Взаимодействие воспитателя и учителя-логопеда по лексической теме «Дикие животные весной» в группе с детьми с ОВЗ.

Взаимодействие воспитателя и учителя-логопеда по лексической теме «Дикие животные весной» в группе с детьми с ОВЗ.

4. Дыхательные упражнения.

1. Ежики принюхиваются.

2. Волк воет: «У-у-у-у-у-у». (Произносить тихо и громко.)

3. Кто как голос подает.

4. Ежик пыхтит: «Пых-пых-пых-пых».  Разговор Лисы и Зайца. «Су-зу-су-зу, зу-су-зу-су,  Зайка, где ты был?» —  «В лесу.  За-са-за-са, ты не съешь меня, Лиса?»

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Повтори правильно». Повторение слоговых рядов: ми-ма-му-ме; на-ну-ни-ны...

2. «Запомни и назови картинки в заданной последовательности».

Медведь, медведица, медвежонок

Еж; ежиха, ежонок

Лиса, лис, лисенок и т.д.

1. Игра «Чудесный мешочек». 

Дети достают из мешочка картинки и определяют местоположение звуков Щ, Н.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

3-4 года

1.  Назовём  детёныша: «У ежа детёныш – ежонок; у  лисы …; у медведя …; у волка …;

 у лося …; у барсука …; у белки …; у зайца …; у рыси …»

2.  «Кто,  где живёт?»  Лиса живёт в норе; ёж живёт в … (норе); медведь в … (берлоге); заяц … (под кустом); волк  в … (логове); белка живёт  в … (дупле).

3.Д/и «Кто как голос подает?» - познакомить детей, какие  голоса подают дикие животные.

- Скажите, как подают голос звери?
- Что делает волк - …(воет).
- Что делает лиса - … (тявкает).
- Что делает медведь - … (ревет).
- Что делает белка - … (цокоет).

5-6 лет

1. Игра «Один — много»: белка — белочек т.д.

2. Д/и «Что делает?» - формирование умения употреблять в речи глаголы. Педагог называет предложение про животное, а дети добавляют нужное слово - действие и заканчиваете предложение.

Белка:

1. Рыжая белка с ветки на ветку (что делает?) - прыгает.

2. На зиму белка орехи (собирает, запасает)

3. Белка с удовольствием орешки (грызет)

Медведь:

1. Медведь вперевалочку … (идет, ходит)

2. В зимнее время медведь(спит)

3. Медведь ульи… (ворошит, разрушает)

Волк:

1.Волк за зайцем (охотится).

2.Волчица о волчатах (заботится)

3.Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.

6-8 лет

1. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы...

2. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.

3. Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы...

4. Закрепить употребление предлогов: на, с, вокруг, между, из-за, около.

 5.«Четвертый лишний»

Белка, собака, лиса, медведь;

Зайчонок, ягненок, лисенок, волчонок;

Лось, слон, жираф, обезьяна.

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1.Рассказ - описание:

 * название животного

 * части туловища

 * чем покрыто туловище

( шерсть, щетина, …)

 * чем питается ?

 * как ест ( грызет, лакает,..

 * где живет?

 * как голос подает?

 * как передвигается?

 * детеныши

 * какую пользу приносит?

Рассказ - описание:

 * название птицы

 * внешний вид ( размер,   окрас перьев, строение ),

 *  как подает голос?

 * чем питается?

 * как передвигается?

 * где живет?

 * птенцы

 * какую пользу приносит?

1. Пересказ

         « Кролик»

Папа купил зайца. Заяц был красивый. У него мягкая серая шерсть, длинные ушки, короткий хвост. Он сидит и быстро- быстро грызет морковку.

Дополнительно:

Выложи из счетных палочек

Повтори чистоговорки:

ЧАТА – ЧАТА – ЧАТА - голодные волчата.

ОЛКИ – ОЛКИ – ОЛКИ - убежали волки.

СА – СА – СА - рыжая лиса.

ТЫ – ТЫ – ТЫ - хвост пушистый у лисы.

СУ – СУ – СУ - не боимся мы лису.

СЕ – СЕ – СЕ - кушать хочется лисе.

ВЕДИ – ВЕДИ – ВЕДИ - косолапые медведи.

ВЕДЬ – ВЕДЬ – ВЕДЬ - вот идет медведь.

ЖАТА – ЖАТА – ЖАТА - смешные медвежата.

АЯЦ – АЯЦ – АЯЦ - трусоватый заяц.

СУ – СУ – СУ - белочка живет в лесу.

ЛО – ЛО – ЛО - у белки теплое дупло.

ОСЬ – ОСЬ – ОСЬ - очень сильный лось.

ОЛЬ – ОЛЬ - ОЛЬ - лоси любят соль.

СЯТА – СЯТА - СЯТА - длинноногие лосята.

ЛЕНИ – ЛЕНИ - ЛЕНИ - гордые олени.

НЯТА – НЯТА – НЯТА - убегают оленята.

СЯТА – СЯТА – СЯТА - смелые рысята.

РЫ – РЫ – РЫ - трудятся бобры.

РЯТА – РЯТА – РЯТА - мокрые бобрята.

УЛИ – УЛИ – УЛИ - пятнистые косули.

ШАТА – ШАТА – ШАТА - серые мышата.

Игры для неговорящих детей.

1. Формировать умение воспроизводить жест «Привет», «Пока» (закрепление социальных умений в общении).

2. Знакомить с дикими животными - учить запоминать названия животных.

3. Учить показывать части тела животных (лапы, хвост, рога). Формировать первичные представления о домашних животных, их внешнем виде.

4. Учить соотносить игрушки (медведь, лиса, волк) с их словесными обозначениями; выделять предмет из общего фона по его названию; учить находить предмет из двух (трех) предъявленных.

5. Учить выполнять предметно-игровые действий с игрушками лиса, медведь, волк – погладить, покормить.

6. Обучать пониманию одно- и двухступенчатых инструкций: «Дай», «Возьми», «Покажи», «Погладь», «Покорми» и воспроизведению указательного жеста рукой или указательным пальцем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536104-vzaimodejstvie-vospitatelja-i-uchitelja-logop