Технологическая карта урока

Название, содержание и цель этапа урока¹

Деятельность педагога²

Деятельность учащихся

Этапцелеполагания

постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.

Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;

• овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;

• формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения.

Проверка готовности детей к уроку.
Эмоциональный настрой детей на урок.

Учитель предлагает начать урок с
Пальчиковой гимнастики

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, лёгкий ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Ученики демонстрируют готовность к уроку. Эмоционально настраиваются на урок

Дети выполняют пальчиковую гимнастику ,проговаривая слова четко и внятно

ЭтапАктуализация знаний
Основные задачи учителя: дети должны усвоить, что звуки [ф], [ф’] обозначаются буквой Ф, научиться читать слова с этими буквами, работать с текстом;

• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;

• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Создание проблемной ситуации Отгадать ребус. Отгадка позволит сформулировать тему урока.

фо ИКФАЛА

рик 2 5 1 34 6

Дайте характеристику согласных звуков [ф], [ф'], соотношение звуков и буквы ф.

Дети отгадывают ребусы

Формулируют тему урока

Дети дают характеристику звуку.

ЭТАП планирования работы.

Основные задачи учителя.

Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;

• определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников;

• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах.

Корректурная проба

а п л т н г д а ц у е в д ы ф ч т х н к
п б ф п н е в ы д э ж т е к у м и с я ф
р ф и в ы ч с б н п в у т ф э ю т ь к н
т н т, а в ф с б т и м, а ф б о л д п, а в

За 1 минуту вычеркнуть все буквы ф.

Выполняют работу на время

ЭТАП Освоение новых знаний и способов деятельности

Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению;

• воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;

• формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;

• овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:

• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь.

Чтение слов с буквой ф, характеристика звуков [ф],

[ф']:

Фуфайка, офицер, факел, фауна, флора, гриф, конфети, фен, флот

Научное обоснование слов флора, фауна – дифференцированное задание для обучающихся.

Фауна - (от латинского Fauna - богиня лесов и полей, покровительница животных в римской мифологии), исторически сложившаяся совокупность видов животных, обитающих на определенной территории. Термин "фауна" применяется и к совокупности животных какой-либо систематической категории (фауна птиц - орнитофауна, рыб - ихтиофауна).

Флора - (лат. flora - по имени богини Флоры; от лат. flos, род. п. floris -цветок), исторически сложившаяся совокупность видов растений, населяющих какую-либо территорию или населявших ее в прошедшие геологические эпохи. Различают флору Земли, отдельных материков и их частей, островов, горных систем и т. п., а также флору стран, административных областей и др.

Многозначность слов а гриф – работа с толковым словарём.

ГРИФ грифа, м. (от греч. gryps). 1. В античной мифологии - крылатое чудовище с головой орла и туловищем льва. 2. Крупная хищная птица жарких стран (зоол.), грифа, м. (фр. griffe) (спорт.). Захват, сильное сжатие руки противника в борьбе, грифа, м. (фр. griffe, букв. коготь). Печать с изображением подписи или другим рукописным текстом, грифа, м. (нем. Griff - рукоятка) (муз.). Длинная, узкая часть струнных инструментов, вдоль к-рой натянуты струны и к к-рой музыкант прижимает струны для регулирования высоты тона.

Дети выделять звуки в словах и характеризуют их: [ф], [ф'].

Учатся работать по словарю Ожегова

ЭТАПОперативная проверка понимания обучающимися изучаемого учебного материала

1. Работа с деформированным текстом.

Расставь предложения в определённом порядке, чтобы получился рассказ:

• Люди стояли на палубе.

• Вдруг один мальчик упал в воду.

• Они подплыли к мальчику и не дали ему утонуть.

• По морю плыл большой теплоход.

• Поблизости плавали дельфины.

- О ком этот рассказ?

- Ребята, как можно озаглавить рассказ?

2. Проблемная ситуация

- Назовите элемент букв. о

- В каких буквах встречаются такие элементы?

а б в о ю д Ф ф А Ж Т

3.Письмо строчной и заглавной букв ф, Ф.

4.Запишите слова:

первый вариант – слова с маленькой буквы, второй вариант – слова с большой буквы. Поставьте ударения в словах.

фламинго флот флаг франция филя фролов филин футбол фаина

5. Важное послание

У вас на столе есть карточки. Вставьте нужные буквы и прочитайте послание.

На к…ждом кора…ле есть …лаг. Мы горди…ся своим могучим фл…том. Наш флот х…дит по всем морям и …кеанам.

6. Разгадывание ребуса

З

НИЯ

7. Рисование фонтана.

Возьми голубой или синий карандаш и закрась все части рисунка, где изображена буква «Ф» или «ф».

Работа с толковым словарём:

ФОНТАН (итал. fontana, от лат. fons - источник), 1) бьющая вверх струя (воды, нефти и т. д.). 2) Архитектурно оформленный источник; декоративное сооружение, служащее основанием или обрамлением льющих вверх или стекающих струй воды

1.Работа в группах
Расставляют предложения в определенном порядке. Озаглавливаю текст. Читают получившийся рассказ.

2.Выполняют работу

3.Выполняют работу в тетрадях

4. Записывают слова по вариантам. Ставят ударение.

5.Работа в парах.

Важное послание

На каждом корабле есть флаг. Мы гордимся своим могучим флотом. Наш флот ходит по всем морям и океанам.

6. Ответы учащихся: ЗНАНИЯ.

- Какие новые знания и умения освоили на уроке?

Выполняют работу и работают с толклвым словарем.

ЭТАП Подведение итогов урока, рефлексия

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

Что нового узнали для себя на уроке?
— Что понравилось на уроке?
— В чём испытывали затруднения?
— О чем еще хотели узнать?
— Напоследок — сюрприз:

— кому было всё понятно, интересно и легко работать, тот возьмёт зелёный флажок;
— кто затруднялся, но после обдумывания справлялся с заданием —жёлтый;
— кому было трудно успевать и выполнять задания —красный.

Дети отвечают