Коррекционная образовательная деятельность для детей старшей группы компенсирующей направленности «Путешествие в страну «Здоровья»

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание КОД

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

I. Создание позитивного настроя. Знакомство с детьми. Подготовка детей в путешествие. Организационный момент.

Логопед:Я говорю вам: «Зравствуйте»!

Дети:Здравствуйте!

Логопед: А это значит, что я желаю вам здоровья. Давайте поздороваемся с вами необычным способом, здороваемся ладонями, мизинцами, локтями, кулаками и показываем друг другу большой палец. У нас отличное настроение!»

Логопед здоровается с детьми.

Логопед показывает детям, как здороваться ладонями, мизинцами, кулаками.

Дети здороваются с педагогом.

Дети повторяют за педагогом. Входит «Незнайка».

Проявляют эмоциональную отзывчивость, эмоциональный интерес.

Активно участвуют в общении с взрослым.

Проблемная ситуация (постановка и принятие детьми цели занятия)

II. Постановка проблемной ситуации.

Незнайка:«Дорогие ребята, меня зовут Незнайка. Все вокруг говорят о Здором образе жизни, а что это такое я совершенно не знаю. Помогите, мне в этом разобраться».

Логопед: Ребята поможем Незнайке разобраться, что же такое здоровый образ жизни.

Дети: Да

Логопед: Тогда я вас приглашаю в страну Здоровья. В ней вы узнаете много нового и интересного!»

Логопед:Ребята, но чтобы отправиться в страну «Здоровья», чтобы красиво говорить и справиться со всеми заданиями, нам нужно выполнить упражнения.

Логопед: Прыгаю, хлопаю,

Ножкою топаю!

Коврик А, ладошки И,

Ножкой топ,

Язык тяни!

Коврик А, ладошки И,

Ножкой топ,

Язык тяни (дети выполняют упражнение «Чашечка»)

Логопед: Ребята, а вот и тропа здоровья в страну Здоровья, пойдем по ней.

Герой обращается к детям.

Логопед задает вопрос детям.

Логопед, предлагает детям, отправится в путешествие и выполнить упражнение.

Дает инструкцию детям.

Дети внимательно слушают.

Дети отвечают на вопрос.

Дети прыгают, затем хлопают в ладоши.

Топают ногой.

Дети дотрагиваются ладонями до коврика и произносят звук [А], затем хлопают в ладони и произносят звук [И] .

Дети топают ногой.

Дети выполняют упражнение «Качели».

Дети дотрагиваются ладонями до коврика и произносят звук [А], затем хлопают в ладони и произносят звук [И].

Дети топают ногой.

Дети выполняют. упражнение «Чашечка».

Умеют слушать и отвечать на вопросы взрослого.

Проявляют интерес к проблемной ситуации.

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Активно участвуют в общении с взрослым.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, начало выполнения действий по задачам КОД

III.Знакомство со здоровым образом жизни.

Создание игровой ситуации.

I станция «Чистота».

Логопед :Ребята мы прибыли на станцию «Чистота»

Логопед:Главное правило: «Чистота — залог здоровья». Как вы понимаете эту поговорку?

Дети:Когда купаешься, моешь руки и т.д.

Дети:Это когда моешься.

Логопед: Если не будешь соблюдать правила личной гигиены, что произойдет?

Дети: Будешь грязным и можно заболеть.

Логопед: Я сейчас вам по очередизагадаю загадки, а вы внимательно слушайте, вы ее огадайте , а отгадку найдите в волшебном мешочке на ощупь

Логопед:У каждого в ванной
Есть хитрая штука:
Отмоет от грязи
И тело, и руки.
Смотри, чтобы в глаз
Оно не попало.
Защиплет, тогда
Не покажется мало!

Ребенок 1: Мыло

Логопед:Костяная спинка,
Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.

Ребенок 2: Зубная щетка

Логопед:В тюбике она живет,

Змейкой из него ползет,

Неразлучна с щеткой часто

Мятная зубная...

Ребенок 3: Паста

Логопед:Целых 25 зубков

Для кудрей и хохолков, 

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.

Ребенок 4: Расческа.

Логопед:Сколько полезных предметов личной гигиены мы с вами нашли в волшебном мешочке? Я предлагаю вам поиграем в игру «Назови ласково».

Логопед: У вас в руках предметы личной гигиены назовите их ласково.

Ребенок 1: Мыльце.

Ребенок 2: Щеточка.

Ребенок 3:Пасточка.

Ребенок 4:Расчесочка.

Логопед: Ребята, предлагаю дальше идти по нашей тропе здоровья.

2 станция «Полезная кухня»

Логопед:Ребята, мы прибыли на станцию полезная кухня.

Логопед: Не только чистота тела, одежды позволяет человеку быть здоровым. Для того чтобы быть здоровым, что нужно делать?

Ребенок 1:Человеку нужно есть,

Чтобы встать и чтобы сесть,

Ребенок 2:Чтобы прыгать, кувыркаться,

Песни петь, дружить, смеяться,

Ребенок 3:Чтоб расти и развиваться

И при этом не болеть.

Ребенок 4:Нужно правильно питаться

С самых юных лет уметь.

Логопед:Говорите, существуют полезные и вредные продукты?

Дети: Да

Логопед:Какие полезные продукты вы знаете?

Дети: фрукты, овощи и т.д.

Логопед:А какие вредные?

Дети:Чипсы, картофель фри и т.д.

Логопед:Ребята, я предлагаю вам отправиться в магазин и выбрать там только полезные продукты

Логопед: Дима, какой продукт ты хочешь выбрать?

Ребенок: Яблоко.

Логопед: Где лежит яблоко?

Ребенок : Яблоко лежит в ящике

Логопед: Бери его!

Логопед: Игнат, какой продукт ты хочешь выбрать?

Ребенок: Морковку.

Логопед:Где лежит морковка?

Ребенок: Морковка лежит на полке.

Логопед: Бери ее.

Логопед: Максим, какой продукт ты хочешь выбрать?

Ребенок: Ананас.

Логопед: Где лежит ананас?

Ребенок: Ананас лежит на полке.

Логопед: Бери его.

Логопед: Сережа, какой продукт ты хочешь выбрать?

Ребенок: Орехи.

Логопед: Где лежат орехи?

Ребенок: Орехи лежат в корзине.

Логопед: Бери их.

Логопед: Ребята, вы выбрали полезный продукт, назовите его и определите количество слогов в нем.

Ребенок1: Яблоко, в слове яблоко 3 слога.

Ребенок2: Морковка, в слове морковка 3 слога.

Ребенок3: Ананас, В слове ананас 3 слога.

Ребенок4: Орехи, в слове орехи 3 слога.

Логопед: Молодцы ребята, вы прекрасно справились с заданиями,предлагаю дальше идти по нашей тропе здоровья.

3 станция  «Закаляйся».

Логопед: Ребята мы прибыли на станцию «Закаляйся»

Логопед:Что такое закаливание? 

Дети:Это когда ходят босиком и т.д.

Логопед: Ребята подойдите к столу. Ребята закройте глаза и пусть ваши руки отгадают, что под салфеткой лежит

Дети:Лед.

Логопед: Лед, какой?

Дети: Холодный, мокрый, твердый.

Логопед:Ребята откройте глаза. Я предлагаю вам провести закаливание для рук. Возьмите по кусочку льда в руки и начинаем катать льдом по ладоням.

Мы научимся ледок

Между пальцев катать

Это в школе нам поможет

Буквы разные писать.

Логопед: Молодцы ребята, вы прекрасно справились с заданиями, предлагаю дальше идти по нашей тропе здоровья.

4 станция «Будь здоров»

Логопед: Скажите, ребята, здоровый человек — это какой человек?

Дети:веселый, бодрый, подвижный и т.д.

Логопед:Совершенно верно-«Люди с самого рожденья жить не могут без движенья». Давайте и мы с вами немножко разомнемся.

Физ. минутка:

Покручу, прокручу, успокоиться хочу,

Оберну себя вокруг, успокойся милый друг,

Свои руки доставай и здороваться давай.

Свои плечи доставай и здороваться давай.

Свою спинку доставай и здороваться давай

Свои ножки доставай и здороваться давай.

Ты на пяточки вставай заниматься продолжай

Логопед:Молодцы ребята, предлагаю дальше идти по нашей тропе здоровья.

5 станция «Привычкино»

Логопед :Ребята, вот и мы прибыли на стацию «Привычкино», я предлагаю вспомним о привычках. Какие они бывают? 

Дети:Вредные и полезные

Логопед: Какие вы знаете полезные привычки?

Дети:Это умываться, чистить зубы, соблюдать режим дня и т.д.

(Появляется Незнайка)

Незнайка: Ребята, мне все говорят: «Незнайка,у тебя столько вредных привычек, нужно от них избавляться .Ребята, помогите мне понять, какие привычки вредные, а какие полезные.

Логопед: Ребята, сколько разных привычек у «Незнанийки», я предлагаю разобраться какие привычки полезные, а какие нет

Ребенок1:Привычка есть много сладкого- это вредная привычка. Привычка с утра делать зарядку- это полезная привычка

Ребенок 2:Привычка сидеть долго у телевизора- это вредная привычка. Привычка закаляться- это полезная привычка

Ребенок 3:Привычка говорить драться- это вредная привычка. Привычка хорошо кушать- это полезная привычка.

Ребенок 4:Привычка ковыряться в носу- это вредная привычка. Привычка чистить зубы- это полезная привычка.

Логопед вводит в тему занятия.

Логопед задает вопросы.

Логопед загадывает загадки.

Логопед предлагает поиграть в игру.

Логопед предлагает продолжить путешествие.

Логопед сообщает детям о прибытии на следующую станцию.

Логопед задает вопрос.

Логопед, предлагает детям отправиться в магазин.

Логопед задает вопросы.

Логопед дает инструкцию к заданию.

Логопед хвалит детей и предлагает, отправится дальше.

Логопед сообщает о прибытии на другую станцию.

Логопед задает вопросы детям.

Логопед дает инструкцию

Логопед задает вопросы.

Логопед произносит чистоговорку.

Логопед сообщает новое задание.

Логопед раскручивает детей.

Логопед, предлагает идти дальше.

Логопед задает вопросы.

Логопед показывает на столе.

Дети внимательно слушают.

Дети отвечают на вопросы.

Ребенок отгадывает загадку, не глядя запускает руку в волшебный мешочек и на ощупь находит нужный предмет, затем вытаскивает и показывает.

Дети внимательно слушают.

Дети называют в уменьшитель-ласкательной форме предметы , которые держат в руках.

Дети рассказывают стихи.

Дети слушают и отвечают.

Дети идут в магазин вместе с педагогом.

Дети отвечают на вопросы.

Дети делят слова на слоги.

Дети слушают внимательно.

Дети отвечают на вопросы.

Дети опускают руки в чашку со льдом.

Дети отвечают на вопросы.

Дети водят льдом по ладошке, проговаривают чистоговорку.

Дети вытирают руки.

Дети внимательно слушают.

Дети отвечают на вопросы.

Дети кружится вокруг себя.

Дети присаживается и обнимают себя двумя руками.

Дети поднимаются, поднимая руки вверх и вытягивает их вперед.

Дети разводят руки в сторону, затем вытягивает их в перед.

Дети поглаживают вою спину руками, затем руки вытягивает в перед.

Дети выставляет правую вперед, затем леву ногу.

Дети, становится на пяточки и ходят на них.

Дети отвечают на вопросы.

Дети по очереди поднимают листок и называют привычку.

Проявляют интерес к проблемной ситуации. Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Умеют слушать и отвечать на вопросы взрослого.

Активно участвуют в общении с взрослым. Активно учувствуют в игровой деятельности.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний.

IV. Подведение итогов. Возвращение в группу.

Незнайка: Ребята, спасибо большое, что вы помогли мне во всем разобраться. И за это я вам хочу подарить подарки (Незнайка дарит подарки).

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Рефлексия

VI Закрепление полученных знаний. Поощрение детей.

Логопед:Вот и подошло к концу наше путешествие, каким оно было?

Логопед:Ребята, какие задания вам пришлось выполнить?

Дети:Ответы детей……….

Логопед:За это вам Незнайка подарит медальки.

Дети: Спасибо!

Логопед задает вопросы.

Оценка, самооценка

собственной деятельности.

Умение выражать свои чувства.