Учебное занятие по русскому языку

Тема учебного занятия: Формирование читательской грамотности при выполнении задания ЕГЭ «Языковые средства выразительности».

Ход занятия

1. Вызов.Приветствую вас на учебном занятии, которое хочу начать с синквейна-загадки.

Они Красивые, живые Украшают, описывают, оживляют «Богатство языка…богатство мыслей» Сокровища речи.

- Как вы думаете, о чём идёт речь? (Художественные средства, языковые средства выразительности и т.п.) Молодцы! Итак, как же мы обозначим тему нашего учебного занятия? (Языковые средства языка). В каком задании ЕГЭ мы имеем с ними дело? (26)

- Знание классификации языковых средств помогает упростить работу над этим заданием. Сегодня мы составим алгоритм выполнения задания №26. Давайте вспомним, на какие группы делятся все изобразительно – выразительные средства (тропы, лексические средства, синтаксические средства и приёмы.)

2.Осмысление.Рассмотрите предложенную в приложении 1 таблицу. Все ли языковые средства распределены правильно по колонкам? (Риторический вопрос – это синтаксическое средство, эпитет – это троп, парцелляция – это приём). Дополните терминами в каждую колонку.

Проверим, что у вас получилось. Замечательно! Повторили. Продолжим.

3. Итак, Вам предложены выдержки текста, на основе которого написан фрагмент рецензии. В нём анализируются языковые особенности текста. По факту это задание № 26. Обратите внимание на фрагмент рецензии. Прочтём. На чём мы должны заострить внимание?

А: (3) Мать – это первая родина. (43) Худая, тонкая рука моей матери провела меня через все сложности.

Б: (5) Мать по крови, мать, давшая жизнь, или женщина, заменившая мать, ставшая ею в силу каких – то жизненных обстоятельств, этот образ никогда не теряет своей притягательности, своей силы, и любой человек невольно соотносит свою жизнь, свои уже взрослые поступки с тем зачастую неуловимым, неощутимым, незримым научением, которое пришло к нему от матери.

В: (2)И самым чистым, самым светлым, самым важным, большим и значимым навсегда остаётся образ матери. (5) Мать по крови, мать, давшая жизнь, или женщина, заменившая мать, ставшая ею в силу каких – то жизненных обстоятельств, этот образ никогда не теряет своей притягательности, своей силы, и любой человек невольно соотносит свою жизнь, свои уже взрослые поступки с тем зачастую неуловимым, неощутимым, незримым научением, которое пришло к нему от матери.

Г: (20) В нашей семье было принято держать свои чувства на привязи.

« Юрий Маркович Нагибин рассуждает о серьёзных мировоззренческих вопросах. Особенно трогают слова писателя о матери. Выразить свои мысли и чувства автору помогают разнообразные средства выразительности, среди которых тропы: (А)_______( «Мать - это первая родина» в предложении 3; «рука моей матери провела меня через все сложности» в предложении 43) и (Б)_______( «неуловимым, неощутимым, незримым научением» в предложении 5),приём - (В)_______( «самым» в предложении 2, «мать» в предложении 5), лексическое средство – (Г)____ ( «держать чувства на привязи» в предложении 20)»

Проанализируем список терминов, перечисленных в задании. Сгруппируем их:

• Тропы отметим буквой «Т»,

• Лексические средства - «Л»,

• Синтаксические средства – «С»,

• Приёмы – «П».

Минута вам на то, чтобы сгруппировать термины.

Список терминов:

1. восклицательное предложение - С

2. метафора – Т

3. индивидуально – авторское слово - Л

4. диалектизм - Л

5. цитирование - П

6. риторическое обращение - С

7. эпитет - Т

8. лексический повтор - П

9. фразеологизм – Л

Таким образом, область поиска указанного языкового средства сузилась.

В задании сказано, что первые два средства А и Б – тропы. Как мы видим, в списке их два: метафора и эпитет.

Вспоминаем определения этих языковых средств, перечитываем указанные в скобках примеры, обращаемся к самим предложениям в тексте.

Третье средство – В – приём. В списке их два: цитирование и лексический повтор.

И наконец, четвертое средство – Г - лексическое средство. А их среди терминов три: индивидуально – авторское слово, диалектизм, фразеологизм.

А теперь сопоставляем определения с примерами. Расставляем цифры в нужном порядке:

Задание выполнено!

4. Рефлексия.

Давайте составим алгоритм выполнения 26 задания.

1.Прочитать рецензию.

2.Найти в тексте рецензии слова: тропы, лексические средства, синтаксические средства, приёмы.

3.Прочитать список терминов.

4.Сгруппировать понятия.

5.Вспомнить определения этих понятий, сопоставить с примерами.

6.Расположить цифры в нужном порядке.

Выберите 1 фразу для соседа по парте:

Ты молодец.

Я доволен твоей работой на уроке.

Ты мог бы поработать лучше.

5. Самостоятельная работа в сборнике ЕГЭ.

Удачи на экзамене!

Приложение 1

Рассмотрите предложенную таблицу. Все ли языковые средства распределены правильно по колонкам? Дополните терминами в каждую колонку.

Приложение 2

А: (3) Мать – это первая родина. (43) Худая, тонкая рука моей матери провела меня через все сложности.

Б: (5) Мать по крови, мать, давшая жизнь, или женщина, заменившая мать, ставшая ею в силу каких – то жизненных обстоятельств, этот образ никогда не теряет своей притягательности, своей силы, и любой человек невольно соотносит свою жизнь, свои уже взрослые поступки с тем зачастую неуловимым, неощутимым, незримым научением, которое пришло к нему от матери.

В: (2)И самым чистым, самым светлым, самым важным, большим и значимым навсегда остаётся образ матери. (5) Мать по крови, мать, давшая жизнь, или женщина, заменившая мать, ставшая ею в силу каких – то жизненных обстоятельств, этот образ никогда не теряет своей притягательности, своей силы, и любой человек невольно соотносит свою жизнь, свои уже взрослые поступки с тем зачастую неуловимым, неощутимым, незримым научением, которое пришло к нему от матери.

Г: (20) В нашей семье было принято держать свои чувства на привязи.

« Юрий Маркович Нагибин рассуждает о серьёзных мировоззренческих вопросах. Особенно трогают слова писателя о матери. Выразить свои мысли и чувства автору помогают разнообразные средства выразительности, среди которых тропы: (А)_______( «Мать - это первая родина» в предложении 3; «рука моей матери провела меня через все сложности» в предложении 43) и (Б)_______( «неуловимым, неощутимым, незримым научением» в предложении 5), приём - (В)_______( «самым» в предложении 2, «мать» в предложении 5), лексическое средство – (Г)____ ( «держать чувства на привязи» в предложении 20)».

Список терминов:

1.восклицательное предложение

2.метафора

3.индивидуально – авторское слово

4.диалектизм

5.цитирование

6.риторическое обращение

7.эпитет

8.лексический повтор

9.фразеологизм

Ответ:

Самоанализ учебного занятия.

Дата проведения:14.04.2023 года.

Учитель: Растегаева Лариса Викторовна

Характеристика класса. В классе 3 ученика, из них повышенный уровень обученности у 1 учащегося, у 1 учащегося по итогам 1 полугодия высокий уровень и у 1 учащегося - средний уровень. В целом, учебные возможности класса выше среднего уровня.

Тема занятия: Формирование читательской грамотности при выполнении задания ЕГЭ «Языковые средства выразительности». 

Цель занятия: обобщение полученных раннее сведений о языковых средствах выразительности; совершенствование навыков языкового анализа текста.

Задачи:Познавательный аспект. Повторение и систематизация основных видов языковых средств языка: развитие умения правильно воспринимать текст, находить средства выразительности;

Развивающий аспект. Развитие навыков определения и различения тропов, стилистических фигур и других средств выразительности в тексте; определение роли средств выразительности в художественном тексте; развитие речи, творческих способностей.

 Воспитательный аспект. Создать атмосферу, способствующую воспитанию личности в условиях социального партнерства (ученик – ученик, ученик – учитель, ученик – коллектив), а также интереса учащихся к обсуждению вопросов, привить любовь к слову.

Данное занятие было реализовано через приемы технологии развития критического мышления.

На стадии вызова (пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации) происходила актуализация имеющихся знаний по теме через синквейн. В результате этого учащиеся определили тему занятия.

На стадии осмысления (получение новой информации) происходила работа сязыковыми средствами, использовался приём «Лови ошибку». Потом анализировали текст, делали акцент на ключевых словах. В результате учащиеся работали с текстом, из предложенного списка терминов выбирали нужные.

На стадии рефлЕксии (осмысление, рождение нового знания) учащиеся разработали алгоритм выполнения задания 26.

Я считаю, что условия для познавательной активности учащихся созданы, цель занятия достигнута, задачи реализованы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535581-uchebnoe-zanjatie-po-russkomu-jazyku