Технологическая карта урока по ОРКСЭ 4 класс по теме «Образование как нравственная норма»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД:

1. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята.

-Прозвенел уже звонок –

Начинается урок.

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, друзьям

И садитесь по местам.

-Проверьте готовность к уроку. Нам понадобиться тетрадь, пенал и дневник.

Приветствуют учителя.

Эмоциональный настрой на урок.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные:

наличие положительной мотивации к процессу обучения.

2. Целеполагание.

-Наш урок я бы хотела начать с притчи.

- А что такое притча, ребята, как вы понимаете?

-Притча – это маленький поучительный рассказ, заключающий в себе нравственное поучение, т.е. мораль.

-Послушайте внимательно 1 часть притчи:

-Родители не знали, как найти для сына лучшую школу. И они поручили это сделать самому старшему в семье.

Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал перерыва, чтобы поговорить с учениками. Завидев старика в старомодной одежде, дети начинали скакать вокруг него и корчить рожицы.

— Какой смешной старик, — кричали одни.

— Эй, маленький толстяк, — кричали другие.

В школе были и другие дети, которые бегали и резвились, не обращая внимания на старика, который пытался расспросить их об уроках и учителях.

Дед молча поворачивался и уходил.

-Как вы думаете, правильно ли поступили школьники со стариком?

-Почему?

-Какие человеческие качества вы увидели в поведении школьников?

-А как можно назвать эти поступки?

-Послушайте 2 часть притчи:

-Наконец он вошел в дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.

Здравствуйте, дедушка! Может, Вам принести воды? — послышались голоса с одной стороны.

У нас во дворе есть скамейка, хотите сесть и отдохнуть? — предложили ученики.

Может, Вам позвать учителя? — спросили другие дети и, увидев кивок, побежали в школу за учителем.

-Отличается ли поведение этих школьников?

-Какие человеческие качества вы увидели?

-Перечисленные вами качества, это и есть нравственные нормы.

-Можно ли такое поведение считать нормой?

-Действительно, это норма поведения человека в обществе.

-Это нравственные качества личности или нравственная культура.

-Где ребята знакомятся с нравственными нормами?

-Как мы называем процесс получения знаний?

-Связаны ли нравственные нормы с образованием?

-Верно, ребята.

-А как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на уроке?

-Да, ребята. И для того, чтобы узнать тему нашего урока, вам необходимо найти её среди букв на доске: Слайд 1

унаОбразованиепамкакиацнравственнаябешлнорма

-Так какова тема урока?

-И цель нашего урока – сформировать представления об образцах нравственности.

-Притча – это маленький поучительный рассказ, заключающий в себе нравственное поучение, т.е. мораль.

Внимательно слушают учителя.

-Нет.

-Нельзя относится так к старшим, нужно их уважать.

-Неуважение к старику, насмешка, презрение, равнодушие, недоброжелательность, лицемерие.

-Безнравственные.

Внимательно слушают учителя.

-Да.

-Уважение, доброту, заботливость, любовь, искренность.

-Да.

-Дома, в кружках, школе, в общественном транспорте и

- Образованием.

-Нравственные нормы связаны с образованием, ведь образование вносит немалую часть в воспитание и манеру поведения человека. Чаще всего образованные люди являются нравственными.

-О том как образование влияет на нравственные нормы, об образовании, о нравственных нормах.

-Образование как нравственная норма.

Личностные:

самоопределение к обучению.

Коммуникативные:

умение демонстрировать свою точку зрения.

Познавательные:

осуществление синтеза как составление целого из частей;

устанавливание причинно-следственных связей;

3.Изучение нового материала.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Тема: «Образование как нравственная норма».

-Ребята, а что такое образование?

-Давайте обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова. Слайд 2

-Прочтите определение:

То, что образовалось из чего-нибудь.

Получение систематизированных знаний и навыков, обучение, просвещение.

-А сейчас в парах запишите значение слова «образование» с помощью облака слов. Для этого выделите ключевые слова и сочетания, запишите разным размером и цветом.

-Вспомним правила работы в паре: Слайд 3

е.jpeg" />

Слайд 4 -Запишите определение в тетрадь.

-Ребята, людей с давних времён волновало образование, поведение людей, поступки с точки зрения нравственной нормы.

-Сейчас мы с вами познакомимся, как в разные века относились к образованию, как к нравственным нормам.

-По каждому веку и называют ключевые слова по теме.

-XII век:

-XVII век:

-XXI век:

Слайд 8.

-Что общего увидели в разных веках?

-Процесс передачи знаний.

1.Получение систематизированных знаний и навыков, обучение, просвещение.

2.Совокупность знаний, полученных в результате обучения.

(Учащиеся зачитывают информацию по каждому веку).

Слайд 5

12 век: Первые письменные правила поведения были даны в «Поучениях» Владимира Мономаха.

«Куда не пойдете по своей земле, нигде не позволяйте ни своим, ни чужим отрокам обижать жителей ни в селениях, ни в полях... Где не остановитесь в пути, везде напойте и накормите всякого просящего... Чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, — простой ли человек, или знатный, или посол, — ...угостите пищей или питьем... Больного посещайте, мертвого пойдите проводить... Не пройдите мимо человека, не приветствуя его, а скажите всякому при встрече доброе слово...»

Слайд 6.

В XVII веке по распоряжению Петра I была издана книга «Юности честное зерцало…», в которой давались советы молодым дворянам, как вести себя в светском обществе и в обычных житейских ситуациях. Раньше культуре общения, учтивости, умению вести себя в обществе – всей этой тонкой науке поведения – обучали только избранных. Хорошие манеры считались признаком превосходства и просвещенности.

Слайд 7

В ХХI веке россияне живут по общим нравственным правилам цивилизованного этикета.

Гостеприимство

милосердие

почтение

уважение

защита

С лайд 9

У мение вести себя в обществе

культура общения

учтивость

Слайд10

Общие нравственные правила

-Правила помогают людям стать лучше и сделать лучше жизнь других.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

проговаривание последовательности действий на уроке.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли;

умение слушать и понимать речь других;

уважать чужое мнение.

Личностные:

понимание правил делового общения; интерес к изучению темы;

умение выражать свои эмоции и чувства.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные:

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли;

умение слушать и понимать речь других;

уважать чужое мнение.

Личностные:

понимание правил делового общения; интерес к изучению темы;

умение выражать свои эмоции и чувства.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли;

умение слушать и понимать речь других;

Личностные:

понимание правил делового общения; интерес к изучению темы;

умение выражать свои эмоции и чувства.

Физкультминутка

-Мы уже хорошо потрудились – отдохнём.

Встанем, глубоко вдохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно отпустили.

Всем улыбки подарили.

-Хорошо, садитесь.

-Отдохнули?

-Внимательно слушают учителя и повторяют движения.

-Да.

4.Закрепление изученного материала.

-Ребята, а вы хотите узнать, чем же закончилась притча?

Когда из школы вышел преподаватель, дед поздоровался и сказал:

Наконец я нашел лучшую школу для моего внука.

Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.

Вечером мама мальчика спросила деда:

Отец, Вы уверены, что не ошиблись с выбором школы?

Почему вы думаете, что нашли лучшую школу?

-Как вы думаете, что ответил дедушка?

-Вы правы, ребята.

-Дедушка сказал, вот что:

По ученикам узнают учителей, — ответил дед.

-Ребята, какова мораль всей притчи?

-Он увидел, что для этих детей поведение - нравственная норма, а это значит культура поведения.

-Это то, что всегда волновало с давних времён.

-Да.

Внимательно слушают учителя.

-Предположения учащихся.

-В этой школе хорошо воспитаны учащиеся, у них хорошее поведение, умеют общаться со старшими, а значит здесь хорошее обучение.

-По ученикам судят, какое образование в школе.

Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

умение слушать и понимать речь других;

учитывать разные мнения.

5.Практическая работа по образцу.

-Сейчас мы с вами будем работать по группам.

-Вспомним правила: Слайд 11

ппе.jpg" /

-Каждой из групп я раздаю трафарет-школу и карточки с высказываниями.

-Скажите, пожалуйста, какой должна быть школа, чтобы все дети ходили с радостью?

-Задание: внутрь «здания школы» впишите нравственные нормы, которые помогут школьникам учиться с удовольствием.

И затем, представите свою работу классу.

-Молодцы, ребята!

-Ответы учащихся.

-Представляют свои работы классу.

Регулятивные:

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

умение слушать и понимать речь других;

учитывать разные мнения.

6.Подведение итогов. Рефлексия.

-Какова была тема нашего урока?

-Какую цель в начале урока мы с вами ставили?

-Как вы думаете, мы её достигли?

-Почему вы так считаете?

-Ребята, закончите предложения:

-На сегодняшнем уроке я понял…

-На уроке мне особенно понравилось…

-Всякой встрече грозит расставанье, но увидимся с вами опять. Так приятно сказать «до свиданья», чтобы «здравствуйте» завтра сказать. Как бы ни было в жизни трудно, нужно нравственность не растерять. Мы окажем друг другу вниманье, и друг друга сумеем понять.

-До свидания, ребята.

-Образование как нравственная форма.

-Сформировать представления об образцах нравственности.

-Да.

-На уроке мы обсуждали нравственные поступки учащихся, выполняли задания, извлекли мораль из притчи.

-На сегодняшнем уроке я понял, что по ученикам судят, какое образование в школе, что важно придерживаться нравственных норм поведения, быть культурным и уважать других.

-На уроке мне особенно понравилось слушать притчу, отвечать на вопросы, читать, выполнять работу «облако слов», выполнять групповую работу.

-До свидания!

Регулятивные:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.