5. «Работа с родителями».

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.

Цель здоровьесберегающих технологий в ДОУ применительно ко взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья педагогов и валеологическому просвещению родителей.

Считаю, что проблема здоровьесбережения – это целенаправленная систематическая спланированная работа всего коллектива. Работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников является приоритетной.

В ДОУ проводится следующая работа:

- рационально выстроен режим работы дошкольного учреждения;

- отсутствуют перегрузки;

- в полной мере выполняются санитарно - гигиенические нормативы;

- внедряются методики и технологии здоровьесбережения;

- обеспечены благоприятные условия образовательной среды;

-обеспечивается квалифицированное сопровождение образовательного процесса;

- прослеживается система работы по формированию культуры здоровья участников образовательного процесса;

- в соответствии с АООП ДО проводятся физкультурно - оздоровительные праздники, развлечения, досуги;

- реализуется в соответствии с программой и годовым планом ДОУ работа по взаимодействию с родителями.

Обобщая выше сказанное, можно выделить 4 направления здоровьесбережения в ДОУ:

1.Работа с детьми;

2.Работа с педагогами;

3.Работа с родителями;

4.Укрепление материально- технической базы дошкольного учреждения

Виды здоровьесберегающих технологий в ДОУ:

•медико - профuлактические;

•физкультурно - оздоровительные;

•технологии, обеспечивающие социально-психологическое благополучие;

•технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов;

•валеологическое просвещение родителей;

• здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Медико-профилактические технологии в нашем детском саду реализуются через организацию ежегодных медицинских осмотров сотрудников учреждения узкими специалистами медицинского учреждения здравоохранения.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов реализуется через разнообразные формы методической работы, которые направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, на развитие потребности к здоровому образу жизни; сохранения и стимулирования здоровья.

Проведен семинар-тренинг «Психологическое здоровье педагога»; консультации для воспитателей «Признаки утомляемости ребёнка дошкольника», «Запрещённые физические упражнения для детей дошкольного возраста».

Организован мастер-класс для педагогов ДОУ «Приёмы релаксации, снятия напряжения в течение рабочего дня», практикум «Профилактика утомляемости дошкольников в ДОУ», консультацию «Работа воспитателя по разделам программы «Основы безопасности и жизнедеятельности детей», деловую игру по теме: «Ребенок и его здоровье» и др. Ежегодно вопросы здоровьесбережения обсуждаются на педагогических часах и педагогических советах, а также психолого-медико-педагогических консилиумах.

Воспитатели и специалисты дошкольного учреждения взаимодействуют с семьями по вопросам охраны и укрепления здоровья детей. Информационные стенды для родителей имеются в каждой возрастной группе. В них размещены рубрики, освещающие вопросы оздоровления воспитанников (комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры, а также информация медицинских работников о медицинской профилактической работе с детьми в ДОУ).

Мы активно приобщаем родителей к участию в физкультурно-оздоровительных мероприятиях детского сада (соревнования, спортивные праздники, Дни открытых дверей, Дни и Недели здоровья). Проводим индивидуальные и групповые консультации, беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения.

В детском саду был разработан и реализован проект «Вместе с папой, вместе с мамой» с целью гармонизации детско-родительских отношений средствами физической культуры.

В рамках проекта проводились совместные мероприятия с родителями:

•непосредственно-образовательная деятельность по физической культуре «Легко ли быть папой» (построено на основе стихотворений А. Барто «Игрушки»);

•непосредственно-образовательная деятельность по физической культуре «Гимнастика вдвоем» по методике Поповой, которая предполагает проведение различных физических упражнений, выполняемые в детско-родительской паре. Даная гимнастика направлена на то, чтобы помочь родителям и детям ощутить радость от совместной двигательно-игровой деятельности.

Большую часть времени ребенок выполняет задания вместе с родителем, при этом взрослый выступает для собственного ребенка в роли партнера, помощника, тренера.

Кроме того, в рамках реализации проекта «Вместе с папой, вместе с мамой» проведена педагогическая гостиная «Играть здорово!» с целью профилактики нарушений эмоционально-волевой сферы посредством подвижных игр.

На данном мероприятии привлекались родители к совместной детской игре, оптимизировались детско-родительские отношения. Родители получили возможность почувствовать значимость детской игры, приблизиться к детям, освоить способы эффектного игрового взаимодействия с детьми, которые способствуют пониманию и принятию внутреннего субъективного мира ребенка.

В теоретической части «Гостиной» родителям и детям предлагалась в игровой форме информация педагога – психолога по профилактике эмоциональных нарушений.

В практической части – предлагалось выполнить специально подобранные психологически направленные игры с целью профилактики эмоциональных нарушений (страхи, агрессия, неуверенность в себе и т.д.). Это такие игры как, «Футбол подушками», «Тесный автобус», «Волшебная палочка», «Жмурки» и др.

На заключительном этапе проекта проведено совместный спортивный досуг «Папа, мама, я – спортивная семья», где стояла приоритетная задача – создать положительную атмосферу, а также включался действенный фактор в воспитании ребенка – личный пример взрослых.

Данное мероприятие способствовало развитию положительных эмоций у ребенка, и чувство гордости за своих родителей.

Совместная деятельность в проекте способствовала тому, что родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощникам своим детям, была создана атмосфера взаимоуважения и психологического комфорта между всеми участниками проекта.

Благодаря участию родителей в педагогическом процессе, у детей сформировалось чувство гордости за своих близких, повысилась самооценка. Родители, участвуя в различных видах совместной деятельности, приобрели опыт педагогического сотрудничества, как со своим ребенком, так и с педагогами.

В своей работе использую информационно-коммуникационные технологии. Информатизация образовательного процесса осуществляется на базе разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий, ведущее положение среди которых занимает компьютер.

В своей профессиональной деятельности использую основные формы использования ИКТ:

•подбор иллюстративного материала к занятиям, оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет, принтер, презентация);

•подбор дополнительного познавательного материала к занятиям (энциклопедии);

•оформление документации (списки детей, диагностика развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчетов и т.д.;

•создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми, для проведения семинаров, педагогических часов с педагогами и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе запланированного мероприятия.

•использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

•использование интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении; поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей;

•подбор иллюстративного материала к непосредственно образовательной деятельности и для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

•подбор дополнительного материала из различных источников для непосредственно образовательной деятельности (знакомство со сценариями праздников и других мероприятий);

•обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов. Многие журналы имеют электронную версию в сети Интернет;

•оформление буклетов, материалов по различным направлениям деятельности;

•создание медиатек, которые представляют интерес, как для педагогов, так и для родителей;

•использование электронной почты, ведение сайта ДОУ с ссылками на группы. Особенно важно такое общение с родителями детей, находящихся дома по причине болезни;

•использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создание различных баз данных;

•для ведения обстоятельных обсуждений педагогических тем с коллегами и консультации со специалистами я пользуюсь форумами в сетевых педагогических сообществах. Мне интересны сетевые технологии общения;

•для повышения своей квалификации использую дистанционное обучение. Участвую в вебинарах (образовательный портал «Мерсибо»), общаюсь с коллегами на форумах (Международный социальный образовательный интернет-проект «Pedstrana.ru», сайт «Социальная сеть работников образования» nsportal.ru, Международный портал «МААМ.RU», образовательный портал «Дошколенок.ру» и др.).

В социальной сети «Продленка» мною создан личный кабинет, где размещены мои практические материалы, а также мой опыт работы. На сайте опубликованы методические разработки, которые пользуются у коллег популярностью, об этом говорит количество просмотров и скачиваний.

Мои разработки опубликованы на Международном образовательном портале «МААМ.RU» (https://www.maam.ru/), на дистанционном образовательном портале «ЗАВУЧ.инфо» (http://www.zavuch.ru/), на сайте ФМВДК «Таланты России - АЛЬМАНАХ» (http://dk-talant.ru/), а также на сайте Центра интеллектуального развития «Академия таланта» (http://dk-talant.ru/).

Новые виды деятельности способствуют развитию новых компетенций. Эти компетенции, конечно, и в области информационных технологий:

•свободное владение средствами ИКТ в сети Интернет;

•стремление к изучению новых средств, сервисов сети;

•овладение постоянно совершенствующимся коммуникационным инструментарием в сети Интернет.

Одна из задач моей методической работы - научить педагогов оценивать уровень своей деятельности в информационной образовательной среде, выбирать и использовать инструменты ИКТ, электронные образовательные ресурсы в соответствии с задачами своей профессиональной педагогической деятельности.

Также педагогам необходимо знать требования ФГОС ДО, регламентирующие профессиональную педагогическую деятельность в условиях ИКТ - насыщенной среды, соответствующие санитарные правила и нормы (СанПиН).

Использование ЭОР (электронных образовательных ресурсов) в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей.

Для получения полезной информации использую материалы на образовательных сайтах:

•Министерство просвещения Российской Федерации: https://edu.gov.ru/

•Федеральный институт развития образования: http://www.firo.ru/

•Министерство образования Республики Карелия: http://minedu.karelia.pro/

•ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования»: http://kiro-karelia.ru/

•Единое окно доступа к информационным ресурсам: http://window.edu.ru

•Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru

•Учительский сайт: https://infourok.ru

•Всероссийский образовательный портал педагога: https://portalpedagoga.ru

•Учебно-методический портал: http://www.uchmet.ru

•и др.

Использование современных образовательных технологий позволило повысить мою профессиональную компетенцию.

Я постоянно обеспечиваю информирование всех педагогов о современных образовательных программах и технологиях, включая информационные. Для этого использую объявления, рекомендации, информирую об адресах сайтов, электронной почте.

Работа, проводимая мною в детском саду, с применением новых педагогических технологий помогает воспитателям овладеть новым педагогическими знаниями, готовностью к решению актуальных задач ДОУ, совершенствовать педагогическое мастерство, обеспечивающее профессиональный рост.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535532-sovremennye-obrazovatelnye-programmy-i-tehnol